教师业务学习材料：教师角色新思考与教师业务练兵活动总结汇编.doc

1、教师业务学习材料：教师角色新思考与教师业务练兵活动总结汇编教师业务学习材料：教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园 丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近， 因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师。前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清 楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的 缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使

2、得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明 了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色 的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人， 就必须 正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影 响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期 的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开 解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时 期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的

3、保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领 导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此 联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、 一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、 天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师 在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还 真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知 识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要 是一位细心的保健医

4、师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底 要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师一一能 解决很多问题的魔法师！教师业务练兵活动总结；为了更好的促进教学，我校把集体备课和教师业务练兵结合起来进行， 实行 “两备两上”，活动开展将近三星期，有收获也有困惑，现将情况总结如下：一、集体备课做得更实了在开始备初案的过程中， 各年级教师先自己解读教 材，备草案，然后同教研组教师进行修改，形成初案，接着主备教师执教，同教研组教师听评课，再修改教案，形成定案，最后再执教。可以说每一课都集大家 的集体力量。每位教师在“两备两上”中得到提高。二、课堂教学发生

5、了很大变化：1.教学多媒体都使用起来了经过一学期使用 班班通，教师们都亲身体会到了多媒体便利，大家互相学习，充分运用中央资源 和网络资源，使自己的课堂更生动了、更有效了、教师教得更轻松了。特别是老 教师，能很快跟上，值得学习。2.课堂教学活起来了，学生放开了。只有课堂活起来了，学生才有可能主 动、生动、活泼地发展。在传统的课堂中，学生的学习是被动的、接受式的，学 生受到很多的限制，思维也被禁锢了。现在我们的课堂中，学生是数学学习的主 体，被赋予了更多的自由和权利，拥有了自主探索、合作交流、积极思考和验证 操作等活动的空间和机会。学生是作为平等的一员参与数学活动的，并受到老师 平等对待的自由，不

6、再担心自己见解的独特或不完善乃至错误，而受到不公正评 价或对待等等。这些自由和权利大大地激活了学生的思维，释放了学生的个性和 潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分的发挥，学生也因此变得活泼敏 捷和富有朝气，灵感也有了涌动的空间。这些变化主要得益于教师教学方式的变 革。自主探索。教师们逐步认识到，教学空间本应属于学生。然而传统的课堂 教学模式把给予学生自由支配的学习空间看成是一种施舍，甚至是一种浪费，因 而课堂始终由教师严格控制。先看老师怎么说，再去思考或操作；先看老师怎么 讲，再去回答问题或依葫芦画瓢。课堂上，教师讲解多，学生思考少；一问一答 多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求

7、一致多，发展个性少；显性内 容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少。忽视了“获取结论性知识过程的 科学方法和手段是比结论更重要的一种知识”。 现在我们的课堂教学中学生自主 探索的空间大大增加。主要体现在：（1） 导入新课改“设置通道式”为“创设问题情景式”。以往的铺垫式导 课有其优势，如思维方向明确、盲目性小、障碍小，然而从新的数学教育理念看， 它恰恰是限制了学生的自主性，大大缩小了探索空间。弱化复习作用，强化情景创设功能，让学生体会今天学的数学知识就在身边，形成探求的欲望，是创设自 主学习空间的关键步骤。（2）新知学习改“接受-验证”式为“探索-发现”式，注重知识的形成过 程，鼓励学生的直

8、觉与猜想。（3）练习设计改“封闭-模仿”式为“开放-实践”式。形式多样，内容广 泛，实践性强，有助于培养学生的创新意识和实践能力。 .合作交流。随着课程 改革的不断深入，小组合作交流的学习方式被越来越多的教师应用，现在课堂教学中合作学习成为一种行之有效的学习方式，课堂上真正做到各抒己见，取长补 短，共同提高。.动手实践。小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，重视 动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。现在我们的课 堂上学生动手的机会多了，学生的学习兴趣高了，学生感觉到学习的快乐了。学 生也能亲历知识的形成过程了。学生的变化，教师的变化，课堂的变化，所有这 些变化都是具体的

9、、真实的、感性的，这一切说明，我校的课程改革工作正在扎 扎实实地往素质教育方向推进。二、存在的问题及其反思尽管我们在集体备课中做了大量的工作，有一定的收获。但是也存在着一些不容忽视的问题，这些问题如若不能得到有效的解决， 将阻碍新课程的推进和深化发展。1. 部分教师对新教材理解不到位。部分教师对新教材的理解不到位， 对知识 点及重点、难点的把握不准确。问题主要表现在课标中新增加、加强的空间与图 形和统计领域。2. 部分教师的反思意识、合作意识及成长意识不强。在集体备课中，思考、 反思的不够。仍然习惯于“自给自足”，缺乏与人合作、交流、共享成果的意识； 在如何根据自身优势形成自己的教学特色方面也很少作深入细致的思考，从而妨碍了自身水平的提高。4.课堂教学中存在一些问题；(1) 评价学生缺乏针对性、评价语匮乏 新课程强调对学生的尊重、赏识， 于是有的教师便不管学生表现如何，一味给予表扬。正如一味惩罚并不可取，一 味地夸奖学生同样弊大于利。对学生而言，过多的夸奖也会让学生习以为常，无 动于衷，也起不到鼓励的作用。对教师而言，最根本的应关注是否有实实在在的 教学效果，尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖不仅不能对学生产生积 极的价值导向，反而可能导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度。(2) 数学活动缺乏体验在低年级的有