人民版九年级思想品德全一册《二单元共同生活第四课伸出你的手》教案_10

1、关爱是一门艺术教学设计理念课题：关爱是一门艺术一、教材内容分析关爱是一门艺术是九年级全一册第二单元第四课伸出你的 手第三课时的内容。本课是在前两课的基础上进一步引导学生深入 探讨关爱是一门艺术，具有承上启下的地位和作用。二、设计理念教学设计宗旨：精心设计，精讲精练，精选精编。遵循“335s”主体思想模式，用“三回顾”再现学生信息存储的记忆，用“三讨论” 打开学生思维的空间，用“三探索”激发学生的思考，用“ 5s呈现 学生学习知识的过程。教学流程主要由“三回顾” 复习巩固；“三 讨论”一一分析故事、场外连接、课堂检测和道德坚守；“三探索” 问题导学组成。课堂教学的主要特点：“以学生为主体，以问题

2、为主线，以质疑为特征”，力求尊重教育对象“在场”（课堂学习） 与“不在场”（课外学习）因素互动和独立思考的新教育观。鼓励学 生迈出自我，大胆求索，有机地将“在场”学习的因素作为“场外” 学习的出发点和助推器，促进学生走向广阔的社会空间和人文社会学 科世界。三、教学目标1、在关爱中成长，做一个心中有爱的人。2、学会关爱他人，伸出援助之手，要讲艺术。四、教学重难点：（一）、教学难点： 1、怎样去关爱他人？（二）、教学重点： 1、关爱他人为什么要讲艺术？ 2、关爱他人要讲究哪些艺术？五、教学过程与教学策略（一）、“ 335s课堂三回顾” 1、怎样理解“关心别人，幸福自己”？ 2、为什么说“关爱是金”

3、？设计意图：我们都有爱只要求学生掌握一个重点，突破一个 难点，因此，在上一节课的“三讨论”环节中只设计两个教学问题。生成理念：教学没有孤立的一堂课，教学环节与教学方法是环环 相扣，互为基础的，每堂课都是前一次学习的延续，对学生的深入学 习有一定的意义。“三回顾”的功能是将上节课所学知识进行归纳整 理，使之条理化、系统化。其目的是温故知新，通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，完善认知结构，发展记忆能力。“ 335s主 体思想设置“三回顾”教学环节是科学的、合理的，符合新课改理念 和课堂教学规律。（二）、 335s课堂导入爱是人世间永恒的主题。因为有了关爱，我们感受到了家庭的温 暖；因为有了关

4、爱，我们体验到了老师的期待；因为有了关爱，世界 才有了美好与和谐会爱才是真爱，真爱需要智慧，真爱需要学习。 同学们，让我们一起走进爱的世界，探索爱的艺术！（三）、 335s课堂“三讨论” 1、怎样去关爱他人？ 2、关爱他人为什么要讲艺术？ 3、关爱他人要讲究哪些艺术？1、方法与步骤：（1）、以漫画欣赏作为教学的“触发点”，让学生小组合作讨论： 为什么这位受伤的同学拒绝前两位同学的帮助，而接受第三位同学的 帮助呢？教师点拨：前两位同学虽然也是一番好意，但都把对方当作一个 无法自理的弱者。而第三位同学好像并非刻意帮忙，只是顺便代劳， 更显出对人的尊重。（2）、放飞思绪，用心感悟。“场外”连接一一心

5、灵感应。教师诱导：同学们看着画景风雨中，和我一起用“意念”来 构建这样一个场景：师：请同学们闭上双眼，将自己的目光牵引到学 校大门口。师：到了吗（生：回答）？师：请同学们用心感受一一下 着大雨，风雨中，当你从学校大门口走进校园时，你身边有一个同学 没有带伞，你会怎么说呢？问题设计：如果你对那位同学说：你没有伞吗？下这么大的雨， 快来和我一起打伞，这样的关爱，他会接受吗？学生质疑：怎样才能让同学生和我一起打伞呢？教师释疑：你没有带伞吗？下这么大的雨，和我一起打伞，好吗？（奇妙的一字之差，结果可能不一样。）因势利导：漫画和风雨中给你什么启示呢？学生总结：说明了关爱他人要讲究艺术，要学会尊重他人。教

6、师激疑：用漫画和风雨中作为教学情感的桥梁，自然 过渡到本节课“三讨论”的第一个问题。 1、怎样去关爱他人？（合作讨论）讨论发言：当我们帮助他人时，要尊重他人的隐私和缺陷，尽量 避免触及他人的痛楚、不幸和敏感之处。这样，才能获得他人的友谊 和信任，才能真正给予他人心灵的温暖和慰籍。生成理念：教学要基于教科书，又要高于教科书。漫画欣赏以教 材为依托，源于教材，学习教材。画景风雨中以教材为载体，立 足教材，超越教材。以漫画欣赏作为教学的“触发点”，再从画景风 雨中拓展延伸，既激发了学生的学习兴趣，又为学生“在场”（课 堂）学习，走进“场外”（课外）学习架设了情感的桥梁。教育的终 极目的，不仅是传授已

7、有的知识，更重要的是把人的创造力诱导出来， 将生命感，价值感唤醒。因此，课堂应该成为尊重生命、放飞生命的 教育原野。（3）、聚焦故事一一解读人间真情，破解关爱密码。让“一正 一反”之特殊的岗位和被爱伤害自然过渡到下一个讨论的环 节。1、“一正一反”之特殊的岗位，小组合作讨论：班主 任为什么不把真相告诉恬恬呢？师生总结：班主任不说出实情主要是考虑恬恬的自尊心。、让 恬恬以为自己能靠劳动获得报酬，拿“工资”是理所当然的。、让 恬恬懂得命运掌握在自己手中，从而激发他对生活的信心。学生解读“一正一反”之被爱伤害。小组讨论：2、被 爱伤害说明了什么问题？同样是班主任对学生的关爱， 为什么会出 现这样的情

8、况？教师启发：、被爱伤害说明了关爱他人要讲究艺术。、 出现这种情况的原因主要是没有尊重被关爱者的隐私和缺陷，要帮助贫困生，更要保护贫困生的自尊。（4）、“一正一反”之特殊的岗位和被爱伤害给你什 么启示？交流展示：关爱是一门艺术，关心和帮助他人，首先要学会尊重 他人。当我们帮助他人时，要尊重他人的隐私和缺陷，尽量避免触及 他人的痛楚、不幸和敏感之处。这样，才能真正给予他人心灵的温暖 和慰藉。因导推学：聚焦经典案例“一正一反”，巧妙地引出本节课“三 讨论”中的第二个问题： 2、关爱他人为什么要讲艺术？（合作交流）学生整理：当我们帮助他人时，要尊重他人的隐私和缺陷，尽量 避免触及他人的痛楚、不幸和敏

9、感之处。这样，才能获得他人的友谊 和信任，才能真正给予他人心灵的温暖和慰籍。教师引领：水到渠成地引出本节课“三讨论”中的第三个问题： 3、关爱他人要讲究哪些艺术？（讨论交流）整合呈现：（1）学会尊重他人。要尊重他人的隐私和缺陷，尽 量避免触及他人的痛楚、不幸和敏感之处；（2）学会保护自己。如： 及时报警，留下目击者联系方式等。生成理念：以学定教，顺学而导。既要完成教学任务，又要激起 学生的未知欲。如果说漫画欣赏和风雨中是“同类比”，那么， “一正一反”之特殊的岗位和被爱伤害是“异类比”，旨在 让学生通过“同类比”和“异类比”掌握解题或破题的技巧和思路， 学会举一反三，触类旁通，以一当十的学习技

10、能和方法。知识是有生 命的文字符号，课堂上的知识不应该是枯燥乏味的符号，而应该是鲜 活的、有生命的知识，让有生命的学生去学习和探素有生命的知识。关爱是一门艺术是以知识为载体、以训练和考试为手段、以人的 发展为目的的“生命课堂”。（四）、 335s课堂检测以学导练：1、选择题：共3题。教师精讲第2题，提醒学生注 意此题会以选择题题干作为材料分析题的形式“反考”。导练结合：2、材料分析题：引导学生回忆自己的爱心传递方式。 假如你在旅游的途中遇到了沙漠寻春的事情， 你会采取什么时候方式 来帮助这位老人？请你以拟提纲的方式给沙漠寻春写一封回信。学生带着问题走进我的付出值得吗一文，对抗讨论，教师点拨，引

11、出 沙漠寻春的来信。 回信提纲：1、肯定沙漠寻春的行为是正确的。2、误会终究会被解开，不必介怀。3、肇事者逃逸说明社会需要善行。4、在帮助别人时，学会保护自己。生成理念：作业是联通课堂内外的桥梁，是教学的重要环节，是 反馈教学效果的重要手段，是课堂教学的巩固、补充、延续和发展。 作业还能及时暴露学生在学习过程中的疏漏点， 是有效教学的突破口。 优化作业设计，控“量”提“质”，促进高效课堂。关爱是一门艺 术的作业从“精讲”到“精练”，是知识与智能的转化阶段，从“精 练”到“点拨”是智能与能力升华阶段。（五）、 335s课堂反思（师生反思）生成理念：让反思成为师生生命的常态。教学反思对促进教师改

12、进教学策略，不断提升自己教育教学水平有着重要的作用。 教与学反 思的直接目的是反思主体一一教师会教学， 学生会学习。而其终极目 标则是通过提高教师的教学水平教会学生如何学习，促进学生的发展。重视反思，鼓励学生反思，使学生在乐思、巧思、善思的过程中真正 成为课堂的主人，实现真正意义上的学会学习，最终达成新课堂理念 下教学相长的至高境界！（六）、 335s课堂三探索”（新课导学稿）问题导学：关爱是一门艺术，关爱是一种责任，生命中的爱与被 爱需要负责。 1、怎样对自己负责？问题导学：人只有树立责任意识，具有强烈的社会责任感，才会 去做许多有意义的事，才能感受到自我存在的价值和意义。 2、怎样做到对他

13、人和社会负责？问题导学：爱与责任同行一一自觉承担责任，无私奉献是中华民族的传统美德。 3、不承担责任会给他人、社会带来什么危害？生成理念：“先学后教，以学定教”是生本教育方法论的主要内 容，是一条富有指导意义的课堂教学设计原则。“三探索”以问题为主线，让学生在问题的引导下，有目的有针对性去预习，从而在课堂 “三讨论”环节推进和实现小组合作的深度和广度。“三探索”既是探究，也是体验。让学生直接或间接地去感知、体验、领悟现实生活 和书本理论知识，运用“任务驱动”，构建和维持高效的课前预习， 这是激发学生浓厚的学习兴趣的基础和出发点。 在所有的教学环节中， 最具本质的意义的就是学生先学教材， 离开了学生对教材的先学，任 何讲解、提问和讨论都失去了针对性，这是“335s课堂教学设置“三 探索”的意义和价值。（七）、道德坚守道德坚守一一人间沙漠绿洲（师）：当你的善意变成一种伤害 时，当你的付出变成一种绝望时，朋友，请你相信：在这个世界上， 好人比坏人多。不要因为社会上的某些邪恶或部分人的道德缺失而让 心中拥有的那份真诚、那份善良消失殆尽。（师生一起朗读）我们要做一个坦荡大气的人，做一个正直善良的人，做一个刚正有为的人， 做一个懂爱会爱的人！生成理念：教育是使“人之为人”的事业。通过教育，使学生变 为社会人、文明人、现代人。因此，教育首先要培养身心健康的社会 人，其次是培养精神高贵的文