2020-2021学年高中语文 第五课 言之有“理”4 说“一”不“二”——避免歧义课件 新人教版选修《语言文字应用》

1、第四节说“一”不“二”避免歧义【课文导图课文导图】课堂探究课堂探究素养提升素养提升【文本雕龙文本雕龙】1.“1.“歧义歧义”与与“模糊模糊”、“歧义歧义”与与“笼统笼统”有何不同有何不同? ?试举例说明。试举例说明。【明确明确】语义上的模糊性不等于歧义语义上的模糊性不等于歧义, ,那是指一个词语的意义与别的词语的意义那是指一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。而歧义则是指同形语句可以同时具有两个意义。在言语往往难以绝对划分清楚。而歧义则是指同形语句可以同时具有两个意义。在言语交际中歧义可以通过一定手段来消除交际中歧义可以通过一定手段来消除, ,而模糊则始终是模糊的。比如而模糊则始

2、终是模糊的。比如,“,“新新”的词的词义是模糊的义是模糊的,“,“新新”与与“旧旧”之间没有绝对的界限。如之间没有绝对的界限。如“新汽车牌照新汽车牌照”有歧有歧义义,“,“新新”可能指可能指“汽车汽车”, ,也可能指也可能指“牌照牌照”。 歧义与语义上的歧义与语义上的“笼统笼统”也不同。也不同。“笼统笼统”来源于语言的概括性来源于语言的概括性, ,是对同类是对同类事物进行抽象概括而产生的。如事物进行抽象概括而产生的。如“他买了一双鞋他买了一双鞋”中的中的“鞋鞋”就是笼统的就是笼统的, ,并未并未表明是男鞋还是女鞋表明是男鞋还是女鞋, ,是皮鞋还是布鞋。这句话没有歧义。如是皮鞋还是布鞋。这句话没

3、有歧义。如“他走了一个小时他走了一个小时了了”中的中的“走走”, ,可以理解为可以理解为“行走行走”, ,也可以理解为也可以理解为“离开离开”。这句话就是有歧。这句话就是有歧义的。义的。2.2.歧义产生的原因有哪些歧义产生的原因有哪些? ?【明确明确】(1)(1)组合层次不同造成歧义。如组合层次不同造成歧义。如: :“我们三个人一组我们三个人一组”, ,可理解为可理解为“我我们们/ /三个人一组三个人一组”或或“我们三个人我们三个人/ /一组一组”。 (2)(2)结构关系不同造成歧义。如结构关系不同造成歧义。如: :“进口彩电进口彩电”, ,可理解为动宾关系可理解为动宾关系, ,也可也可理解为

4、偏正关系。理解为偏正关系。 (3)(3)语义不明确造成歧义。如语义不明确造成歧义。如: :“开刀的是她父亲开刀的是她父亲”, ,可理解为她父亲是开可理解为她父亲是开刀的外科医生刀的外科医生, ,也可理解为她父亲有病也可理解为她父亲有病, ,医生给他做了手术。医生给他做了手术。 (4)(4)词类不同造成歧义。如词类不同造成歧义。如: :“我要炒肉丝我要炒肉丝”中的中的“炒炒”, ,可理解为动词可理解为动词, ,也可理解为形容词。也可理解为形容词。 (5) (5)词语含义多解造成歧义。如词语含义多解造成歧义。如: :“躺在床上没多久躺在床上没多久, ,他想起来了他想起来了”, ,可理可理解为他想起

5、了什么事解为他想起了什么事, ,也可理解为他要起床。也可理解为他要起床。 (6)(6)句子成分残缺造成歧义。如句子成分残缺造成歧义。如: :“买车、船、饭票在服务台买车、船、饭票在服务台”, ,此句在此句在“车车”后、后、“船船”后丢掉后丢掉“票票”字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票, ,也也可理解为买车、买船和买饭票。可理解为买车、买船和买饭票。 (7)(7)口语中由于轻重音不同造成歧义。如口语中由于轻重音不同造成歧义。如: :“他一个早晨就写了三封信他一个早晨就写了三封信”中的中的“就就”, ,若轻读若轻读, ,是说他写信写得快是说他写信写得快; ;若

6、重读若重读, ,则是说他工作效率低则是说他工作效率低, ,只写了只写了三封信。三封信。 (8)(8)读音不同造成歧义。如读音不同造成歧义。如: :“到到20182018年底年底, ,他还欠款十万元他还欠款十万元”, ,“还还”可可读读“h h i i”, ,指指“仍旧仍旧”; ;也可读也可读“huhu n n”, ,是是“归还归还”的意思。的意思。3.3.消除歧义的方法有哪些消除歧义的方法有哪些? ?【明确明确】(1)(1)设置具体语境。设置具体语境。 如如: :“你为什么打他你为什么打他? ?”可具体表述为可具体表述为: :“你为什么打他你为什么打他? ?应该好好教育应该好好教育嘛嘛”, ,

7、或者或者“你为什么打他你为什么打他? ?该打的应该是我该打的应该是我”。(2)(2)增加必要词语。增加必要词语。 如如: :“我去上课我去上课”, ,可说成可说成“我去给学生上课我去给学生上课”或或“我去听老师上课我去听老师上课”。“我去医院我去医院”, ,可说成可说成“我去医院上班我去医院上班”或或“我去医院看病我去医院看病”。 (3) (3)改换词语或调整语序。改换词语或调整语序。 如如: :“两个球队的教练两个球队的教练”, ,可改为可改为“两位球队的教练两位球队的教练”( (更换量词更换量词),),或者或者“球队的两个教练球队的两个教练”( (调换语序调换语序) )。“几个饭店的服务员

8、几个饭店的服务员”, ,可改为可改为“几家饭几家饭店的服务员店的服务员”或或“几名几名( (位位) )饭店的服务员饭店的服务员”。 (4)(4)改变句子结构。改变句子结构。 如如: :“围剿土匪的部队围剿土匪的部队”, ,可改为可改为“土匪的部队被围剿土匪的部队被围剿”或或“部队围剿部队围剿土匪土匪”。“这是一位知识十分渊博的王老师的学生这是一位知识十分渊博的王老师的学生”, ,可改为可改为“王老师知识王老师知识十分渊博十分渊博, ,这是王老师的一个学生这是王老师的一个学生”或或“这是王老师的一个学生这是王老师的一个学生, ,他知识十分他知识十分渊博渊博”。 (5) (5)增加增加( (改变改

9、变) )标点符号。标点符号。 如如: :“电视机不要退回电视机不要退回”, ,可改为可改为“电视机不要电视机不要,(,(可可) )退回退回”或或“电视机电视机, ,不要退回不要退回”。【备选要点备选要点】1.1.引子中引子中“一竖一边一点一竖一边一点”说明了什么问题说明了什么问题? ?【明确明确】引子部分引子部分, ,通过猜谜语的故事通过猜谜语的故事, ,让我们明白让我们明白, ,同一语言材料中同一语言材料中, ,同时出同时出现两种意义的理解现两种意义的理解, ,这样造成了对真正想要表达的意思的误解这样造成了对真正想要表达的意思的误解, ,使语义有了不使语义有了不确定性确定性, ,影响了语言的

10、表达交流影响了语言的表达交流, ,这就是语言现象中的歧义。这就是语言现象中的歧义。 歧义会给我们的学习和生活带来不便歧义会给我们的学习和生活带来不便, ,我们在语言表达中要避免歧义。我们在语言表达中要避免歧义。【课堂精练课堂精练】1.1.下列句子中下列句子中, ,歧义不是由多义词引起的一项是歧义不是由多义词引起的一项是 ( () )a.a.过去一个钟头了过去一个钟头了, ,自行车还没有修好自行车还没有修好, ,修车的急了。修车的急了。b.b.他收藏了两本鲁迅的书。他收藏了两本鲁迅的书。c.c.躺在沙发上没多久躺在沙发上没多久, ,他想起来了。他想起来了。d.d.当老师把书递给小明时当老师把书递

11、给小明时, ,他对他笑了笑。他对他笑了笑。【解析解析】选选d d。a a项项, ,“修车的修车的”既可以指车主既可以指车主, ,也可以指修车师傅。也可以指修车师傅。b b项项, ,“鲁鲁迅的书迅的书”既可指鲁迅写的书既可指鲁迅写的书, ,也可指鲁迅收藏的书。也可指鲁迅收藏的书。c c项项, ,“想起来想起来”既可理解既可理解为他想起什么事为他想起什么事, ,也可理解为他要站起来。也可理解为他要站起来。d d项项, ,“他对他他对他”属于指代不明造成属于指代不明造成的歧义。的歧义。2.2.下列句子中下列句子中, ,歧义是由词性不确定引起的一项是歧义是由词性不确定引起的一项是( () )a.a.这

12、辆车没有锁。这辆车没有锁。b.b.撞倒了老人的车。撞倒了老人的车。c.c.校领导对家长的质疑是早有准备的。校领导对家长的质疑是早有准备的。d.d.我说服妈妈和你一同去北京。我说服妈妈和你一同去北京。【解析解析】选选a a。a a项项, ,“锁锁”可以当动词可以当动词, ,也可以当名词。也可以当名词。3.3.下列句子中下列句子中, ,歧义是由结构关系不同引起的一项是歧义是由结构关系不同引起的一项是( () )a.a.进口电冰箱。进口电冰箱。b.b.我要炒芹菜。我要炒芹菜。c.c.学校通知李海学校通知李海1010月月5 5日前去报到。日前去报到。d.d.小王回到教室小王回到教室, ,发现张老师仍然

13、在和他的同学打电话。发现张老师仍然在和他的同学打电话。【解析解析】选选a a。a a项项, ,“进口电冰箱进口电冰箱”可理解为动宾关系可理解为动宾关系, ,也可理解为偏正关系。也可理解为偏正关系。b b项项, ,因为因为“炒炒”的词性不定造成了歧义。的词性不定造成了歧义。c c项项, ,此句可理解为此句可理解为“1010月月5 5日之前的日之前的任意一天任意一天”, ,也可以理解为也可以理解为“1010月月5 5日这一天去报到日这一天去报到”。d d项项, ,“他的同学他的同学”可可以是以是“张老师的同学张老师的同学”, ,也可以是也可以是“小王的同学小王的同学”。4.4.同样一句话同样一句话

14、, ,语气重读不同语气重读不同, ,意思就大为不同意思就大为不同, ,下面是对下面是对“我知道他是冠军我知道他是冠军”一句表达不同意思时所加的着重号一句表达不同意思时所加的着重号, ,选出所加着重号与所表达意思不一致的一选出所加着重号与所表达意思不一致的一项项( () )a.a.我知道他是冠军我知道他是冠军别人不知道别人不知道b.b.我知道他是冠军我知道他是冠军不用你说不用你说c.c.我知道他是冠军我知道他是冠军别人是不是别人是不是, ,我不管我不管d.d.我知道他是冠军我知道他是冠军谁是亚军谁是亚军, ,我不管我不管【解析解析】选选c c。c c项项, ,重音应是重音应是“他他”。 5.5.

15、楹联在实际应用中是不加标点的楹联在实际应用中是不加标点的, ,有时不同的断句会使联意发生很大变化有时不同的断句会使联意发生很大变化, ,甚至意思相反。下面几副对联有几种读法甚至意思相反。下面几副对联有几种读法? ?该怎么读该怎么读? ?答答: : _ _答答: : _ _答答: _: _答案答案: :(1)(1)此地安此地安, ,能居住能居住; ;其人好其人好, ,不悲伤。不悲伤。此地安能居住此地安能居住? ?其人好不悲伤。其人好不悲伤。(2)(2)明日逢春好明日逢春好, ,不晦气不晦气; ;终年倒运少终年倒运少, ,有余财。有余财。明日逢春明日逢春, ,好不晦气好不晦气; ;终年倒运终年倒运

16、, ,少有余财。少有余财。(3)(3)养猪头头大养猪头头大, ,老鼠只只死老鼠只只死; ;酿酒缸缸好酿酒缸缸好, ,做醋坛坛酸。做醋坛坛酸。养猪头头大老鼠养猪头头大老鼠, ,只只死只只死; ;酿酒缸缸好做醋酿酒缸缸好做醋, ,坛坛酸。坛坛酸。6.6.下面是五种实用文的部分摘录下面是五种实用文的部分摘录, ,请根据实用文体的语言特点请根据实用文体的语言特点, ,找出每种的不找出每种的不当之处并修改。当之处并修改。(1)(1)校团委会决定校团委会决定5 5月月1010日下午第二节课后日下午第二节课后, ,在学校体育馆举办首届体育节活动。在学校体育馆举办首届体育节活动。欢迎各位同学莅临现场欢迎各位同

17、学莅临现场, ,积极参加。积极参加。( (校团委会通知校团委会通知) )(2)(2)恩师无恙恩师无恙, ,毕业之后毕业之后, ,学生垂念师恩。值此教师节到来之际学生垂念师恩。值此教师节到来之际, ,谨祝恩师节日谨祝恩师节日快乐快乐, ,万事如意万事如意!(!(教师节短信教师节短信) )(3)(3)各位来宾各位来宾, ,各位校友各位校友, ,大家好。今天是我校百年校庆的日子大家好。今天是我校百年校庆的日子, ,学校的图书馆、学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。校史馆、办公楼全部开放。( (广播稿广播稿) )(4)(4)有位同学于有位同学于5 5月月7 7日上午拾得钱包一个日上午拾得钱包一个,

18、,内有人民币内有人民币4848元、饭票、手机充值元、饭票、手机充值卡等卡等, ,望失主前往学校政教处找李老师认领。望失主前往学校政教处找李老师认领。( (招领启事招领启事) )(5)(5)我来拜访您我来拜访您, ,您不在。我把拙作您不在。我把拙作读词小札读词小札放在府上放在府上, ,请您工作之暇拜读请您工作之暇拜读并给予修改并给予修改, ,不吝赐教。不吝赐教。( (留言便条留言便条) )答答:(1):(1) _ _(2)(2) _ _(3)(3) _ _(4)(4) _ _(5)(5) _ _答案答案: :(1)(1)将将“莅临现场莅临现场”改为改为“踊跃报名踊跃报名”, ,或改为其他。或改为

19、其他。(2)(2)将将“垂念垂念”改改为为“常念常念”。(3)(3)将将“全部全部”改为改为“全都全都”。( (只要消除只要消除“全部全部”与与“全不全不”的歧义即可的歧义即可)(4)(4)将将“4848元元”改为改为“若干若干”。(5)(5)将将“拜读拜读”改为改为“费心一读费心一读”等。等。7.7.某人接到一学术会议秘书组发的短信某人接到一学术会议秘书组发的短信, ,短信上说短信上说: :只要你单位同意报销差旅只要你单位同意报销差旅费安排食宿领取大会出席证的问题可由我们解决。此人读后不解其意费安排食宿领取大会出席证的问题可由我们解决。此人读后不解其意, ,请你就请你就文意写出三种不同的解释

20、。文意写出三种不同的解释。答答:(1):(1) _ _(2)(2) _ _(3)(3) _ _答案答案: :(1)(1)只要单位同意只要单位同意, ,其他问题都由会议方解决。其他问题都由会议方解决。(2)(2)单位负责报销差旅费单位负责报销差旅费, ,会议方负责安排食宿和出席证的问题。会议方负责安排食宿和出席证的问题。(3)(3)单位负责差旅费和安排食宿单位负责差旅费和安排食宿, ,会议会议方只解决出席证的问题。方只解决出席证的问题。【强化提升强化提升】1.1.下列各项中下列各项中, ,没有语病、表意明确的一项是没有语病、表意明确的一项是( () )a.a.在在20192019年度工作会议上年

21、度工作会议上, ,几个单位先进人物的事迹报告虽然没有什么豪言壮几个单位先进人物的事迹报告虽然没有什么豪言壮语语, ,却让与会人员为之动容。却让与会人员为之动容。b.b.小张告诉小王小张告诉小王, ,睡前看电视时间太长或者玩手机时间太长睡前看电视时间太长或者玩手机时间太长, ,都会导致他难以都会导致他难以入睡。入睡。c.c.走进新建的师范学校的实验大楼走进新建的师范学校的实验大楼, ,我感到很受鼓舞我感到很受鼓舞, ,很想上这儿来学习。很想上这儿来学习。d.d.在今年的在今年的mwcmwc上上, ,依然汇聚了移动通讯领域最重要的厂商依然汇聚了移动通讯领域最重要的厂商, ,它们为展览会带来它们为展

22、览会带来的新产品、新技术极有可能成为整个的新产品、新技术极有可能成为整个20192019年的核心竞争点。年的核心竞争点。【解析解析】选选d d。a a项项, ,“几个单位先进人物几个单位先进人物”有歧义有歧义, ,可以把可以把“个个”改为改为“位位”;b;b项项, ,“他他”指代不明指代不明;c;c项项, ,“新建的新建的”是修饰是修饰“师范学校师范学校”还是修饰还是修饰“实验大楼实验大楼”关系不确定关系不确定, ,造成歧义。造成歧义。2.2.下列各项中下列各项中, ,没有语病、表意明确的一项是没有语病、表意明确的一项是( () )a.a.综合各方面的信息综合各方面的信息, ,中美经贸协议就像

23、一个挂在树上、看上去近乎长成的果中美经贸协议就像一个挂在树上、看上去近乎长成的果子。但它什么时候能够熟透子。但它什么时候能够熟透,“,“瓜熟蒂落瓜熟蒂落”地掉下来地掉下来, ,仍不好说。仍不好说。b.b.熟悉他的人都知道熟悉他的人都知道, ,生活中的他不像在银幕上那样生活中的他不像在银幕上那样, ,是个性格开朗外向、不是个性格开朗外向、不拘小节的人。拘小节的人。c.c.截至去年底截至去年底, ,中国铁路运营里程已突破中国铁路运营里程已突破1010万公里万公里, ,其中高铁运营里程其中高铁运营里程1 1万公里、万公里、在建规模在建规模1.21.2万公里万公里, ,这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大的国家。的国家。d.d.这位前方记者采访到的专家表示这位前方记者采访到的专家表示,c919,c919的试飞成功的试飞成功, ,标志着我国大型商用飞标志着我国大型商用飞机的研制已经达到国际先进水平。机的研制已经达到国际先进水平。【解析解析】选选a a。b b项项, ,表意不明表意不明,“,“个性开朗外向、不拘小节的人个性开朗外向、不拘小节的人”是指生活中是指生活中的他的他, ,还是指银幕上的他还是指银幕上的他, ,不明确不明确;c;c项项, ,指代