教导主任如何排好课程表

1、教导主任如何排好课程表？排课程表不是将各种课程进行简单的排列，而是要体现对学校资源的优化组合。科学、 合理的课程表有助于稳定教学秩序， 提高教学质量，调动教师的工作积极性。但是，如何编 排一个科学、合理的课程表是一项非常复杂的工作，特别是新课改之后，课程结构、类型、 内容都发生了很大的变化， 原有的排课方式已不能满足课改的需要。 为此， 笔者以初中课程 表的编排为例，介绍自己的一些排课经验。确定各门课程的课时量课时量的确定要遵循先必修后选修的原则， 根据各学科课程标准， 计算出每学期各门课 程的课时量，再平均分配到每周，特别要确保与中考有关的课程的课时量。另外， 课时量的安排不能太满， 要留出

2、一些机动时间，供学生自主学习， 或者安排一些其他活动（如运动会 等）。拟定初稿（一）教师的配置首先， 根据各年级的班级数、 各学科教师的人数等实际情况， 并参考教师的个人意愿及 能力，初步排出每位教师执教年级和执教班级，然后再深入推敲，多方位思考，分年级、分 班级排出最佳阵容。 教师的配置应遵循互补原则， 如将教学水平高的教师与教学水平一般的 教师搭配，男教师与女教师搭配，老中、青教师搭配。同时，把各学科的骨干教师岔开，把 从事行政工作的各位领导所教班级岔开， 把代课教师与本校教师岔开， 把有小团体倾向的教 师岔开，把有矛盾的几位教师岔开。 这样，既可以平衡各班师资力量， 又可以充分发挥骨干

3、教师的带头作用，促进青年教师的快速成才。（二）课程顺序的确定哪些课程需要先排，哪些课程可以后排，需要综合考虑以下 3 个因素。1 教师因素（ 1） 跨年级、跨课头的教师的课要先排。 排课程表时，要尽可能地减少跨课头、跨年 级地排课， 避免出现某位教师的教学任务过轻或过重的问题。 对于迫不得已， 又确因教学需 要而安排的跨年级、 跨课头的教师的课要先排， 因为他们的课时确定需考虑的因素相对要多 些。跨课头的课尽量不排在同一天，像语文、数学、英语这些每天都有的学科，课时也应有 所间隔，让教师有足够的时间“转向” 。2） 行政工作人员的课要先排 。行政工作人员既要上课，又要从事行政管理工作，排 课程

4、表时应给予优先考虑， 尽量让他们做到两者兼顾。 大多数学校的行政例会都固定在每个 星期的某天上午， 这个时间行政领导不排课。 行政领导外出开会、 办事一般在上午八点半以 后，因此， 可安排他们在上午第一节上课。下午第一节最好不要给他们排课，以免他们外出 中午赶不回来。 特殊部门的领导还要根据职务的性质来安排课时， 如教务主任的课不要排在 上午第一节， 因为他要进行教学常规巡视。 政教主任的课不要排在下午最后一节 （特别是星 期五下午），因为他要进行全校卫生大检查。（ 3）排班主任的课，除了要考虑他们所教的学科因素外，还要便于他们开展班主任工 作。一般来说、周一上午（班主任例会的时间段除外）可以

5、安排班主任上课，便于他们及时 了解学生在周末的学习和生活情况。 周五下午也可以安排班主任上课， 便于他们安排周末大 扫除和双休日的学生生活。（4）满工作量教师的课和授课班级较多的教师的课也不能排得太迟，因为他们的课不 仅课时密度大，而且牵涉面较广，以后再调整比较困难。（5）外聘教师的课在排课前要参考其个人意愿，在不影响学科特点、集体备课等基本 要求的前提下可以给予适当照顾。（6）只带一个班级的教师的课可以最后排。2 条件因素受运动场地、 实验器材、 实验室、微机室等客观条件限制的课要先排。 同一运动场地 （实 验室、微机室） 在一段时间内尽量安排同一个年级的学生上课， 以减少教师准备器材 （设

6、备） 所需的时间。3课程因素初中课程大致分为学科类课程和活动类课程。 从原则上来说， 应该先排学科类课程 （多 为必修课）后排活动类课程（多为选修课） ， 先排主课，后排副课。（三）课时顺序的确定主课包括语文、 数学和英语， 这三门课对学生思维和记忆要求较高， 在中考中所占的比 例也较大， 所以这三门课都应有 50%的课时安排在上午前三节。 副课包括政治、 物理、 化学、 历史、 体育，这些学科目前已基本实行开卷考试， 其成绩在中考中占有一定的比例，今后也 将作为升学综合素质评定的重要组成部分，所以副课也应有30%的课时排在上午前三节，便于教师安排重、难点的教学内容。普通课是指地理、生物、健康

7、教育、信息技术、音乐、美 术、劳技等作为考查的学科， 这些课的内容一般比较浅显， 原则上只排在上午第四节或下午。 活动类课程只安排在下午。课程表初稿拟定之后，按年级和班级次序，将课程、 授课教师等信息汇总到“教学安排 基本情况简明表” 上。在表格的备注栏中列出行政领导和教研组长的姓名、 帮教对子的教师 姓名、外聘教师的姓名、需要特殊照顾的教师姓名及理由、各学科的教研活动时间等。核对与调整根据总课程表排出班级课程表和教师课程表，分别进行核对和调整。班级课程表的核对与调整要考虑以下问题： （1）学生每天的作业量要均衡、 适中。 语文、 数学、英语、物理、化学这些学科的作业相对要多些，不宜排在同一天

8、，最好能与政治、历 史、体育、音乐、信息技术这些课外作业较少的学科搭配。（ 2）文、理科交叉，主、副课错开。如果半天全上同一类型的课程， 那么学生就容易感到疲劳。 （ 3）同一班级的体育课至少 要间隔两天 。这样，既能达到锻炼身体的目的，又不会让学生感到疲倦。（ 4）早读课与上午第一节课最好不要安排同一课程。这个时间段非常宝贵，应充分利用。教师课程表的核对与调整要考虑以下问题： （ 1）主课每周排一次两节连堂课， 便于安排 测验和较长内容的完整教学。 （ 2）同一位教师的课不能连排三节 ，中间要有间隔， 让教师有 充沛的精力上好每一节课。 （ 3）每一位教师的课要均匀分布，不要集中排在两三天内。那样老师累，学生也学不好。 （4）结对子教师的课，老教师的课要排在青年教师前面。这样，青 年教师可以先听老教师的课，然后自己再上课，教学效果会好些。（ 5）学科教研活动时间不能排课，以确保每位教师都能参加教研活动。总课程表的核对与调整要考虑以下问题（1）分配给各位教师的课时之和与各班级的课时之和要统一。 （2） 同一年级的各班，安排的同一学科的课时要一样。（ 3）课时有冲突的教