语文初三语文实践讲座01(镇江实验学校)

1、描写类描写类 主讲：镇江实验学校主讲：镇江实验学校 王王 婧婧 审稿：审稿： 袁袁 健健 当我们遨游文学海洋之时，不仅要陶当我们遨游文学海洋之时，不仅要陶 醉于作家们给我们带来的美之体验，也要醉于作家们给我们带来的美之体验，也要 让自己的笔端开出灿烂的花。这就要求我让自己的笔端开出灿烂的花。这就要求我 们也要经常地练笔，提升写作水平。们也要经常地练笔，提升写作水平。 从这节讲座开始，我们尝试共同进行从这节讲座开始，我们尝试共同进行 语文实践，看看不同种类的写作，我们应语文实践，看看不同种类的写作，我们应 该如何下笔。该如何下笔。 根据假期作业中的要求我们将语文根据假期作业中的要求我们将语文 实

2、践类的题目分为以下三类：描写类、实践类的题目分为以下三类：描写类、 应用类、感悟类，讲座中我们将结合应用类、感悟类，讲座中我们将结合 相关题目逐类进行指导。相关题目逐类进行指导。 本节讲座包括以下环节：本节讲座包括以下环节： 题目呈现题目呈现 片段欣赏片段欣赏 思路点拨思路点拨 范文品读范文品读 精彩点评精彩点评 推荐阅读推荐阅读 （练习一）（练习一） 结合结合骆驼祥子骆驼祥子的阅读，思考的阅读，思考 环境描写对表现人物形象的作用，学环境描写对表现人物形象的作用，学 习文中作者对景物描写的手法，创作习文中作者对景物描写的手法，创作 一个片段，不少于一个片段，不少于200字。字。 街上的柳树像病

3、了似的，叶子挂着层灰街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰 土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精 打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干 巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟 天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙 阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手， 处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人 喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马

4、 的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油 路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要 晒化。晒化。 关注描写顺序关注描写顺序 观察有序，写作才有条理，这是状物观察有序，写作才有条理，这是状物 的基本要求之一。景物描写的层次是的基本要求之一。景物描写的层次是 按照人们观察事物的顺序进行的，不按照人们观察事物的顺序进行的，不 能杂乱无章。以上片段就是按照从上能杂乱无章。以上片段就是按照从上 到下的顺序来进行描写的。到下的顺序来进行描写的。 关注描写角度关注描写角度 描写景物时应调动多种感官，对能寓描写景物时应调动多种感官，对能

5、寓 理的景物作全方位的描绘，借助比喻、理的景物作全方位的描绘，借助比喻、 拟人、象征等多种手法，用富有表现拟人、象征等多种手法，用富有表现 力的文字细摹景物的特征。使所托之力的文字细摹景物的特征。使所托之 景生动并富有美的意境。景生动并富有美的意境。 修辞手法和优美词句巧妙运用的状物修辞手法和优美词句巧妙运用的状物 文章在于写形传神，寄托情和意。这文章在于写形传神，寄托情和意。这 样就必须把理融入生动而形象的具体样就必须把理融入生动而形象的具体 画面中，以景作为载体，做到景中含画面中，以景作为载体，做到景中含 情，情中寓理，并以情染景，情景交情，情中寓理，并以情染景，情景交 融。所谓融。所谓“

6、一切景语皆情语一切景语皆情语”就是这就是这 个道理。个道理。 雨落大了，粗重的点子打在三把红油雨落大了，粗重的点子打在三把红油 纸伞上，发出的热闹的繁密的脆响，跟小纸伞上，发出的热闹的繁密的脆响，跟小 溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞 下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在 青翠的茅草里，翠绿的小树边，这一丛丛青翠的茅草里，翠绿的小树边，这一丛丛 茂盛的野花红得象火焰，背着北风的秧田茂盛的野花红得象火焰，背着北风的秧田 里，稠密的秧苗象一铺编织均匀的深绿的里，稠密的秧苗象一铺编织均匀的深绿的 绒毯，风一刮，把嫩秧子往一边

7、翻倒，秧绒毯，风一刮，把嫩秧子往一边翻倒，秧 田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。 这一段描写可谓是绘声绘色，有动有这一段描写可谓是绘声绘色，有动有 静，深浅不同，疏密有致，既有听觉，又静，深浅不同，疏密有致，既有听觉，又 有视觉，还有远近、高低之分。作者把山有视觉，还有远近、高低之分。作者把山 边几丛松散的映山红与田里稠密的秧苗有边几丛松散的映山红与田里稠密的秧苗有 机地交织。为了给画面增添生机，作者通机地交织。为了给画面增添生机，作者通 过过“刮风刮风”、“翻倒翻倒”、“颤颤波波颤颤波波”一一 连串动态描写，让原先静得象绒毯的秧苗连串动态描写，让原先静得

8、象绒毯的秧苗 变成了轻飘飘的变成了轻飘飘的“绸子绸子”。 颜色的搭配也颇具匠心；茅草是青翠颜色的搭配也颇具匠心；茅草是青翠 的，小树是翠绿的，秧苗象深绿的绒毯，的，小树是翠绿的，秧苗象深绿的绒毯， 随风摇曳变成了浅绿的绸子，在这一片绿随风摇曳变成了浅绿的绸子，在这一片绿 色的海洋中，精心点缀出几丛火焰般鲜红色的海洋中，精心点缀出几丛火焰般鲜红 的杜鹃花，让人感到爽心悦目，春意盎然。的杜鹃花，让人感到爽心悦目，春意盎然。 峻青峻青海滨仲夏夜海滨仲夏夜秋色赋秋色赋 （练习四）（练习四） 请你以一种花为中心，写两段话，请你以一种花为中心，写两段话， 一段描摹物态，一段表现某种哲理意一段描摹物态，一段

9、表现某种哲理意 蕴。蕴。 托物寓意类的文章，立意十分重托物寓意类的文章，立意十分重 要，可调动发散性多元思维，从中选要，可调动发散性多元思维，从中选 出最佳立意，也可逆向立意。出最佳立意，也可逆向立意。 耕牛：描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任耕牛：描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任 劳任怨。人格化地表现默默奉献、埋头苦劳任怨。人格化地表现默默奉献、埋头苦 干的精神和干的精神和“得到的甚少，给予人的很多得到的甚少，给予人的很多” 的品质的人。的品质的人。 夕阳：描写夕阳：描写“夕阳无限好夕阳无限好”，依然绚丽依，依然绚丽依 然辉煌。象征性地反映老一代老当益壮、然辉煌。象征性地反映老一代老当益壮、 甘愿

10、奉献余热于人间的精神。甘愿奉献余热于人间的精神。 翠竹：描写翠竹傲寒凌雪，与松梅为翠竹：描写翠竹傲寒凌雪，与松梅为“岁岁 寒三友寒三友”，高洁而令人钦敬。但反其意而，高洁而令人钦敬。但反其意而 立新意，拟人化地反映那种徒有虚名、内立新意，拟人化地反映那种徒有虚名、内 心空虚、华而不实、哗众取宠、心空虚、华而不实、哗众取宠、“嘴尖皮嘴尖皮 厚腹中空厚腹中空”的人，启示我们应做内心充实、的人，启示我们应做内心充实、 表里一致、朴实无华的人。表里一致、朴实无华的人。 爆竹：描写爆竹在欢喜庆贺时增加节日气爆竹：描写爆竹在欢喜庆贺时增加节日气 氛，使人欢快喜悦，为庆贺呐喊不惜献身氛，使人欢快喜悦，为庆贺

11、呐喊不惜献身 碎骨。形象化地表现那类一发脾气，后果碎骨。形象化地表现那类一发脾气，后果 就不堪设想，或因炫耀威力而自取灭亡的就不堪设想，或因炫耀威力而自取灭亡的 脾气暴躁者。警戒人们脾气暴躁者。警戒人们“忍忍”字当先，三字当先，三 思而行。思而行。 “ 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。” 梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没 有月季的艳丽，没有牡丹的大红大紫，有月季的艳丽，没有牡丹的大红大紫， 没有兰花的淡雅，没有荷花的高雅。没有兰花的淡雅，没有荷花的高雅。 它的花朵不大，像一个个害羞的姑娘，它的花朵不大，像一个个害羞的姑娘， 并不张扬，只是在寒风中

12、默默地开放，并不张扬，只是在寒风中默默地开放， 在寒风中悄悄地展示自己的风采。在寒风中悄悄地展示自己的风采。 看那一朵朵白中泛红的花朵悄然挂在看那一朵朵白中泛红的花朵悄然挂在 枝头，闻那缕缕的梅花香味，我深深地被枝头，闻那缕缕的梅花香味，我深深地被 梅花震撼了。谁会知道它的花苞要在寒风梅花震撼了。谁会知道它的花苞要在寒风 中经过多大的努力，才能带伤开放？看那中经过多大的努力，才能带伤开放？看那 枯瘦的枝条，谁又能相信它能哺育出美丽枯瘦的枝条，谁又能相信它能哺育出美丽 的梅花呢？的梅花呢？ “梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来”，吹拂梅，吹拂梅 花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的花的是凛冽的寒风；照

13、耀梅花的是寒冬的 残阳；滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立残阳；滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立 在山顶的梅花却是那样的芳香馥郁，雍容在山顶的梅花却是那样的芳香馥郁，雍容 典雅。它依旧可以和其它在温室中的花朵典雅。它依旧可以和其它在温室中的花朵 比美，而且一点也不比它们差，不是吗？比美，而且一点也不比它们差，不是吗？ 我不禁想起了那些战斗在荒天雪我不禁想起了那些战斗在荒天雪 地的塞北开发者，他们像青松，像秋地的塞北开发者，他们像青松，像秋 菊，却更像这梅花。他们在恶劣的环菊，却更像这梅花。他们在恶劣的环 境中，默默地奉献了自己的一生。难境中，默默地奉献了自己的一生。难 道他们不具备梅花那坚强不屈的精

14、神道他们不具备梅花那坚强不屈的精神 和品格吗？没有他们，哪会有我们今和品格吗？没有他们，哪会有我们今 天的发展？天的发展？ 想着想着，一股对梅花的想着想着，一股对梅花的 敬佩之情油然而生敬佩之情油然而生 （练习十一）（练习十一） 吴敬梓在吴敬梓在范进中举范进中举中多次运中多次运 用一系列的动作和细节描写来展示人用一系列的动作和细节描写来展示人 物性格特点，你能否学习这种手法，物性格特点，你能否学习这种手法， 抓住生活中的点滴事件，写一段话表抓住生活中的点滴事件，写一段话表 达父母对你的关爱。达父母对你的关爱。 选用典型细节选用典型细节 典型细节要有代表性、概括性，能深典型细节要有代表性、概括性

15、，能深 刻反映主题。刻反映主题。 细致观察事物细致观察事物 细节描写用于写人时，要把握人物的细节描写用于写人时，要把握人物的 不同性格特征，因为每个人的性格不不同性格特征，因为每个人的性格不 尽相同，所以说话、做事都会有不同尽相同，所以说话、做事都会有不同 的方式。我们要做的，就是认真观察、的方式。我们要做的，就是认真观察、 积累，细节用于写景状物时，则要把积累，细节用于写景状物时，则要把 握住景物的特征和变化。握住景物的特征和变化。 服从中心服从中心 细节描写是一种以小见大的方法，细细节描写是一种以小见大的方法，细 节的分量虽轻、容量却大，在我们选节的分量虽轻、容量却大，在我们选 择细节时要

16、从细微处着手、小中见大、择细节时要从细微处着手、小中见大、 让小的细节反映人的思想状况、社会让小的细节反映人的思想状况、社会 风貌。风貌。 要体现真实要体现真实 所谓真实，是指细节能够精确而又惟妙惟肖所谓真实，是指细节能够精确而又惟妙惟肖 地反映现实生活中的人事特征。通过个别地反映现实生活中的人事特征。通过个别 反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如 朱自清在朱自清在背影背影中对父亲爬月台吃力样中对父亲爬月台吃力样 子所进行的动作描写，攀、缩、倾等动词子所进行的动作描写，攀、缩、倾等动词 突出父亲虽然承受着家庭的变故和自己歇突出父亲虽然承受着家庭的变故和自己歇 业的双重心理负担，但还是给予我无私的业的双重心理负担，但还是给予我无私的 爱，这种爱入微深沉，读来让每个读者感爱，这种爱入微深沉，读来让每个读者感 动不已。动不已。 她看到书房里的灯还亮着，可是看看她看到书房里的灯还亮着，可是