高三地理一轮复习讲稿(第7讲)地球公转的地理意义

1、2019高三地理一轮复习讲稿（第7讲）地球公转的地理意义常德市七中罗瑾编基础知识梳理与整合j回归运之太阳直射点期知年移1i我i阳高度最的季节，冬季是白昼 、二者间的过度季节则为春秋季周期：一广一如立春一春分一立夏为意 义地 及， 公 转加冬至日1吞分曰？耀1m ：姐事春季的超导嘤麒推 飘融谏唔坐箜鹏魅, 第也顺地表获得的衣法蜘能具有回归年的变化，南北回归线削皮姆娜栗生划行源私刷啜螂视!1.范围：南代园 黄赤交角的大米3数，还影响地球上五带范围。黄赤地 球 公若黄赤交角丰大 交角变小（a靠彳2.移动规律：加度朝0则已冬至日：北半球昼最夜最南半球反之 i二分日：全球各地昼夜苑翥，:萌变一，南半球反

2、之 统舞!曝寻极夜范围扩大；若f团所示:,南半球反之太阳亶射点以每个月移动纬秋分9月23 ii期位置zk21-6.229.23 北半球更半年3hj2312.223.21南半球更半年1至日:、北玉22 e两枝澳纪埴救 星夜长询!八昼长小至目：三&李日-二i、 2t春分3月21日03.21 和 9.23:j地区发生概讲道及昼昼m北极点一墟做缸牛的极不 省半球u诚苔只有一 :上袅.愈疑铿卷直愈往北-星:愈长丧愈短的地区发生,军和约一年取躁:短南北极圈上一年风i极昼，极昼极夜的天数越j匚苴:文赤 孤 夜知的变化引起地表获彳遛于能的变化,如右图所示：声二分 昼长均为12小时卡由一日，的直接原因之一 的存

3、在，地球绕日公转,从南极圈向的关图纪春分日一夏至日：的地区正午太阳高度逐日变大逐喉长，赤道上侬蒯哦卷计，北温各地的正午太阳高度逐日变小带百长胖率好i少%,北极圈内疑射王#秋分日一冬至日：各地正午太阳高度逐日变小小哝高海爹在4极圈及其以内昼长为均的地区正午太阳高度逐日变大 何义 上图向北，昼&一一页攵风线上为90 ,从北回归线向两侧变一随纬度变化（冬至日：线上为90 ,从南回归线向两侧变 二分日：上为90 ,从赤道两侧变以内昼长为均为（为24小时，从南i意义：正午太阳的变化引起鲫沟施的域h辐射能的变化,这也是产生.的直接原因之一第5页/共7页赤道上昼长为12小时，北温带昼长短于12小时，北极图内

4、昼长为。小时；直射点的纬度越高，各纬线间的昼夜长短差异越大。2.昼夜长短随季节变化规律季 节直射点移动方向北半球南半球赤道12.22 3216.22向北移显渐长，夜渐短昼渐短，夜渐长昼6.22-9.23-12.22向南移显渐短，夜渐长昼渐长，夜渐短夜6.22直射北回归线昼及长，夜最短昼最短，夜最长等12.22直射南回归线昼最短，夜最长昼最长，夜最短长昼长（小时）3月21日 6月22日9月23日12月22日3月21h如右图所示：赤道上全年的昼长均为 12小时（曲线）；北极点从春分到秋分 昼长均为24小时（曲线）；南极点从秋分 到次年等分昼长均为24小时（曲线）； 从3月21日到9月23 s北半球

5、昼长大干 12小时（曲线和），匍半球星长小于 12小时（曲线和）;从9月23日到 次年3月21日北半球昼长小于12小时（曲线管和），南半球昼长大于12小时（曲线和）。纬度越高，昼夜长短的季节变化幅度越大。3.昼夜长短与日出日落时刻（地方时）的关系用下田表示二者的关系（阴影部分表示黑夜，非阴影部分表示白昼），假设日出时刻是x点，日落时 刻是y点。昼长皿可以看出忖落时刻6白出时刻x:厘胤y点 24点4.极昼、极夜的产生和分布日 期直射的纬线北极图及其以内南极图及其以内6.22北回归线极昼极夜12.22南回归线极夜极昼注意：极昼、极夜的范围是从极点逐渐向外扩大的，最大扩大到南、北极圈，然后又逐渐向内

6、收缩。更至日是北半球极昼范围和南半球极夜范围最大的一天，冬至日是北半球极夜范围和南半球极昼范围最大的一天。春分日是北极点附近极昼开始和极夜消失的一天，秋分日是北极点附近极夜开始和极昼消失的一 天。发生极昼、极夜的最低纬度值等于地勃的倾斜角。地轴倾斜角与黄赤交角互余。极昼、极夜的纬 度值与直射点所在的纬度值互余。纬度越高，极昼、极夜的天数越多，南、北极同上一年内才一天，由北极点附近近半年。北极附近的极昼、极夜天数与南极附近的极昼、极变天数并不相等，北极附近极昼的天数多于南 极附近，或南极附近极夜的天数多于北极附近。这是因为地球公转速度不均匀。黄赤交角越大（地轴倾斜得越厉害），极昼、极夜的范围越大

7、。发生极昼的半球与太阳直射的半球一致。5.日出日落的方位与时刻、日彩朝向的变化(1)在二分日，全球各地太阳于当地地方时6点从正东方升起，于当地地方时18点从正西方落下。 日出时日影朝正西，日落时日影朝正东(如下图所示)。(2)太阳直射北半球，全球各地太阳从东北方升起，日影朝西南方，太阳从西北方落下，日影朝东 南方。北半球各地日出时刻早于当地地方时6点，日落时刻晚于当地地方时18点，纬度越高日出时刻越 早，日落时刻越晚。南半球相反(如下图所示)。(3)太阳直射南半球，全球各地太阳从东南方升起，日影朝西北方，太阳从西南方落下，日影朝东 北方。北半球各地日出时刻晚于当地地方时6点，日落时刻早于当地地

8、方时18点，纬度越高日出时刻越 晚，日落时刻越早。南半球相反如下图所示。由此可见，太阳的升落方向(日影的朝向与升落方向相反)和时刻，不仅陋空间而且随季节的变化而受 化。纬度越高，太阳升落在南北方向上的变化幅度越大。三、正午太阳高度的纬a l正午太阳高度按:(1)直射点上最大递减(如下图所示)。(2)某地与直射点,2.正午太阳高虎或南回归线及其以宙逐日减小6.22-9.23-12.22逐日增大3.正午太阳高度跑然北纬40。地区二分二至日正午太阳高度和昼夜长(1)夏至日，北回归戋(2)冬至日，南回归m以螃地区上到全全的最大使，决并*个，省的地殁弹全节-的狼镯缸赤金都鳖的半球达到全年的最小值;匕半球

9、达到全年的最小值。春、秋分日，需唾到绊的最臾&。幺80。60* 机(4)北回归线及其以北和南回归线代其以南哥嘱区一年内只有一次最大值，一次最小值；南北回归 线之间的地区一年内有两次最大值，两次最小值；4物体的目影指向、长短与太阳直射点的位置及太阳高度的美系(1)赤道上物体在二分日的日影最短，在二至日的日影最长；从3月21日6月22日的日影指向南 方，从9月23日一次年的3月21日日影指向北方。(2)北温带地区，物体的日影终年指向北方，在6月22日的日影最短，在12月22日的日影最长。(3)南温带地区，物体的日影终年指向南方，在12月22日的日影最短，在6月22日的日影最长。(4)北极点的物体日

10、影只能朝由，3月21日日影最长，6月22日日影最短。(5)南极点的物体日影只能朝北，9月23日日影最长，12月22日日影最短。(6)北半球热带地区日影朝北的天数多于朝南的天数，在12月22日日影最长。(7)南半球热带地区日影朝南的天数多于朝北的天数，在6月22日日影最长。5.正午太阳高度和昼夜长短的变化需要注意以下几点：(1)正午太阳高度的大小、白昼长短的变化与太阳直射点的移向基本一致。(2)任何一天北半球某纬度的昼长(夜长)等于南半球同纬度的夜长(昼长)。同一纬度上夏至日的 昼长(夜长)等于冬至日的夜长(昼长)。(3)昼夜长短是单向递交的，即从南往北变化或从北往南变化，而不是从英纬度向两侧变

11、化。正午 太阳高度是双向通交的，即从直射点向两侧对称递减。12.22-3.21-6.22（4）北回归线氏其以北和省回归线及其以南的地区，正午太阳高度最大的那天就是其白昼最长的一 大；南北回归线之间的地区（不包括南北回归线）正午太阳高度最大的那天并不是白昼最长的一天，但正 午太阳高度最小的那天是白昼最短的一天。（5）无论南、北半球，正午太阳高度最小的那天就是其白昼最短的一天。（6）纬度越高，昼夜长短变化的幅度越大。（7）直射点的纬度越高，各纬线间的昼夜长短和正午太阳高度的差异越大（8）黄赤交角越大（地独倾斜得越厉害），正午太阳高度和昼夜长短变化的幅度越大。6 .正午太阳高度的计算（1）巳知某地的

12、纬度和太阳直射点的纬度，求该地的正午太阳高度原理：某地与直射点纬度距离相爰几度，则正午太阳高度就相爰几度即：|高度差=纬距公式：|某地的正午太阳高度h=90-该地与太阳直射点之间的纬度距卜求得纬距是关键，如何求得纬距？若某地与太阳直射点位于同一半球（均在南半球或均在北半球），则将二者纬度数相减即得纬距（下 左图所示）；若某地与太阳直射点不位于同一半球，则将二者纬度数相加即得纬度差距（下右图所示）。 （“同减异加”）名&假设上图中夕曲品喙至日的正午太阳 吵上卡叫心-6） =90, （*2326）/gq二/0的正午太师金是：出呀公陋&芝.+2326,）推论一冷t匕一添言、温带地区*地夏至e%宝午太

13、眄度与冬至日的正用高度之利工聿尊卑归线的纬度|。根据正午娴高度的计算原更可以推导出如下结缸在做有关试题夕既直嘴运用，加快做题的速 度和准确度。.一推论二|极点的太阳高度一定等于太阳直射点于纬度如若太阳直射北纬10,，则北极点的太阳高度就等于10 o推论三|赤道上的正午太阳上的等于太阳直射点的纬度的茶画（即等于90。-直射点的纬度），若太阳 直射北纬10 ,则赤道的正午太阳高度就等于80。推论四|切点（与晨昏线相切的纬线上）的正午太阳高度等于直射点纬度的词,若太阳直射北纬10 ,则北纬80的正午太阳高度就等于20 （注：直射点的纬度与切点的纬度互余）。回归线之间的正午太阳高度相差30 下左右图所

14、示），则：pi的纬度=30 （3）巳知秽母串瞰行评日假物舱p （29： n） 司即 ,所以该地位于北回归线以北的pi或以南的巴，纬度相差30度（如 +23* 26，=53, 26 （北纬）， p2 的纬度=30,23, 26 =6 m （南纬）梦k阳高度，求太阳亶蚪你军太阳高度为51 ,号矫鲁射点的纬度:飞 p地（29s n）位（2）巳知某地在某日的正午太阳高度和该日太阳直射点的纬度，求该地的纬度假如某地在夏至日的正午太阳高度为60，求该地的纬度。因为夏至日太阳亶射北回归线，该地与北1号均线以北，直射点寸能位?外力郭t二者的正午产阳高度相差90.51，=咚、辛页/共推论五|极昼区内某点的正午太

15、阳高度与其子衣的太阳高度角之和等于宜射点纬度的二射:的纬度差距为39 (如上右图所示)，所以直射点的纬度=39*29=1(t (南纬)7 .太阳高度的坐标图象表示法(1)正午太阳高度的年变化曲线图：热带的星马鞍形，温带的星抛物线形正午太阳高度北温带地区的正午太阳高度北回归线上的太阳6型 太阳高度正窜入阴痛力更 (2)太阳材度的赤道上的60如a 太阳高度北半球热带地区的3a太阳盛也温带某地太阳庙度日变化曲线图90：眄 离(球面 点为七同he-#(1) 的纬瞋艮心i。一1阳直%点的纬*：(。0。2266。3小)i ：卡女士黄帝干，号”:瓦仔唠棚s伊直 ，一“一跳盥卜蹿离相等的点；驾勺书k霁7牛郴?

16、喀塘阳加,o 太阳金射面1线上任意一点与直射点之间 *于直弧点黑侧的旨意两淅之的纬废粗皮几度,其 直射的纬线向南4两侧对泉递云的。色向国冏围等距v u1 d 乙 1 1 日夕阚所天登曲线图)讨硬 直射点，通过该点的经线8受半年某日兹fw等值线是以亶射日期 秋分冬至上12点，透过该点”一 地方时 24点的太阳高度就相差几度。位爽才网牺而太阳高度是从 如图一中，太阳直射在灯e经理上“点累直射点，d、e的纬度则分别为30, n、60- n, f为北极点，g为南极点。90 e(3)妲型太阳直射赤道，则在赤道上任意二赤道以0* 、（5）道上住吁直射与直射点间的经度差等于这两的太阳高度差。因为赤道和 二更

17、裁a、b、c三/的名90 e20 n若检的任意两点间的经发 的货点间的球而把高财 方时分另出 不是用明从赤储.向网极方向凌小的0180经纽苏般是那么它就不是经度了，其地方时登别 度线用的最外国大七大的半圆圈为即线，、以西的褒辞图，此图只是昼半球的一部分。90 e旧高度差。在赤经线g球面上o 20：i?祭间的经慢差接大灯这、b的经度分别 16点、18点,则该圆圈为艮昏酒， 圆图为展线。若最外(点眼的区阳强度7 /点僦位20c $球的老部，一 不是0,，恭 太阳高度线1于太阳直射的经线上太阳高度是从驻点向南向北的跨度各为90# ,当次版直射赤道时，等 最北点为北极，最南点为南极(痂i工)。若太阳直

18、射北半球，等太阳胃庾线的最北点位于太阳直射经线的正对面的经线上，北极点位于该点下方，田上显示不出声极点。当太阳直射虚半球时，情 况相反。如图二中，太阳直射北纬20度纬线，d点为等太阳高度线的最北点，地理坐标是(70, n, 90, w), e为北极点，小椭圆图为70。n纬线图。图三中太阳直射2(t s纬线，g点为等太阳高度线的最南点, 其地理坐标为(70- s, 90* w), d为南极点，小椭圆圈为70, s纬线图。四、关于地球的五带划分问题一年一次直射热带年两次直射l产生五带的根本原因：2 .划分五带的依据：热量在罟鲤鲍布爰异。3 .划分五带的标志：热带和导6含太阳直射为标志，浪带和寒带以

19、有无极昼极夜为标志。4 .五特的范围和界线：热带和温带以南北回归线为界，温带和寒带以南北极图为界。5 .假设黄赤交角（地轴倾斜角）大小变化，五带范围大小如何变化？若黄赤交角增大（地轴倾斜角变小），则热带、寒带范围扩大，温带范围缩小。若黄赤交角减小（地轴倾斜角变大），则热带、寒带范围缩小，温带范围扩大。与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云: “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师j于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有 案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一 说是比较晚的事了

20、。如今体会，“教师”的含义比之“老师” 一说，具有资历和学识程度上较低一些的差 别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕二至元明清之县学一律循之不交。明朝 入逸翰林院的进士之师称“教习，到清木，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在 明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕加的副手一律称“训导，于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中 传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“

21、院长、西席、讲席” 等。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障得。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红 耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身于。总之，说话时外部表现不由然。我抓 住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总 是笑脸相迎，声音亲切，动作亲妮，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重 培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改交过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举 手后发言的约束，多枭取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢 说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心