评价文章的思想内容课件.

1、 【设计思路】【设计思路】 考试说明考试说明要求要求“对作品表现出来的对作品表现出来的价价 值判断值判断和和审美取向审美取向作出作出评价评价。要求对作品。要求对作品 表现的表现的真与假真与假、美与丑美与丑、善与恶善与恶的内涵作的内涵作 出出评价评价。” “评价评价”和和“鉴赏鉴赏”一样，本身是一一样，本身是一 件相当复杂的事，这里只能从高考对一个件相当复杂的事，这里只能从高考对一个 高中毕业生的要求的角度来谈论这个问题。高中毕业生的要求的角度来谈论这个问题。 v 正确正确鉴赏评价鉴赏评价文章的文章的思想内容思想内容是一种较是一种较 高层次的能力，它不仅是高层次的能力，它不仅是识记识记、理解理解

2、、分析分析、 应用应用等能力的延伸和发展，又是上述诸种能等能力的延伸和发展，又是上述诸种能 力的综合。力的综合。 v 鉴赏能力要求阅读者准确发现文学作品鉴赏能力要求阅读者准确发现文学作品 在在思想内容思想内容和和表现形式表现形式两方面的美，并能用两方面的美，并能用 语言语言恰当地恰当地表述表述这种美。这种美。 【考试要点】【考试要点】 【要点探究】【要点探究】 一、什么是文章的思想内容 v 文章的文章的思想内容思想内容，归纳起来说，主，归纳起来说，主 要是指两点：一是文章所运用的要是指两点：一是文章所运用的全部材全部材 料料，二是作者运用这些材料所表达的，二是作者运用这些材料所表达的观观 点点

3、、见解见解、主张主张、感受感受和和思想倾向思想倾向。 v 材料材料是文章是文章思想内容思想内容的主体。没有的主体。没有 材料，就没文章可言。材料，就没文章可言。 v 一般说来，在一般说来，在议论性文章议论性文章中，作者中，作者 所用的全部所用的全部论据论据，包括事实论据、事理，包括事实论据、事理 论据以及证引的各种文献资料，都是材论据以及证引的各种文献资料，都是材 料。料。 v 在在说明性文章说明性文章中，作者所介绍的事中，作者所介绍的事 物和引用来说明事理的物和引用来说明事理的文字文字，也是材料。，也是材料。 v 在在叙述性文章叙述性文章中，作者所叙之中，作者所叙之事件事件、 所写之所写之景

4、物景物等，也是材料。等，也是材料。 v 作者凭借材料所表达的作者凭借材料所表达的观点观点、见解见解、 主张主张、态度态度等，是文章等，是文章思想内容思想内容的的核心核心、 灵魂灵魂。材料材料与与观点观点的和谐统一，构成了的和谐统一，构成了 文章的文章的思想内容思想内容。 二、什么是评价文章的思想内容 v考查所说的考查所说的评价思想内容评价思想内容，主要指下列三点：，主要指下列三点： v1 1评述材料在文中的作用评述材料在文中的作用 v 在文章中，作者的观点态度是要靠材料在文章中，作者的观点态度是要靠材料 来证实或表述的。因此，来证实或表述的。因此，评述评述材料在文中的材料在文中的 作用作用，是

5、评价思想内容的一个重点。从试题，是评价思想内容的一个重点。从试题 来看，有要求说明文中的来看，有要求说明文中的材料表达材料表达 什么观什么观 点点的，有要求说明作者的，有要求说明作者提出某种观点的依据提出某种观点的依据 的，也有要求概括的，也有要求概括材料本身的要点材料本身的要点的。的。 v如：如：高考阅读题第高考阅读题第1818题：题：“以下不属于作以下不属于作 者否定者否定飞廉铜马飞廉铜马一名时所用证据的一一名时所用证据的一 项是项是”，便属于评述材料作用的试题。，便属于评述材料作用的试题。 v 评述材料在文中的作用，要坚持评述材料在文中的作用，要坚持观观 点和材料一致性点和材料一致性的的

6、原则原则。从操作层面说，。从操作层面说， 首先首先要准确理解材料本身的含意，要准确理解材料本身的含意，同时同时要要 分析作者是在什么情况下运用这些材料的，分析作者是在什么情况下运用这些材料的， 分析运用这些材料的前后作者说了哪些话。分析运用这些材料的前后作者说了哪些话。 v2 2评述作者提出某种观点态度的原因评述作者提出某种观点态度的原因 v譬如譬如高考阅读题第高考阅读题第2727题：作者在第一自然段中写题：作者在第一自然段中写 到看见玉簪花开，到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然先是一惊，随即怅然”。 v（1 1）作者为什么吃惊？）作者为什么吃惊？ v（2 2）联系全文看，作者为什么怅然？）

7、联系全文看，作者为什么怅然？ v又如又如高考题第高考题第2222题：第三段中，作者说：题：第三段中，作者说：“玻璃玻璃 门根本不是门门根本不是门 。”请联系请联系“门门”在文中的主要在文中的主要 含意，分析作者这样说的原因。含意，分析作者这样说的原因。 v 这类试题实际上是要求对文章各部分内容这类试题实际上是要求对文章各部分内容 之间作用因果关系的分析，透过之间作用因果关系的分析，透过“结果结果”去寻求去寻求 相应的原因。相应的原因。 v3 3评述文章的主旨评述文章的主旨 v 本项不要求考生作直接评述，而是放本项不要求考生作直接评述，而是放 在综合赏析题中，要求考生判断评述的正在综合赏析题中，

8、要求考生判断评述的正 误。误。 v 我们在这一部分的三个小标题中都用我们在这一部分的三个小标题中都用 “评述评述”二字却不用二字却不用“评价评价”二字，这是二字，这是 因为这一方面的试题注重的是因为这一方面的试题注重的是“评述评述”。 就答题来说，也是以就答题来说，也是以“述述”为主，以为主，以“评评” 为辅的，所以考生对为辅的，所以考生对“评价文章思想内容评价文章思想内容” 的试题不必畏惧，因为它本身并不难也不的试题不必畏惧，因为它本身并不难也不 是严格意义上的评价。是严格意义上的评价。 三、评价思想内容应注意的问题 v评价文章的思想内容应注意下列三点：评价文章的思想内容应注意下列三点： v

9、1 1要整体把握文章的思想内容。要整体把握文章的思想内容。 v2 2要坚持观点和材料一致的原则。要坚持观点和材料一致的原则。 v3 3要从作品实际出发，不解要从作品实际出发，不解“以偏概以偏概 全全”，也不能，也不能“拔高拔高”。 v 例例 鲁迅不应离我们远去鲁迅不应离我们远去 v杨曾宪杨曾宪 v 有人说，鲁迅正在离我们远去，周作人正在向我有人说，鲁迅正在离我们远去，周作人正在向我 们走来。我却并不以为然。我是们走来。我却并不以为然。我是3131年前读的鲁迅，年前读的鲁迅，1 1年年 前读的周作人，中间隔了前读的周作人，中间隔了3030年。但鲁迅仍然离我很近，年。但鲁迅仍然离我很近， 周作人仍

10、然离我很远。一个人，在他的青年时代，首周作人仍然离我很远。一个人，在他的青年时代，首 先读的是鲁迅还是周作人，我想可能对他的一生都会先读的是鲁迅还是周作人，我想可能对他的一生都会 产生不同的影响；一个时代，是提倡鲁迅还是周作人，产生不同的影响；一个时代，是提倡鲁迅还是周作人， 我想，对于今后整整一代人也会产生很不同的影响。我想，对于今后整整一代人也会产生很不同的影响。 对今日中国青年，今日中国知识分子来说，更需要的对今日中国青年，今日中国知识分子来说，更需要的 还是鲁迅，而不是周作人。还是鲁迅，而不是周作人。 v 周作人与鲁迅的地位不可同日而语。这不仅是从周作人与鲁迅的地位不可同日而语。这不仅

11、是从 文学史角度的评价，而且是就他们对中国文化对中华文学史角度的评价，而且是就他们对中国文化对中华 民族的意义而言的。鲁迅，不仅是新文化运动的一员民族的意义而言的。鲁迅，不仅是新文化运动的一员 骁将，而且是新的民族精神民族灵魂的重铸者；鲁迅骁将，而且是新的民族精神民族灵魂的重铸者；鲁迅 所批判的不仅是那一种制度那一个阶段那一派文化现所批判的不仅是那一种制度那一个阶段那一派文化现 v象，而且是在几千年封建文化象，而且是在几千年封建文化“酱缸酱缸”浸泡中、在近浸泡中、在近 百年半殖民地政治百年半殖民地政治“囚笼囚笼”扭曲中霉变畸形的民族灵扭曲中霉变畸形的民族灵 魂。鲁迅积其一生之力铸造国人的灵魂。

12、他自己已成魂。鲁迅积其一生之力铸造国人的灵魂。他自己已成 为我们民族的不朽灵魂。周作人也曾是新文化的发言为我们民族的不朽灵魂。周作人也曾是新文化的发言 人，也曾是传统伦理文化的批判者。但很快，新文化人，也曾是传统伦理文化的批判者。但很快，新文化 只沦为他的工具；他仍然以传统士大夫心态用冲淡的只沦为他的工具；他仍然以传统士大夫心态用冲淡的 白话语言去娴熟地把玩起中国的器物文化来。悠悠白话语言去娴熟地把玩起中国的器物文化来。悠悠5 5千千 年，中国的器物文化博大精深，世所罕匹；吃喝玩乐年，中国的器物文化博大精深，世所罕匹；吃喝玩乐 衣食居行，随手拈来就是文化，就是文明。这自然使衣食居行，随手拈来就

13、是文化，就是文明。这自然使 周作人大有用武之地周作人大有用武之地今日提倡今日提倡“玩文学玩文学”的青年的青年 哪能玩过周作人呢？玩物丧志，周作人最终几乎是自哪能玩过周作人呢？玩物丧志，周作人最终几乎是自 愿地出卖自己的灵魂成为民族的罪人并不偶然。如此愿地出卖自己的灵魂成为民族的罪人并不偶然。如此 一个周作人如何能与鲁迅相比呢？一个周作人如何能与鲁迅相比呢？ v 今天的周作人可以摆在地摊上大畅其销，因为它今天的周作人可以摆在地摊上大畅其销，因为它 好读好读茶余饭后，躺在沙发上，借周作人之笔触，茶余饭后，躺在沙发上，借周作人之笔触， v摩挲一些小摆设品位一些小感触体验一下昨日的民族风摩挲一些小摆设

14、品位一些小感触体验一下昨日的民族风 情，未必不是一件乐事。何况今日玩风甚盛，有闲者甚情，未必不是一件乐事。何况今日玩风甚盛，有闲者甚 众呢？而鲁迅是不能躺着读的，重读鲁迅，我仍然时时众呢？而鲁迅是不能躺着读的，重读鲁迅，我仍然时时 如针芒在背，为自己的灵魂所承受着拷问。中国知识分如针芒在背，为自己的灵魂所承受着拷问。中国知识分 子都应经受鲁迅的拷问子都应经受鲁迅的拷问因为鲁迅本人已经千百遍地因为鲁迅本人已经千百遍地 拷问自己。传统文化在民族文化心理深层积淀形成的某拷问自己。传统文化在民族文化心理深层积淀形成的某 些劣根性，是难以自省自察自知的。但它却是妨害我们些劣根性，是难以自省自察自知的。但

15、它却是妨害我们 民族进取现代文明的痼疾。一个民族具有庸人气息并不民族进取现代文明的痼疾。一个民族具有庸人气息并不 可怕，可怕的是国人自卑自负又自慰的阿可怕，可怕的是国人自卑自负又自慰的阿Q Q精神。德国在精神。德国在 普鲁士时代曾经是庸人气息弥漫的民族，但经过包括马普鲁士时代曾经是庸人气息弥漫的民族，但经过包括马 克思在内的一代代思想家哲学家的批判，经过贝多芬这克思在内的一代代思想家哲学家的批判，经过贝多芬这 样伟大的艺术家的陶铸，百年过后的德意志民族已是世样伟大的艺术家的陶铸，百年过后的德意志民族已是世 界上最有自信和自尊、最有生命活力的创造精神的民族界上最有自信和自尊、最有生命活力的创造精

16、神的民族 之一。之一。 v 鲁迅作为伟大的思想家文学家的当代意义正于此。鲁迅作为伟大的思想家文学家的当代意义正于此。 虽然今日中国的成就令世人刮目相看，据说已经到了可虽然今日中国的成就令世人刮目相看，据说已经到了可 以说以说“不不”的时代，但从器物文明建设上处处散的时代，但从器物文明建设上处处散 v发出来的暴发户气息中，从种种时髦的学术论争和学发出来的暴发户气息中，从种种时髦的学术论争和学 术命题所露出的盲目的民族自卑与自傲文化心理中，术命题所露出的盲目的民族自卑与自傲文化心理中， 我们仍然可以清晰地嗅出阿我们仍然可以清晰地嗅出阿Q Q主义的味道主义的味道今日之今日之 新国粹主义不正在国学热国

17、故热中疯长么？如果我们新国粹主义不正在国学热国故热中疯长么？如果我们 不能在物质文明建设的同时，培育出刚健峻拔的民族不能在物质文明建设的同时，培育出刚健峻拔的民族 品格和自信自谦的民族精神，最终，精神的贫乏将使品格和自信自谦的民族精神，最终，精神的贫乏将使 中华民族难以真正崛起。中华民族难以真正崛起。 v 当然，我并不排拒周作人。今日中国毕竟处于歌当然，我并不排拒周作人。今日中国毕竟处于歌 舞升平的时期，有些人欣赏周作人也很正常。但不能舞升平的时期，有些人欣赏周作人也很正常。但不能 以此排拒甚至贬低鲁迅。尤期作为民族精神体现者和以此排拒甚至贬低鲁迅。尤期作为民族精神体现者和 创造者的知识分子不

18、能媚俗从众丧失操守地靠作翻案创造者的知识分子不能媚俗从众丧失操守地靠作翻案 文章靠出卖民族的良知哗众取宠谋利发财。在鲁迅的文章靠出卖民族的良知哗众取宠谋利发财。在鲁迅的 伟岸形象面前，周作人永远是一抔黄土。伟岸形象面前，周作人永远是一抔黄土。 v赏析：赏析： v 要要评价本文的思想内容评价本文的思想内容，首先首先要弄清楚鲁迅要弄清楚鲁迅为为 什么什么“不应离我们远去不应离我们远去”，作者，作者为什么要提出为什么要提出“鲁迅鲁迅 不应离我们远去不应离我们远去”的看法的看法；再再逐段把握其逐段把握其主要内容主要内容， 如如“周作人与鲁迅的地位不可同日而语周作人与鲁迅的地位不可同日而语”，“鲁迅是鲁

19、迅是 不能躺着读的不能躺着读的”等等。等等。 v 没有对全文主要内容的把握，是不可能有正确没有对全文主要内容的把握，是不可能有正确 的评价的。的评价的。 v 再说再说具体评述具体评述。 v 在本文的第三段，作者举德国由一个在本文的第三段，作者举德国由一个“庸人气庸人气 息弥漫的民族息弥漫的民族”成为成为“世界上最有自信和自尊、最有世界上最有自信和自尊、最有 生命活力和创造精神的民族之一生命活力和创造精神的民族之一”这个例子，其目的这个例子，其目的 是什么？是什么？ v 作者在引这则材料之前指出，传统文化作者在引这则材料之前指出，传统文化 在民族心理深层积淀形成的某些劣根性，是妨在民族心理深层积

20、淀形成的某些劣根性，是妨 碍我们民族进取现代文明的痼疾，碍我们民族进取现代文明的痼疾，“一个民族一个民族 具有庸人气息并不可怕，可怕的是国人自卑自具有庸人气息并不可怕，可怕的是国人自卑自 负又自慰的阿负又自慰的阿Q Q精神精神”，这就是说，我们要改，这就是说，我们要改 变变“某些劣根性某些劣根性”，要批判，要批判“阿阿Q Q精神精神”。 v 引有这则材料之后又说：引有这则材料之后又说：“鲁迅作为伟鲁迅作为伟 大的思想家文学家的意义正在于此。大的思想家文学家的意义正在于此。”还有其还有其 他的话。根据这样的分析就可以认定运用这个他的话。根据这样的分析就可以认定运用这个 例子的例子的目的目的是：是

21、：今天，重铸国民灵魂的任务还今天，重铸国民灵魂的任务还 远没有完成，我们仍然需要用鲁迅精神批判阿远没有完成，我们仍然需要用鲁迅精神批判阿 Q Q精神精神。 v 再说评价再说评价作者的观点作者的观点。 v 在第一段，作者提出这样的观点：在第一段，作者提出这样的观点：“一个人，一个人， 在他的青年时代，首先读的是鲁迅还是周作人，在他的青年时代，首先读的是鲁迅还是周作人， 我想，可能对他的一生都会产生不同的影响。我想，可能对他的一生都会产生不同的影响。” 作者提出这个观点的目的是什么呢？作者提出这个观点的目的是什么呢？ v 在该段中，作者先简要叙述自己的阅读经历，在该段中，作者先简要叙述自己的阅读经

22、历， 然后说道：然后说道：“但鲁迅仍然离我很近，周作人仍然但鲁迅仍然离我很近，周作人仍然 离我很远。离我很远。”这样说，既是对这样说，既是对“有人说有人说”的否定，的否定， 又是提出上述观点的依据。后面又说又是提出上述观点的依据。后面又说：“一个时一个时 代，是提倡供鲁迅还是周作人，我想，对于今后代，是提倡供鲁迅还是周作人，我想，对于今后 整整 整一代人也会产生很不同的影响整一代人也会产生很不同的影响”这实际上这实际上说说 明明青年时代树立正确阅读观、接受怎样的人生影青年时代树立正确阅读观、接受怎样的人生影 响的重要性，也是对上述观点的发挥响的重要性，也是对上述观点的发挥。 v 再结合后文的内

23、容，就可以对作者提出这再结合后文的内容，就可以对作者提出这 一观点的目的作出这样的一观点的目的作出这样的评价评价：阐明了青年时阐明了青年时 代树立正确的阅读观的重要性，也暗示了一个代树立正确的阅读观的重要性，也暗示了一个 时代所提倡的阅读观所具有的人生导向作用。时代所提倡的阅读观所具有的人生导向作用。 v 作者在文章末段说作者在文章末段说“我并不排拒周作人我并不排拒周作人”， 这也是一个观点，对此读者可自行评述。这也是一个观点，对此读者可自行评述。 v 依据依据观点和材料相统一的原则观点和材料相统一的原则来评述来评述材料材料 的作用的作用和和作者的观点作者的观点，便是一种价值判断了。，便是一种

24、价值判断了。 四、典型题分析 阅读下面的文字，完成下题。 v报报 秋秋 v宗璞宗璞 v 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢， 已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏 衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓 的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我我 先是一惊，随即怅然先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立。这花一开，没几天便是立 秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，便立冬了。秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，便立冬了。 真真

25、的怎么得了！真真的怎么得了！ v 作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，作者在第一自然段中写到看见玉簪花开， “先是一惊，随即怅然先是一惊，随即怅然”。 v作者为什么吃惊？作者为什么吃惊？ v答：因为答：因为（不超过（不超过8个字）个字） v联系全文看，作者为什么怅然？联系全文看，作者为什么怅然？ v答：因为答：因为（不超过（不超过10个字）个字） v此题考查评述文章内容的能力。此题考查评述文章内容的能力。 v答案：答案： v没几天便是立秋；没几天便是立秋； v收获季节却两手空空。收获季节却两手空空。 五、练习 （一）阅读下面一篇文章 ，完成14题。 v寂寞丹青路寂寞丹青路 v王王 舒舒 v 小

26、时候，最恨的是毛笔，最怕的是父亲。小时候，最恨的是毛笔，最怕的是父亲。 v 画画，对于童年的我来说，是一种最可怕的刑罚。画画，对于童年的我来说，是一种最可怕的刑罚。 做美术教训的父亲，年轻时，也做过一段时间的画家做美术教训的父亲，年轻时，也做过一段时间的画家 梦，可是，瘫痪的祖母，多病的母亲让他的梦碎了。梦，可是，瘫痪的祖母，多病的母亲让他的梦碎了。 于是，他便将他的圆梦之梦寄托在我的身上。于是，他便将他的圆梦之梦寄托在我的身上。 v 一套一套永乐宫壁画永乐宫壁画，不知勾了多少遍，一本，不知勾了多少遍，一本 吴昌硕画辑吴昌硕画辑，不知临了多少回。那时，最怕父亲，不知临了多少回。那时，最怕父亲

27、说的一句话就是说的一句话就是“临画去临画去”。 v 直到今天，孩子们在童年该会的游戏，我一样也不会。直到今天，孩子们在童年该会的游戏，我一样也不会。 因为，那时在我做完一天功课之后，能去做的也只有一件因为，那时在我做完一天功课之后，能去做的也只有一件 事，那就是：事，那就是：“临画去临画去”。 v 临着临着，画画已渐渐成为我生活中的一种习惯。临着临着，画画已渐渐成为我生活中的一种习惯。 父亲督促少了，自己用功勤了。父亲督促少了，自己用功勤了。 v 背着父亲，偷偷摸摸参加了一次什么大赛。虽然缴背着父亲，偷偷摸摸参加了一次什么大赛。虽然缴 了一笔很可观的参赛费，但那一等奖的获奖证书拿到了我了一笔很

28、可观的参赛费，但那一等奖的获奖证书拿到了我 手里的时候，那份疯狂啊！十几年的辛苦，终于没有辜负手里的时候，那份疯狂啊！十几年的辛苦，终于没有辜负 我。我。 v 当我目光炯炯地把证书送给父亲时，父亲的脸上，当我目光炯炯地把证书送给父亲时，父亲的脸上， 只在刹那间掠过一丝欣喜，然后，便是好一阵子沉默。好只在刹那间掠过一丝欣喜，然后，便是好一阵子沉默。好 久之后，才叹了一口气，语重心长地对我说：久之后，才叹了一口气，语重心长地对我说：“也许，是也许，是 我错了，不该让你走这条路。我错了，不该让你走这条路。”那是，我第一次看到父亲那是，我第一次看到父亲 的满目苍凉。的满目苍凉。 v 当时的我，根本没有

29、的理解父亲的话，父亲也当时的我，根本没有的理解父亲的话，父亲也 再没有和我谈过画，对于我的画，也没有再评价一再没有和我谈过画，对于我的画，也没有再评价一 字。字。 v 那时，我真觉得自己在艺术上颇具天才，早晚那时，我真觉得自己在艺术上颇具天才，早晚 必定成名。于是乎，在飘飘然中五年的光阴，转眼必定成名。于是乎，在飘飘然中五年的光阴，转眼 即逝了。即逝了。 v 唤醒我春秋大梦的，是梁畸先生。记得那次，唤醒我春秋大梦的，是梁畸先生。记得那次， 在和平文化馆一次笔会之后，送梁老回家。路上梁在和平文化馆一次笔会之后，送梁老回家。路上梁 老对我说：老对我说：“画，其实也是道，是修身之道，也是画，其实也是

30、道，是修身之道，也是 寂寞之道，与名利毫无关系。在一般人眼里，只有寂寞之道，与名利毫无关系。在一般人眼里，只有 名人字画才是字画。其实，名人和字画是两码事，名人字画才是字画。其实，名人和字画是两码事， 为名而画失真情，无真情哪有真趣，无情无趣哪儿为名而画失真情，无真情哪有真趣，无情无趣哪儿 能叫画，你说呢？能叫画，你说呢？” v 从那时起的十年里，我再也没有出过一次风头。从那时起的十年里，我再也没有出过一次风头。 我闭门读书，废寝忘食，竭尽心力去做的只有一件我闭门读书，废寝忘食，竭尽心力去做的只有一件 事，那就是事，那就是临画去。临画去。 v1 1作者在第一自然段说，作者在第一自然段说，“最恨

31、的是毛笔，最怕的是最恨的是毛笔，最怕的是 父亲父亲”。 v（1 1）作者为什么最恨毛笔？）作者为什么最恨毛笔？ v答：答：因为因为临画失去了童年的游戏临画失去了童年的游戏 v（或：或：画画是一种最可怕的刑罚画画是一种最可怕的刑罚）；）； v（2 2）为什么最怕父亲？）为什么最怕父亲？ v答：答：因为因为临画是被迫的临画是被迫的。 v2 2文中描述文中描述“我我”背着父亲参加大赛并获奖，主要作背着父亲参加大赛并获奖，主要作 用是什么？用是什么？ v答：答：在对比中表现父子对获奖（名利）的不同态度，使在对比中表现父子对获奖（名利）的不同态度，使 “我我”的得意之态和父亲的失望之情更加鲜明。的得意之

32、态和父亲的失望之情更加鲜明。 v3 3文中写梁老对文中写梁老对“我我”说的话主要作用是什么？说的话主要作用是什么？ v答：答：点明文章主旨，启示人们要用真情真趣来对待艺术。点明文章主旨，启示人们要用真情真趣来对待艺术。 （前有（前有“唤醒我的春秋大梦唤醒我的春秋大梦”，后有，后有“我我”的觉悟的觉悟） v4 4下列对文章的分析和鉴赏，正确的两项是（下列对文章的分析和鉴赏，正确的两项是（ ）（）（ ） vA A本文标题的意思是：学画要注重修身，耐得寂寞，而本文标题的意思是：学画要注重修身，耐得寂寞，而 不要热衷于名利。不要热衷于名利。 vB B本文以本文以“临画去临画去”为线索组织材料，表现出为

33、线索组织材料，表现出“我我”对对 临画认识和感情的变化。临画认识和感情的变化。 vC C第四段和末段两次写去做的第四段和末段两次写去做的“只有一件事只有一件事”都表现出都表现出 “我我”临画的专注。临画的专注。 vD D“也许，是我错了，不该让你走这条路。也许，是我错了，不该让你走这条路。”父亲对父亲对 “我我”这样说，表现出一种复杂的心情，既有对儿子美术这样说，表现出一种复杂的心情，既有对儿子美术 才能的怀疑，又包含着自责之意。才能的怀疑，又包含着自责之意。 vE E本文的主旨在于告诉年轻人要注重自身修养，要废寝本文的主旨在于告诉年轻人要注重自身修养，要废寝 忘食地闭门读书。这一主旨在文章末

34、尾点得很醒目。忘食地闭门读书。这一主旨在文章末尾点得很醒目。 v答案：答案：A、B vC项前一次应是项前一次应是“反映临画是被迫的反映临画是被迫的”，第二次是自觉的，第二次是自觉的， 尽心尽力的。尽心尽力的。 vD项项“怀疑怀疑”之说无根据；之说无根据； vE项项“闭门读书闭门读书”之说与文章主旨不合。之说与文章主旨不合。 （二）阅读下面的文字，完成14题。 v让高贵与高贵相遇让高贵与高贵相遇 v鲍尔吉鲍尔吉原野原野 v 有泪水在，我感到自己仍然饱满。有泪水在，我感到自己仍然饱满。 v 对不期而至的泪水，我很难为情。对自己，我不对不期而至的泪水，我很难为情。对自己，我不 能使用伟岸、英武这样高

35、妙的词形容，但还算粗糙的蒙能使用伟岸、英武这样高妙的词形容，但还算粗糙的蒙 古男人，和东北的车老板子仿佛。这使我对眼圈里转悠古男人，和东北的车老板子仿佛。这使我对眼圈里转悠 的泪水的造访很有些踟蹰。的泪水的造访很有些踟蹰。 v 我的泪水是一批高贵的客人，它们常在我听音我的泪水是一批高贵的客人，它们常在我听音 乐或读书的时候悄然来临。譬如在收音机里听到德沃夏乐或读书的时候悄然来临。譬如在收音机里听到德沃夏 克克自新大陆自新大陆第二乐章的黑人音乐的旋律，令人无不第二乐章的黑人音乐的旋律，令人无不 思乡。想到德沃夏克这个捷克农村长大的音乐家，思乡。想到德沃夏克这个捷克农村长大的音乐家， v在纽约当音

36、乐学院的院长，但时刻怀念自己的故土。在纽约当音乐学院的院长，但时刻怀念自己的故土。 一有机会，他便去斯皮尔威捷克人的聚居地，和同胞一有机会，他便去斯皮尔威捷克人的聚居地，和同胞 一起唱歌。一起唱歌。“335 553532 2|2|23 3553 3 2-” 2-”，我，我 的泪水也顺着这些并不曲折的旋律爬上来。譬如读乌的泪水也顺着这些并不曲折的旋律爬上来。譬如读乌 拉圭女诗人胡安娜拉圭女诗人胡安娜伊瓦沃罗的诗集伊瓦沃罗的诗集清凉的水罐清凉的水罐， 诗人在做针线活时，窗外缓缓走过满载闪光的麦秸的诗人在做针线活时，窗外缓缓走过满载闪光的麦秸的 大车，她说：大车，她说：“我渴望穿过玻璃去抚摸那金色的

37、痕我渴望穿过玻璃去抚摸那金色的痕 迹迹”。她看到屋里的木制家具，想。她看到屋里的木制家具，想“砍伐多少树才能砍伐多少树才能 有这一切呢？露水、小鸟和风儿的忧伤有这一切呢？露水、小鸟和风儿的忧伤在光闪闪在光闪闪 的砍刀下倒下的森林的凄哀心情的砍刀下倒下的森林的凄哀心情”。读诗的时候，心。读诗的时候，心 情原本平静，但泪水会在此优美的叙述中肃穆地挤上情原本平静，但泪水会在此优美的叙述中肃穆地挤上 眼帘。读安谧的新作眼帘。读安谧的新作手拉手手拉手，说，说“透过玫瑰色暮透过玫瑰色暮 霭的轻纱霭的轻纱/ /我看到河边有个光脚的女孩我看到河边有个光脚的女孩/ /捧一尾小鱼捧一尾小鱼/ /小小 心翼翼向村口

38、走去。心翼翼向村口走去。”这时，你想冲出门上，到村口这时，你想冲出门上，到村口 把小女孩手里的鱼接过来，那么，在地上撒满白露的把小女孩手里的鱼接过来，那么，在地上撒满白露的 秋夜，在把身子喝软，内心却异常清醒的酒桌上，在秋夜，在把身子喝软，内心却异常清醒的酒桌上，在 照片上看到照片上看到 v趴在土坯桌上写字的农村孩子，蓦然想起小心翼翼的趴在土坯桌上写字的农村孩子，蓦然想起小心翼翼的 小女孩，捧着小鱼向村口走去，难免心酸。小女孩，捧着小鱼向村口走去，难免心酸。 v 那么，我想：我并不经常读书更难得到好书，也那么，我想：我并不经常读书更难得到好书，也 不大懂音乐，最主要的我不是一个多愁善感的人，为

39、不大懂音乐，最主要的我不是一个多愁善感的人，为 何会常常流泪？一个在北国的风雪中长大的孩子，一何会常常流泪？一个在北国的风雪中长大的孩子，一 个当抄家的人踹门而入时贴紧墙壁站着的少年，一个个当抄家的人踹门而入时贴紧墙壁站着的少年，一个 肩扛檩子登木头垛被压得口喷鲜血的知青；我，不应肩扛檩子登木头垛被压得口喷鲜血的知青；我，不应 该流泪，在苦难中也没有流过泪水，生活越来越好了，该流泪，在苦难中也没有流过泪水，生活越来越好了， 我怎么会变得我怎么会变得“儿女沾巾儿女沾巾”呢？如今，我的性格仍然呢？如今，我的性格仍然 强悍，甚至暴躁。强悍，甚至暴躁。 v 后来我渐渐明白了一点：泪水，是另外一种东西。

40、后来我渐渐明白了一点：泪水，是另外一种东西。 这些高贵的客人手执素洁的鲜花，早早就等候在这里，这些高贵的客人手执素洁的鲜花，早早就等候在这里， 等着与音乐、诗和世道人心中美好之物见面。这是一等着与音乐、诗和世道人心中美好之物见面。这是一 位司仪吗？不，我是一个被这种情景感动了的路人，位司仪吗？不，我是一个被这种情景感动了的路人， 是感叹者。是感叹者。 v 如果是这样，我理应早早读一些真诚的好书，听如果是这样，我理应早早读一些真诚的好书，听 朴素单纯的音乐。朴素单纯的音乐。 v 旋律或词语，以及人心中美好的部分，使我想起旋律或词语，以及人心中美好的部分，使我想起 海浪。当浪头来时，你盯住远处的一排，它迈着大步走海浪。当浪头来时