利用信息技术开发“数字德育”功能定稿

1、利用信息技术，开发“数字德育”功能【摘要】在网络时代，道德教育遇到了新的问题与危机。而解决这为问题和危机，必须跳出传统德育模式，在网络上寻求新的途径与方法。本文从学生活动，丰富“数字德育”内容；教育博客，创新“数字德育”模式；网络平台，提升“数字德育”功效三个方面分析并实践探究了“数字德育”的新方法、新途径。【关键字】信息技术 数字德育 功能 功效随着互联网的高速发展，网络生活成为人们生活中的重要组成部分，这种生活方式的变化也深刻影响了青少年的人生观和价值观的形成。近日，一段“三男子围殴一少年”的视频在网上迅速传播，视频中三个赤膊男子轮番殴打一个少年，动作疯狂，下手狠重，表情却异常轻松，流露出

2、一副藐视一切的神态，后经媒体报道，警方调查，发现三名男子均为十四五岁的未成年人。他们辍学在家，整天无所事事，在本该在课堂中认真求学，生活中求真求美的纯真年龄，即做出如此令人唏嘘的行为，并用手机记录暴行，上传网络炫耀自己，造成了严重的不良社会影响。网络生活一方面为青少年拓展视野，增长知识才干，丰富娱乐生活，发挥了巨大作用，另一方面网络游戏，色情暴力，虚假反动信息也在侵袭着青少年的精神世界。网络上出现的“啃老族”，“炫富族”，“拜金族”击碎了青少年的现实梦想，他们沉沦于游戏，“御宅”，“月光”的世界不能自拔，失去了本该奋斗的大好年华。因为自我控制水平不强，信息鉴别水平缺失，使得青少年一代道德滑坡严

3、重，心理畸形比例上升，甚至可能走上犯罪的道路。这些新出现的青少年网络问题，变得越来越棘手和迫切。陶行知先生说过：“有什么样的生活就应该有什么样的教育”。既然问题出处和源头是网络，那么解决的方法与途径也应该是网络。要解决这些问题，必须使用信息技术的手段，网络技术的方法。笔记经过多年的探究与实践，凭借网络这个载体，通过学生活动，教师博客，网络平台三个方面尝试解决青少年网络德育问题，挖掘“数字德育”功能，发挥“数字德育”作用。 一、以学生活动为基础，丰富“数字德育”内容（一）作品评选，突出德育功能。在信息技术教学中，Word板报，PS创意作品，网页制作，Flash动画制作都是深受学生喜爱的电脑制作活

4、动。学校和任课教师都要抓住时机，把德育主题融入制作活动，渗透德育思想。学生在制作、交流、评价、评先、评优时都能受到德育熏陶。学生的作品在信息技术教学课堂上利用教学平台实行全员展示，全员评价，让学生自己评选出人气最高的作品，参加上一级的比赛活动。我校在以公益环保为主题的PS创意作品市级比赛中，取得了三个一等奖的好成绩。成绩的取得又促动了德育活动的展开，在我制作、我评价、我分享的过程中突出了德育功能。（二）征文活动，改革德育方式。青少年平时的学业压力大，上网时间较少，一到放假，没有了约束，便像无头苍蝇一样，一头钻进网络世界，没有了方向。与其杜绝青少年使用网络，不如利用网络来实行“数字德育”。尊重、

5、接纳、倾听是德育的前提，让孩子们说一说自己的心事，让我们平等地倾听孩子们的诉求，所以我们在假期应安排以“沟通”为主题的网络征文活动，利用学校的网站，发布征文主题、参考题目、要求、提交方式等。学校德育工作人员和任课教师对征文进评奖分类，分析整理。假期的德育征文活动，改变了传统的德育方式，取得“数字德育”的新实效。（三）网上荐书，实现德育自主。 青少年有着自己的兴趣与爱好，让他们自己为自己找书、荐书，比老师家长推荐更容易接受。利用学校的网站论坛，学生们自由、灵活的荐书方式，一方面激发了学生的求知欲，另一方面也达到了德育的效果。同伴的教育效果优于成人的教育。同龄人在网络论坛上相互荐书，读书，思想碰撞

6、了，情感融合了。不但丰富了他们了课余生活，更让德育活动实现了自主和内化。（四）知识竞赛，提升德育热情。区别以往的知识竞赛，我们把知识竞赛放到网络上，利用学校网站或者信息技术教学辅助平台，学生能够全员参与，改变了以往知识竞赛只能优中选优的局面。学校实行了“消防安全知识竞赛”，“远离网络游戏，热爱健康生活”“校园文明礼仪知识竞赛”等活动，都取得了较好的效果。因为竞赛设置分等级，奖项也分层次，只要学生认真参与，积极实践，都能取得一定的奖项。获奖的人员多了，得奖率高了，德育的热情被激发了，“数字德育”的效果更显著了。 二、以教育博客为载体，创新“数字德育”模式（一）建立博客，构建德育特色空间教师根据班

7、级情况，学生特点，建设具有班级特色的博客主页，主页中页面标题，项目设置，内容选择都要贴近学生的生活和学习。要想吸引学生来访问，内容须体现学生的个性喜好。要想提升学生的参与热情，须让学生感到有家的感觉，让博客主页成为班级在网络上虚拟的家。在这个“家”中融入了每个学生的身影，让学生乐于回“家”。特色博客体现了班级特色，人员特色，为“数字德育”构建了一个特色空间。（二）建设博客，充实德育特色空间 博客作为“数字德能”的特色空间，里面的内容是丰富多样的，既要体现德育的要求，又要触及学生的生活和学习。学习资讯，如学习计划，考试计划等。班级资讯，如集体活动，十项评比等。学科资讯，如学科之星，各科积极份子。

8、生活资讯，如学校卫生检查结果，包干区卫生，运动饮食等。风采展示，如各项特长展示，各类体育活动展示等。这些博客内容的设置，包括了学生学习生活的方方面面，充实了“数字德育”的空间。（三）拓展博客，深化德育发布空间随着智能终端和网络技术的发展，手机和PAD阅读已经成为人们获取信息的重要组成部分，青少年是时代的弄潮儿，乐于也善于使用网络中的新事物。微信和QQ给大家提供了便捷的联系方式，也给大家创造了一个优质高效的沟通平台。教师可以充分发挥微信的功能，在朋友圈分享优秀教育文章，励志故事，让学生去阅读、评论、回复，实现无声教育。利用QQ建立班级讨论群，在群空间里发布网络道德资源包，引发学生实时讨论，实现在

9、线教育。微信朋友圈和QQ群空间的有效应用 ，正是应用网络新技术，新平台，深化了“数字德育”的空间。三、以网络平台为依托，提升“数字德育”功效（一）平等地位创立信任德育网络的虚拟性缩小了人际之间由社会阶层，职业，地位等带来的差别，让人感觉到平等。正是由于这种平等促进了人与人的交流，评价与发展。记得班里有位同学，长期的学业成绩不佳造成了自卑的性格，总是否定自己，不敢展示自己。自从可以允许匿名提交作业之后，作业的提交率由原先的70%左右，一下子提高到100%。在这人人都提交的作品里，发现了那个同学的作品，看到了他的进步，他的自信。学期结束的时候，在学生的学期感悟语中，他写道：我终于战胜了最大的敌人自

10、己，我的作业每次都能得到老师的肯定，我一定要以最认真的态度，最努力的学习状态来回报老师。网络平台创设的平等地位，让学生与教师处在同一位置，共同努力，共享进步喜悦。（二）积极评价弥补家庭德育随着年龄的增长，父母望子成龙、望女成凤的愿望变的越来越强烈。幼时的陪伴与鼓励已不复存在，取而代之的是冷漠与否定。父母总是担心，如果给予民主与自由，便会失去控制。久而久之，孩子与父母之间产生了隔阂，心理也叛逆起来。进入中学之后，难度加大，负担加大，成绩下滑，已经让孩子们感觉迷茫与无助，这时，哪怕一丝的肯定与认可都能让他们信心百倍。如果孩子们能在网络平台上展示自己的长处，并得到肯定与认可，原本在生活中沉默寡言的孩

11、子在网络上变得精神抖擞，侃侃而谈；原本在学习中习惯拖拉的孩子在网络上变得训练有素，井井有条。网络平台的积极评价，弥补了家庭德育的不足，让孩子重拾学习的信心。（三）资源共享造就德育合力德育工作一直处在高投入、低产出的状态，加上网络上出现的新问题、新情况，使得德育环境更加纷繁复杂。勤劳实干的德育工作者很多，但他们经常单打独斗，孤军奋战，如果不改变这种状况，德育的效率就难以提高。网络平台的使用，改变了这种现状，不管是学校遇到的德育难题，教师遇到的工作困难，还是学生的成长困惑，只要我们愿意把问题提交到全国性的网络平台上，就会有许多智囊团帮你出谋划策，排忧解难。利用好网络平台，汲取多方智慧，就可以造就德

12、育合力的局面。（四）案例展示揭示问题本质班级中总会有个别嘴巴啰嗦，性格暴躁的学生，他们与同学关系紧张，偶尔还会大动干戈。家长为此来回学校很是麻烦，班主任两头为难，始终不能很好的解决这类问题。为此，我利用网络资源搜索相应的视频，放在班级网络论坛里，同学们上网浏览了之后，都发表自己的观点。有支持者，更多的是反对者，在反对者当中我发现了那位同学，他说：每个人都自己的难点，请换位思考；不能老揭别人的短，让别人脸面无存，遇到事情，请冷静。没有坐谈，没有说教，没有保证书，网络平台悄无声息的把这个问题解决了。当局者迷，旁观者清，用他人的案例展示，让同学们看到了问题的本质。时代千变万化，永远不变的是道德教育。作为网络时代的德育工作者更要有敏锐的“嗅觉