语文课程讲解教案

1、a person needs to know his position, just like a person knows his face. this is the most sober consciousness.同学互助一起进步（页眉可删）语文课程讲解教案 语文课程讲解教案1父亲和鸟学习目标1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。第一课时一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写

2、字1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、重点指导同学写好横的变化。首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的

3、距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。第二课时一、导入：今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。4、在理解词义的基础

4、上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。5、选读得好的小组扮演读。三、实践活动1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。语文课程讲解教案2父亲和鸟教学目标：认识7个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。教学重点：理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。教学难

5、点：了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。教学课时：两课时。教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。同学们，你们看了这个题目你想知道些什么?二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组分角色读、指名读课文。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。5、指导写字。6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。三、朗读课文：初步感知课文内容。自由读、同桌互读、指名读。【第二课时】一、复习导入。指名读课文。二、朗读感悟。1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。2、指名分角色朗读课文：学生质疑。3、教师重点引导：理

6、解课文，指导朗读。(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?(2)为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”?4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。5、汇报。三、实践活动。查阅有关鸟的知识，介绍给大家。语文课程讲解教案3植物妈妈有办法教学目标1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。3.能正确地背诵课文。教学重点、难点理解重点词语，了解植物传播种子的方法。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，初步了解课文内容。(二)学习生字、新词。二、教学重点、难点指导分析“降

7、、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。三、教学过程(一)借助拼音自读课文。1读准字音。投影：个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。投影。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。2.圈出本课生字，分析字形。(二)汇报分析、记忆生字的方法。1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：(旅行)降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“

8、”三笔完成，不要写成“牛”。组词：(降落、下降)乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：(乘着风)2.练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。(三)读课文，初步了解课文内容。1.课文共有几个自然段，标出来。2.课文中讲了哪几种植物。按提示回答：(1)课文中讲了_、_和_三种植物。(2)课文中讲了三种植物，有_、_和_。(四)指导书写，在生字本上打字头。重点指导“旅”、“乘”。”的“要写在竖中线上。“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。(五)布置作业。1.写生字。2.读课文。第二课时一、教学目标(一)理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子

9、的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。(二)正确地朗读、背诵课文。二、教学重点、难点理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。三、教学过程(一)复习引入：1.出示字词卡片，读准字音植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家2.指名读课文(二)从课题入手，逐节学习同学们，你们知道什么是植物吗?花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学习。1.学习课文第1节。(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已

10、经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。(3)指导感情朗读。(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?2.学习课文第2节。(1)自由读课文，找出疑难问题。(2)学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)纷纷实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。准备用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。乘着风投影出示“乘”的三个义项：读一读，选择

11、参考答案：。(画)(3)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了()，孩子()离开妈妈。(4)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。(5)指导感情朗读。(6)小结学习方法并板书。3.学习课文第3节。(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。(2)汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了()，孩子()离开妈妈。(4)指导感情朗读。(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)4.运用同样的学习方法自学第4

12、节。(1)自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了()，让孩子()，豆荚炸开，孩子()离开妈妈。(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。(3)指导感情朗读。投影()豆荚炸开，孩子们()离开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。填空后再读一读。比较你喜欢哪句，为什么?读第4节。5.小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6.背诵课文。(1)指导背诵的方法。(2)择段背诵。(3)同桌比背。7.学习第5节。(1)同学们还知道哪些植物传播种子的

13、方法?(2)齐读第5节，背诵下来。(3)为什么粗心的孩子得不到它?8.总结全文。第三课时一、教学目标(一)用“准备”、“已经”造句。(二)巩固练习。二、教学重点、难点用“准备”、“已经”造句。三、教学过程(一)听写：植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家(二)检查背诵课文。同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。(三)回答问题。课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的?语文课程讲解教案4太空生活趣事多教材分析1.太空生活趣事多是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。2.学习本节课主要

14、是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。学情分析1.*语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。2.*介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的原因是因为远离了地球，脱离了地球的引力。教学目标1.课程标准：自主、合作、探究2.知识与技能：有感情地朗读课文，

15、读出新奇、有趣的语气3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣4.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教学环节教师活动预设学生行为设计意图质疑导入，自读课文(分小组互

16、助读书，把课文读通顺。)质疑导入：太空生活有哪些有趣的事呢?为什么会这么有趣呢?自读课文以质疑作为激发学生学习兴趣的手段整体感知(带着问题自由读课文，了解太空生活有哪些趣事)引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。1、找出写太空生活趣事的词句2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新奇、有趣的语气。抓住重点词句读课文，自读自悟。合作探究(再读课文，把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)引导学生抓住重点词句朗读感悟。1、正确、流利读课文2、找重点词句，小组合作探究3、朗读感悟采用合作探究的方式，尊重学生的情感体验。有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)1、指

17、导朗读2、出示合作学习提示1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇2、合作学习，反馈学习结果借助朗读感悟整体感悟，了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇特的原因)教师讲授自主学习，师生合作交流激发学生爱科学，关注科学，学科学语文课程讲解教案5小蝌蚪找妈妈一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文

18、最后两个自然段。二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。(一)直接揭题、读题。学习生字“蝌蚪”。(二)初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。2、检查初读情况。生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着(1)

19、按照课文读一读，即带拼音。(2)看着黑板读一读，不带拼音。(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的?(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了(5)送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。(6)反馈读错的情况，集体纠正。(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?生说，也就是故事的大概内容。(三)完成课后作业：第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。第二课时要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。(一)小蝌蚪的样子。1、读课文第一自然段，边读边划。找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。2、读一读句子。3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。4、说一说你自己所画的图。5、练一练。小蝌蚪游来游去。(1)小蝌蚪在哪里游来游去?(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?(二)小蝌蚪的形态变化。1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识