说课稿初中三篇

1、for everyone first, for everyone later.勤学乐施积极进取（页眉可删）说课稿初中三篇 说课稿初中 篇1一、教材分析：感悟幸福一框是人民版九年级思想品德课第四单元“从这里出发”第十课第一课时的内容。本课设计通过话说幸福、争议幸福、品味幸福、提升幸福等四个教学环节，使学生在生活中感受幸福。激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长。本框重在感悟，让学生通过回忆和讨论，感受生活中点点滴滴的幸福。二、学情分析：九年级学生面临毕业和升学的压力。这时学生的心情是复杂，既有对初中校园生活的不舍和对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。此时学生迫切需要心理、思想、和

2、行动上的指导，需要知道应该怎样看待将来的生活，面对自己的人生。教师要帮助学生认识到：自己拥有很多的幸福，即使现实生活不尽如人意，也能够在其中发现许多微小的幸福。三、教学目标1、通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去发现和珍惜的。2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛。3、培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。四、教学重难点：教学重点： 体验生活，品尝幸福的味道。教学难点： 感受幸福，领悟幸福的真谛五、教学方法：为突破重难点，在教学过程中，我通过启发式教学法、活动探究法等，注重调动学生的主动性和积极性，培养学生分析解决问题的能力。为充分发挥学生

3、的主体作用，在学习过程中通过探究活动，体现自主探究、合作学习，让学生在主动参与中，总结反思、分析归纳，感受幸福，领悟幸福的真谛。六、教学过程一、导入新课1、歌曲导入祝你平安播放师：同学们，你听到幸福的声音了吗？歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？为了把握住这些有关幸福的问题，今天咱们一起来学习第十课幸福的味道目的：目的：一是、引出课题；二是、通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。二、讲授新课（一）话说幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读p111-112的几个幸福体验。2、以“幸福”为话题，各抒己见。3、阅读“相

4、关链接”，引导学生思考什么是幸福？学生活动：学生阅读后分组进行讨论，并完成“填表”，我感觉到的幸福是：目的：对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。（二）争论幸福1、以“何为幸福”为话题进行争论争论一、二、三2、引导学生阅读p113的“阅读角“（1）、把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛（2）、请一位学生站起来朗读，然后学生讨论学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系。目的：本环节通过辩论、争议，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。金钱与幸福的关系图正是有钱不一定是最幸福的。(三）品味幸福

5、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的。小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？1、学生品读短文p1142、同学之间相互交流，领悟幸福的真谛并积极地去发现幸福。目的：本环节使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快乐。（四）提升幸福 小活动、学生完成p115幸福清单，学生讨论自由发言 。 目的：本环节“幸福清单”使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。提升幸福、关爱他人，传递美德。（五）归纳总结师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。我们的很多幸福，都_于他人的劳动和付出，_于与亲

6、人、师长、朋友的相处所得到的理解、信任和支持。因此，我们要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。珍惜每一次与他人在一起的日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。“小测试”： 设计了一道题，检验学生对幸福的理解是否正确。“知识拓展”：青春终究是幸福，因为它有未来。果戈理把别人的幸福当作自己的幸福，把鲜花奉献给别人，把棘刺留给自己。巴尔德斯真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。穆尼尔纳素夫说课稿初中 篇2教学目标：1、学会不同工作的英文表达方式。2、了解同学们父母们的工作。3、学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,

7、airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police重点句型：1、whatdoesyourmotherdo?sheisateacher、whatdoesyourfatherdo?heisanengineer、2、whatdoyouwanttobe?iwanttobeateacher、whatdoesshewanttobe?shewantstobeasinger、总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让学生用

8、所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:一般现在时（2）一般现在时的否定式见下表一般现在时的否定式（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式（4）一般现在时的基本用法如下。经常性或习惯性的igetupatsixeveryday客观真理，客观存在，科学事实。themoonmovesroundtheearth月亮围着地球转。表示格言或警句中。pridegoesbeforeafall、骄者必败。现在时刻的状

9、态、能力、性格、个性。idontwantsomuch、教学板块设计:task1：knowthenamesofthedifferentjobs目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。课前准备：教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具体文字描述。课堂学生活动：1、教师向每个小组发放一份关于

10、工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。theriddlessuppliedbytheteacher:1)iworkinthehospitaleveryday、myworkisveryhardbutalsoveryimportant、thedoctorsandpatientsneedmyhelp、ihelpthedoctorandlookafterthepatients、ialwayswearwhiteclothes、p

11、eoplecallus“angelsinwhite”、2)idriveacareveryday,butthecarisnotmine、therearemanypeoplesittinginmycareveryday、aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、3)myjobisverydifficultbutinteresting、ihelppeopleonthecourt、ifisucceediwillgetlotsofmoney,butififail,igetnomoney、4)iamveryproudofmyjob、becauseiamyourey

12、ourmother、iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、sometimesiamverystrict、5)iworkoutside;iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andimustgivetheletterstodifferentpeople、6)iworkinarestaurantandialwayscarrysomefruitsanddishes、ioftenaskpeople:whatwouldyoulike?iamreallyverybusy、2、在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词

13、按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学们无限的想象空间。task2:knowwhatyourgroupmembersparentsdo、目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母们的工作。课堂活动：1、小组活动，在小组内小组成员互相询问父母们的工作。应用句型：whatdoesyourmotherdo?sheisawhatdoesyourfatherdo2、向全班同学们汇报调查结果3、同学们下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母们与自己父母们工作

14、一样的同学们，并且数量最多。4、向全班同学们作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。task3whatdoyouwanttobe?目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。课堂活动：1、教师通过介绍自己的理想导出句型:iwanttobeasinger、whatdoyouwanttobe?2、小组内组长来统计本组同学们的愿望，比赛看那组同学们的愿望最多，并作小组汇报。homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些

15、任务的可行性，并达到了意想不到的效果。1、在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。2、第二个任务由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。说课稿初中 篇3一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合

16、唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。2、教学目的：1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解

17、的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。3、重点、难点：1）相同旋律的不同表现形式。2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。二、说教法1）问题聆听法：这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。2）歌曲模唱法：歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。3）视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说

18、教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。4）对比欣赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的

19、情绪。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。1）听、画相结合的方法：通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。2）实践探索法：以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。四、说教学程序一、组织教学二、导入：1、聆听歌曲在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。2、我为歌曲起名字以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每