浪之歌-公开课

1、 浪之歌浪之歌 纪伯伦纪伯伦chchdodoniniqioqiozhngzhngkukucucux x预习检测预习检测炽炽热热( ) ( ) 祷祷词词( ) ( ) 执执拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 馈馈赠赠( )( ) 憔憔悴悴( ) ( ) 长长吁吁短叹短叹( ) ( ) 学习散文诗的方法：学习散文诗的方法： 有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。 品悟散文诗中的形象。品悟散文诗中的形象。 结合背景，把握作者感情。结合背景，把握作者感情。 1.1.有感情地朗读课文有感情地朗读课文 思考：海浪和海岸是什思考：海浪和海岸是什么关系？么关系？ 海浪和海岸是一对

2、海浪和海岸是一对情人。情人。 2 2、读、读 1414节请节请在文中找出海浪是怎样在文中找出海浪是怎样爱着海岸的句子，说说爱着海岸的句子，说说海浪形象。海浪形象。 这是一个这是一个 的海浪的海浪 无比忠诚无比忠诚 多情浪漫多情浪漫 热情洋溢热情洋溢 缠绵任性缠绵任性 3、读、读5-6节思考：节思考： 海浪海浪还爱着哪些事物？还爱着哪些事物？ 美人鱼、美人鱼、 星空星空 、 礁石、礁石、 有情人有情人 、美女丽人、美女丽人 这又是一个这又是一个 的海浪的海浪 爱着万事万物爱着万事万物 守护整个世界守护整个世界 总结：在前四节里，铺陈出的总结：在前四节里，铺陈出的是一个是一个热恋中的女性形象热恋中

3、的女性形象，在周而，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分，接着海浪又被诗人赋予了一个分，接着海浪又被诗人赋予了一个博爱者、守护者的形象。博爱者、守护者的形象。 曾有多少次，我与礁石同席曾有多少次，我与礁石同席对饮，对饮，它竟纹丝不动它竟纹丝不动，我同它嘻，我同它嘻嘻哈哈，嘻哈哈，它竟面无笑容它竟面无笑容。 这就是这就是我的生活我的生活；这就；这就是是我终身的工作我终身的工作。背景资料背景资料 纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主义统治给予他的并封建主义、殖民主义统治给予他的并不是很多。少年时期，为了生存，他不是很多。少年时期，

4、为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来回到自己的国土上，到美国求生。后来回到自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土异国，身老他乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。他常常在他爱之更深，思之也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。情。探究主旨：探究主旨： 这首诗仅仅写海浪对海岸的爱这首诗仅仅写海浪

5、对海岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？想感情？ 借海浪对海岸的爱，表达作者对祖借海浪对海岸的爱，表达作者对祖国忠贞不渝的情感。国忠贞不渝的情感。 一粒沙、一棵树、一株草、一片一粒沙、一棵树、一株草、一片云云都可能触动我们的情丝，引发我都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，们的想象。请用第一人称，运用运用拟人以拟人以及其他修辞手法及其他修辞手法, ,选取一物选取一物, ,以以“_之之歌歌”为题为题,(,(如如“小草之歌小草之歌”、“白云之白云之歌歌”等）写一首散文诗，展现你对人生等）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（的思考。（100100字左右）字左右