七下古代诗歌五首

1、_ 年级 下 册初中 语文（学科）教学设计主备人： 林晓雪使用人：林晓雪 使用时间： _总编号：课题七下古代诗歌五首课时1课型新授课标要求1、掌握本单元中出现的词语。2、学习运用生动形象的语言写景状物，以寄托自己的情 思，抒发对社会人生的感悟。3、了解作者生平及写作背景，理解文中所蕴含的人生哲理， 积极、乐观、认真的对待自己的人生。4、调动已有的阅读积累，掌握阅读本单元文章的 基本方法，学习运用比较阅读的方法加深理解，拓宽视野。5、学习运用点评的方式，以二言两语表述自己的观点。单元学 习目标1、掌握本单元中出现的词语。2、学习运用生动形象的语言写景状物，以寄托自己的情 思，抒发对社会人生的感悟

2、。3、理解文中所蕴含的人生哲理，积极、乐观、认真的对待 自己的人生。4、学习运用比较阅读的方法加深理解，拓宽视野。本课学1、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。2、培养积极乐观的人生态度。习目标理解诗歌的内容和诗人的思想感情。重难点突破措施多种形式的读相结合主备人课堂教学设计教学环节教师活动学生活动问题发现与解决集备修改区或先导课后自改区一、导入最美的阅读是从诗歌开始的，说起诗歌，我们就新课会不约而同的想起那些耳熟能详的诗句生说诗句尽量与本文诗人想1 1、登幽州台歌选自联系陈子昂集。陈子昂（661-702661-702）字伯一、文学常玉，梓州射洪（现四川）人。识唐代诗人。年轻时性格豪 爽。二十四岁

3、中进士，以 上书论政，为武则天所赞 赏。直言敢谏，多切中时 弊。三十六七岁时随建安 王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。2 2、在文学上，其诗思想 充实，语言刚健质朴，对 唐代诗歌影响巨大，张九 龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。生积累作家作品三、登幽州台歌 -背景其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有陈伯 玉集传世。696696年契丹李尽忠、孙万 荣等攻陷营州。武则天委 派武攸(y(y ou)ou)宜率军征讨， 陈子昂在武攸宜幕府担 任参谋，随军出征。武为 人轻率，少谋略。次年兵 败，情况紧急，陈子昂请 求遣万人作前

4、驱以击敌， 武不允。稍后，陈子昂又 向武则天进言，不听，反 把他降为军曹。诗人接连 受到挫折，眼看报国宏愿 成为泡影，因此登上蓟北 楼(遗址在今北京)，慷 慨悲吟，写下了此诗。在句式方面，采取了长短 参错的楚辞体句法。上前 两句每句五字，三个停 顿，其式为：前不见古人，后了解陈子昂的文学成就及对后世的影响了解背景，帮助理解本文四、节奏划分不见一一来者；后两句每句六字，四个停 顿，其式为：念天地之悠悠，独怆然而涕下。1 1、 诗的前两句是从什么角度写的“古人”指的是 谁“来者”是谁写出了作 者怎样的境遇2 2、 后两句是从什么角度写的诗人为什么见此景 而涕下“前不见古人”前两句音节比较急促，传达

5、了 诗人生不逢时、抑郁不平之气； 后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一 个停顿，音节就比较舒徐流畅， 表现了他无可奈何、慢声长叹 的情景。全篇前后句法长短不生读诗，读准字 音，把握诵读节 奏。五、内容解析：3 3、你认为陈子昂是个怎 样的人（从外貌、动作、 语言、神态等方面用几句 话描绘一下你感受到的 诗人形象）凭今吊古所引起的无限 感慨，抒发了作者抑郁已 久的悲愤之情，深刻地揭 示了封建社会中那些怀 才不遇的知识分子遭受 压抑的境遇，表达了他们 在理想破灭时孤寂郁闷 的心情 登幽州台歌的丰厚内 涵1 1、 孤独的慨叹2 2、 生之短促的感喟3 3、 怀才不遇的哀伤二、登幽州台歌的

6、艺 术特色齐，音节抑扬变化，互相配合， 增强了艺术感染力。生讨论交流，理解诗歌所蕴含 的思想感情。前面看不见像燕昭王那样贤明的国君；后不见来者”后面遇不到能礼贤下士的好大臣;念天地之悠悠”感叹的是宇宙的无限和人生的 短促；诗的前三句以粗笔勾勒，以浩茫 宽广的宇宙天地和沧桑易变的 古今人事作为深邃壮美的背景 加以衬托。“独怆然而涕下”我独自忧伤，任泪水沾满我的衣襟；诗人形象：（沉思为自己不能实现人生价值而怆然涕下在无限的时间与 空间面前，诗人 感到孤独、寂寞、 悲凉。自己生不 逢时，怀才不遇， 功业未成，孤老 一生。面对此景， 想到自己的境 遇，怎么能不“怆 然涕下”导入新课拓宽学生视野，增加学

7、生积累 量生积累作家作品反映时事。其作品思想深 刻，境界广阔，有强烈正 义感和鲜明倾向性，风格 沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为 “诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。1.1.有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，了解诗歌 特点。22反复诵读，分析景物意 象。33体会诗人热爱大自然， 热爱祖国河 山的感情， 学习他不怕困难，敢于攀 登绝顶俯视一切的雄心 和气概。作者介绍望岳T乎武 *=*卷、TT r r 4fltKLj4fltKLj：SS- -拦也ZJLZJL- -tfctfc* * B B i!i! r rJ.J.UP. R R九“一电机山：-w-w卷tTtT

8、 ELLELL气峥 9- -ff.tfi.ff.tfi. 4 4 1X11X1 - -r rJ4*J4* WIT-WIT-It*It*把握节奏望岳了解旅游胜地杜甫草堂生明确学习任务明确学习目标杜甫岱宗/ /夫/ /如何齐鲁/ /青/ /未了。造化/ /钟/ /神秀，阴阳/ /割/ / 昏晓。荡胸/ /生/ /曾云，决眦/ /入/ / 归鸟。会当/ /凌/ /绝顶，一览/ /众山/ /小。岱宗对泰山的尊称未了 不尽凌绝顶登上最高山峰一览众山小一眼望去四周的山都显得渺小了岱（d d d）了（ lilido o）曾（通“层”）眦（z zi）这首诗是杜甫的早期做 作品。唐玄宗开元二十四 年（73673

9、6），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲一其父杜闲当时任 衮州司马。此后大约三四 年内，他一直在山东、河北一带漫游， 结交了不少朋友。这首诗 就是这期间写的。诗中热情地赞美了 泰山高大雄伟的气势和 神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏 泰山的名篇。会当凌绝顶，一览众山小。这最后两句，写由望 岳而产生的登岳的意愿。1 1、望岳可分两大层， 都是借着“望”字写的， 但望的角度不同。试对此 做具体的解释。岱宗夫如何？齐鲁青未了。生欣赏泰山美景，感同身受， 深入理解课文内容造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小2 2、这首诗歌描写了泰

10、山 怎样的特点，从哪些句子 可以看出2 2、全诗中最让你感到心胸激荡的两句说说偏爱这两句的理由。作者当时为什么会有这样的理解呢生读诗，读准字音，把握诵读节奏。读诗，读准字音， 把握诵读节奏。整体把握：生读诗，读准字音，解释词 语，积累字词问题解疑前两联为第一大层，着力与泰山的整体形象。后两联为第二大层，也 写了泰山景物，但着力表现 的是诗人的感受。远望泰山参天耸立（你想知 道泰山是什么样子的吗从 齐到鲁都望不尽它青青的 山色。）近望泰山咼大秀美（大自然 把所有的神奇和灵秀都集 中在泰山，山南山北的明暗 由高拔的岱宗分割。）细望泰山情由景生（层层云 升腾，涤荡心胸；飞鸟归山， 映入眼帘；）望中所

11、感抒怀言志（终要登 山泰山顶峰，一眼望去，四 周重重山峦都显得渺小 了。）地域之广阔（齐鲁青未了）景色之秀美（造化钟神秀， 阴阳割昏晓）山势之高峻（会当凌绝顶，一览众山小）生讨论交流，体会情感会当凌绝顶，一览众山小。与出了诗人凌云的壮志，勃发 的雄心，表达了诗人早年兼济 天下的远大抱负。唐朝盛世。诗 人年轻，意气风发。漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄 伟的气势和神奇秀丽的景色， 进而透露出诗人早年兼济天下 的远大抱负。不止是诗人要攀登泰山极 顶的誓言，也是诗人要攀登 人生顶峰的誓言。表现了作 者热爱祖国河山，不怕困 难，敢于攀登绝顶、俯视一 切的雄心和气概。年轻的诗人科举 不第后游历齐 赵，见到泰山， 我们丝毫感受不 到诗人科举失败 后的消极颓废， 相反，诗人要攀 登泰山极顶的誓 言，也是诗人要攀登人生顶峰的 誓言。表现了作 者热爱祖国河 山，不怕困难， 敢于攀登绝顶、 俯视一切的雄心 和气概板书设计远望诉望望丘i r细望惊叹、赞美、陶醉、豪迈（热爱祖国河山，不怕困难