培养现代城市人

1、培养现代城市人一、“培养现代城市人”的办学背景（一）城市化建设推动校园的城市化礼嘉中学， 原属重庆市江北县礼嘉镇， 是一所地势偏僻的农 村薄弱乡镇初级中学。 2001 年，随着经开区（现称北部新区） 城市化建设的大力发展和不断推进， 学校原有教学环境、 教学设 施设备、师资队伍、教学方式方法和学习方式方法等，都与城市 化发展极不相称。 2004年 10月，礼嘉中学破土动工，按照城市 中学的标准新建和发展。 2006 年 5 月，学校更名为重庆市经开 礼嘉中学校，并发展成为完全中学。 2006年 9 月，随着新校区 的整体搬迁和顺利开学， 标志着学校从物质文化层面完成了从乡 镇初级中学向城市完全

2、中学的转变。（二）城市化建设呼唤教育的城市化 城市化首先是人的城市社会化。 作为一位教育工作者， 必须 要考虑如何为实现城市现代化建设目标调整办学方向， 如何为社 会现在和未来的发展培养合格的城市公民。 城市化建设呼唤培养 城市人的开放教育。人的城市化的关键是全面提升人的综合素 质，不仅是简单地把人从农村转移到城市这样一个地理学意义上 的迁移过程，礼嘉中学就是在这样一个城市化建设中发展起来 的。因此，培养现代城市人也就成了学校发展的战略总纲和教育 理念。二、解读“现代城市人”内涵要培养现代城市人，首先得解读“现代城市人”。（一）农民及转非居民与现代城市文明的差距无可否认，虽然农民及转非居民为这

3、个城市做出了不可磨灭 的贡献，但他们的生活观念、卫生习惯以及粗秽的语言等方面所 表现出来的行为却与现代城市文明显得格格不入。主要表现在： 生活习惯差，卫生意识和文明意识淡薄； 城市意识和公众意识淡 薄；受教育的机会少，因而缺乏城市化建设必备的职业技能和技 术。（二）“现代城市人”的基本素质要求城市人应该具备城市意识、 规则意识、责任意识、文明意识、 卫生意识和参与意识。落实在行为上，则表现为良好的教养和文 明的习惯。我们认为，培养现代城市人除了上述六种城市意识之 外，还必须具备六个方面的素质要求：先进的思想意识；文明的 行为举止；高尚的道德情操；系统的基础知识；专门的职业技能； 现代信息技术。

4、三、“培养现代城市人”的教育理念（一）教育目的论根据上述培养现代城市人的内涵及素质要求，教育“务必使人人都容易得到相等的求知机会，也就是要确保教育机会之均 等”，“务必发展个人的创作能力和适应环境的能力，也就是培1、有教无类在城市化发展的今天， 如何确保农区、 郊区向城市社区的健 康顺利转变，农民向市民的转变？教育一一全民教育，是解决这一问题的有效途径， 让广大转非居民和外来城市人口都能平等地 接受现代城市人的教育，包括意识教育（城市意识、规则意识、 责任意识、文明意识、卫生意识、参与意识）、双基教育（基础 知识、基本技能）、情感态度价值观、现代社会必备的信息技术 教育等。2、全面发展 新一轮

5、基础教育课程改革中，明确提出了三维一体的新课 标。将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观规定为新课 程的三大目标， 并将这三方面整合为一体， 突破了原来长期单一 以“知识与技能”为价值取向的误区， 体现了课程目标新的价值 追求，也体现了促进学生全面发展的现代教育理念。（二）教学方法论 培养现代城市人，就是要培养适应 21 世纪信息社会需要的 创新型人才。 传统的教学方法诸如“讲授法”过分强调教师主导 作用，这已越来越不适应城市化发展对教学的要求。于是，“做 中学”、 自主学习、协作学习、交互作用教学等学习（教学） 方法应运而生。四、“培养现代城市人”的教育模式 城市化建设呼唤培养现代城市人

6、的开放教育， 要达到“培养 现代城市人”这一战略目标，必须构建与之匹配的教育教学模 式，包括管理、德育、教学和评价等等。（一）文化建设，引领学校城市化发展1、办学思想：文化立校，内涵发展 针对北部新区特殊的城市化背景对人才需求的特点， 礼嘉中 学确立了“文化立校，内涵发展”的办学思想，“以礼为标，以 嘉为本”的办学思路， 树立了“培养现代城市人”的教育观， 坚 定为学生终身发展奠基的教育理念， 扎实推进素质教育， 促进教 师、学生和学校的健康、和谐发展。2、办学理念：培养现代城市人 学校经过反复论证， 明确提出“培养现代城市人”的办学理 念。就是从现代城市人必备的基本素质着手， 培养现在和未来

7、社 会发展需要的人。3、办学精神：志存高远，脚踏实地 我校是城市化进程中发展起来的新兴完全中学， 我们始终站 在时代改革的浪尖，谋求学校的发展。在长期的办学实践中，学 校形成了“志存高远，脚踏实地”的办学精神。4、校训：重礼博学，赢得未来 “重礼博学”是我校针对目前转非居民学生行为习惯以及 在城市化进程中所需的专业知识和专业技能的要求提出来的， 目 的是通过自身的改造和知识技能的获取， 最终改变自己， 赢得美 好的未来。（二）开发人力资源，培养现代城市人 我们教育的目的就是“培养现代城市人”， 因此， 我校结合 自身的发展，采取策略措施：德育为首，培养现代城市学生；专 业引领，培养现代城市教师

8、；同步教育，培养现代城市家长。（三）人文管理，规范学校城市化发展 经过五年的城市化发展， 我校正从农村薄弱学校走向优质学 校，基本实现了管理的规范化。要实现学校管理的跨越，必须坚 持从现代学校管理学的角度优化学校管理策略，坚持文化立校， 引领学校走内涵发展道路，实现学校可持续、跨越式发展。（四）特色创建，促进学校城市化发展1、文明礼仪，创建特色德育体系。 在校园物质文化建设层面完成了从乡镇初级中学向城市高 级完全中学的过渡后， 我校校园精神文化建设层面尚待进一步努 力建构。目前，我校 90的在校学生是区内农转非居民的子女， 其生活习惯、 卫生习惯、 学习习惯及道德行为等尚需学校教育培 养。为此，学校以“文明礼仪”为主线，构建起学校、家庭和社 会“三位一体”的教育合力系统工程， 体验教育系统工程， 生命 教育系统工程， 德育科研系统工程和队伍建设系统工程， 形成了 我校德育特色教育。2、聚焦课堂，创建新型教学结构 面对传统课堂以教为主的教学结构， 礼嘉中学综合考虑其利弊因素，提出学校课堂教学发展方向由以教为主的教学结构向以 学为主的教学结构和“主导主体”教学结构转变。3、学习文件夹，创建有效的评价