说课稿锦集六篇

1、the biggest danger is doing nothing.（页眉可删）说课稿锦集六篇 说课稿 篇1一、目标确定。大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标：1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。二、教材分析。玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓

2、住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探索影子舞蹈的奥秘到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。重点：如何让影子动起来。难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。三、教学准备。根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。（一）知识方面准备：1、知道镜子会反光，了解平面

3、镜的特征。2、知道产生影子所需要的条件。（二）物质方面准备：1、白纸、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。3、教师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程：本次活动涉及了以下五个环节：（一）激发幼儿学习兴趣。首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应

4、集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）（二）了解影子是怎样的。为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。（三）跳舞的影子。1、教师操作游戏材料表演，幼儿观察小

5、鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。2、为幼儿提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发幼儿想办法上小鸟跳舞。3、教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。4、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四）进一步探索影子跳舞的奥秘。1、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时

6、，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。（五）活动延伸。1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。 本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。说课稿 篇2一、教材说明大作家的小老师采用“以小见大”的写法，通过记叙一个

7、小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过，课文分为3段。第一段（第一自然段），写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。第二段（第二至四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦逊，并认定那位小姑娘是他的“老师”。故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。二、教学目标1.学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“教”。理解生字组成的词语。2.

8、能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从人物对话中体会内涵，感悟人物形象。三、教学重难点教学重点：从人物对话中体会的内涵，感悟人物形象。教学难点：初步体会萧伯纳的谦逊自律以及宽广的胸怀。四、教学过程第一课时（一）揭示课题，导入新课1.板书：作家你知道作家是干什么的吗？2.师用红笔添上“大”什么样的作家才能被称之为“大作家”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品）？3.板书：大作家的 老师想一想大作家的老师一定会是怎样的呢？4.师用红笔添上“小”，你产生了什么疑问呢？5.大作家、小老师分别指谁？你们了解萧伯纳吗？6.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小女孩当作老师，说到这，你产生了什么疑问呢

9、？（二）检测预习，掌握基础1.我们在已经预习过这篇课文了，那现在老师就来检测一下同学们对生词的掌握情况。（出示字词）萧伯纳 文豪 口吻 预料娜塔莎 苏联 告诉 教育感触 意识 谦虚 教书作家 自夸 惊喜 访问纠正学生读错的生词。着重讲解“教育”和“教书”中“教”这个多音字。标注字音并且范读、领读。2.小组合作，听同桌朗读纠正错误。齐读生词。（三）自读课文，分析人物形象1.我们简单的知道了大作家和小老师究竟是指谁，那你们知道他们究竟是什么样的人吗，以及大作家为什么要拜小作家为师呢？现在让我们先自读课文，在文中画出有关萧伯纳和娜塔莎的有关介绍。2.ppt出示有关萧伯纳的简介，找同学简介。（这时候学

10、生会说他是“世界有名的大作家”）。3.通过读书，你知道那位被大作家称为小老师的小姑娘长什么样了吗？（生读文）谁来说？（出示图片）你看，的确很可爱！就像你们一样可爱呢！我们来一起来描述。（齐读）4.这样一位可爱的小女孩真让我喜欢啊，更让大作家肖伯纳非常喜欢，所以同她玩了很久。（四）精读课文1. 大作家为什么说小女孩是他的老师呢，他给你留下什么印象呢？这两个问题稍微有些难度，别急，俗话说：读书百遍，其义自现。我们现在以小组为单位再来读读课文，相信你们一定能找到答案在第几自然段，并且能够发挥集体的力量解决这个问题。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。2.小组汇报交流（适时的寻找到亮点进行评价）。3

11、.临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么呢？请同学们快速找一找。他说这番话时心里是怎么想的？指导朗读。4.萧伯纳是同小姑娘玩了好久，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但小姑娘又是怎么说的呢?来读一读她的话吧（出示文字）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始没想到，文中有两个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的。5.指生回答。“竟”和“出乎意料”说明了什么？6.你觉得这是个怎样的小姑娘，应该怎样读？7.一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示文字。8.小结：真是“说者无心，听者有意”！小姑娘的话不禁让萧伯纳

12、出乎预料，还让他不觉为之一震，萧伯纳从小女孩模仿他的话语中，看到了自己竟然这么自夸。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。五、作业1.把课文中的小故事讲给家人听2.完成资源与评价相应习题说课稿 篇3教学目标：1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。2、体会_用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。3、学习说明文的一些基本写作技巧。教学重、难点:1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。教学设想:1、指导学生理清_的思路是阅读的重点。全文的基本思路“话题物质结构的研究和认识的几

13、个阶段未来的研究”。先理出这个大框架，在依据“探究练习一”理出“原子原子核强子夸克”这几个阶段来划分。同时，注意过渡段或过渡句这样的标记，也可以帮助我们划分。利用电教手段，借助直观展现实体模型，先作铺垫，在组织完成此项工作。2、多层次的复杂分类，也是本课说明的一个特点。_综合运用多种说明方法，比如：比喻，举例等，但最主要的是分类别说明。_的内容是以人们对物质结构探索研究的过程为顺序，说明物质结构 ，介绍了物质结构研究的成果，只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且，许多新的成果是在原来认识的基础上形成的，所以这个分类的层次就显得比较复杂。多层次的复杂分类，所以能说得如此明白。教学准备

14、: 教学过程:一、设置情景,导入新课1、播放关于物质结构组成原理的纪录片。这一环节可增强直观效果。科普读物是学生感兴趣的，为进一步激发学科学、爱科学的热情，从课题入手，了解学生预习情况，设计如下问题：先板书“夸克”二字，提问：若不看课文，你知道它是什么吗？知道的请举手示意。（据调查，学生在小学的自然常识课和物理学习中，已接触这个概念。大多数学生可以通过自己订阅的科学杂志和其他_中听到过）。接着再写出“叫三声”，补出全课标题。2、根据预习或要求阅读课文，对课文标题进行解释。3、提问：课文为什么不换成别的，例如：“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。二、感知课文1、导

15、入部分，已经有感知课文的第一个阶段了。这里，可以请学生讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里？提示学生用逆向方式和顺向方式相结合的浏览中去发现。这里，学生对课文又作了第二次感知。2、提出第一个盒子和第二个盒子应当填入什么的问题。这个问题比较容易解决，学生不会花很多时间就会解决 。在这一过程中，一定不能只停留在结论上，要请同学说出依据是什么。3、三个盒子的研究。这是一个难点。因为同学们对物质结构本来就不熟悉，而且一下子又冒出那么多“子”：“质子”、“中子”、“基本粒子”、“新的粒子”、“光子”、“介子”、“中微子”以及用字母命名的“k什么子”、“什么什么子”通过这一部分的研究，主要

16、是让同学们从具体的语言表述中去发现关键句子和养分词语。例如，文中有一句关键的话：“绝大多数的基本粒子都属于强子”。这样，“原子原子核强子夸克”的盒式结构顺序就基本理清了。4、当然，不会是所有同学都很清楚这一结构的。这时，可以出示有关挂图和实物模型，以证实前述步骤中理出的顺序是否正确。5、研究_开头（第12段）和结尾（第22段26段）与中间主体部分的关系。至此，全文基本思路就理清楚了。三、研读课文1、由学生对_内容及一些相关问题提出疑问，说说自己还搞不清的问题（注意：允许提出一些专业性的问题，如基本粒子的寿命和不稳定等问题，不能作出不准问这类问题的规定。我们只是解释这些问题不在我们语文课研究的范

17、围内，或不属于现在去解决的）。对问题进行分类，商量解决的办法和时间。2、由教师提出几个研究问题。这些问题如果是在学生提出的基础上形成的更好。（1）作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？（2）“夸克模型”是怎样提出来的？科学研究和想像有什么关系？（3）你读_感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由。【设计说明】先质疑，扫清一些问题障碍；再提出研究的专题。一堂课应当有几个值得研究的问题，过于浅显的问题不激发学生的兴趣。而有些问题学生提不出来，应当由老师提出。四、布置作业1、根据课文内容，写篇题为夸克自述的说明文。2、搜集有关材料，谈谈语文课中培养想像力的话说课

18、稿 篇4各位领导各位同行，今天我说课的内容是九年制义务教育省编小学劳动教材五年级下册的中国结。我将从五个方面来说这节课首先，说教材根据教参安排中国结为3教时，第一课时是学生学习吉祥结的单线编织-鞭炮结，以下两课时是机动安排的，在教材的“中国结基本结图例”中介绍了吉祥结梅花结等几种基本结。其中吉祥结更具有了中国结编制的技巧性，加上学生有了单线编制的经验，所以我将学习它作为教学的第二课时。新课程强调学生不仅有形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣，结合学生和教材的特点，我制定了以下目标：认知领域:使学生了解有关中国结的特点及作用，体会她的文化内涵,和艺术魅力

19、.在情感领域:激发学生的爱国主义思想,在学习中树立信心，克服困难，团结协作，互相学习、竞争，体验成功的喜悦。技能领域:学会吉祥结编制，把握作品整体美，通过学习简单结，为复杂结的编制奠定基础。这节课是手工范畴，我把本课的教学重点定为吉祥结的制作方法。中国结的制作主要是后期走线后的调整，吉祥结调整时的“拉内耳”容易出现拉不动或内耳松动变形等问题，因此我把协调工整的完成吉祥结调整时的“拉内耳”它作为教学的难点。然后我来说说学生通过第一课时的学习，学生初步认识中国结的材料及使用方法，已有单线编制吉祥结的经验，能根据图例进行正确的走线。再说教法一堂课的好坏，与教师采取的教学手段是密不可分的。为了更好地实

20、现本节课的教学目标，根据现代认知教学理论,我在教学中采用了1、采用创设情景的方法,用故事情节贯穿整个教学过程;2、借助多媒体的音形色的强大优势有效调动学生的感官;3、事先准备好的半成品进行及时的直观演示来化解难点至于学法在学习的过程中我准备让学生采用小组学习方式,在学习过程中进行分析讨论,在操作中质疑并进行自主探究和评价,从而有效的培养学生的自主学习的意识.最后说教学环节根据课改理念，为达到预期的教学目标，我设计了以下教学环节：1)引趣激情，诱发学习动机（约10分钟）；2）学做结合，掌握制作方法（约20分钟）；3）及时评价，加强学习反馈（约8分钟）；4）拓展延伸，促使学习迁移（约2分钟）具体教

21、学程序第一环节俗话说“良好的开始是成功的一半”。抓住学生上课的注意力才能达到调动学生学习的主动性和积极性的目的，课堂上要针对学生的年龄特征和心理特点来进行组织教学。我是这样设计新课的导入的:哪扎是同学们熟悉和喜爱的卡通人物,我用他来贯穿本堂课的始末（他被混天林拌倒，,妈妈让他和大家一起去学习打结）很自然的将学生带入了学习的特定环境中，通过多媒体介绍结的来历和运用。随着古典的悠扬乐曲，造型独特，绚丽多彩的结逐一展现在学生眼前，学生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘机问：“大家知道他们共同的名字吗？”同学们能说出中国结。 我适时做了这样的设计哪扎提出的问题，这远比由我来提出问题效果好，不仅增强

22、了学习趣味性，也更能促进学生去积极思考并总结了中国结的作用，在此基础上我解释：“上次所学的鞭炮结是中国结的一种基本结，基本结还有很多的！”然后出示（基本结图片）我会点到鹤结和梅花结并提醒学生观察外型和名称，因为这一环节的设计除了为了让学生了解相关的内容外还要引导学生了解中国结的特点，什么特点呢？学生再次展开讨论，学生有讨论后回答的思维定式，但是课堂不应该是这样平淡无奇的，而应该充满生机和活力的，我出奇不异的让性急的哪扎说出了中国结的特点，其实也是大家的讨论结果，更增加了学习的趣味性。中国结还有第三个特点学生不能发现由我来补充并以蝴蝶结为例加以解释使学生更好的了解中国结的特点。之后，我会及时的出

23、示（奥运五环标志）他的形态是中国结，为什么要用这样的标志作为奥运标志呢?还有维也纳金色大厅是从来只允许摆放鲜花的地方,可是宋祖英的演唱会却有一个大大的中国结，你有什么想法呢？学生两次展开讨论, 深化学生的爱国热情更充分激发起了学生的民族自豪感。而我会进行及时的小结。在学生深切感受到中国传统文化的魅力后，我将学生引导到了现代中国结的世界中（各种动物，花卉，手饰，挂件等）。此时的学生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一个），大家自然愿意帮助他，这样自然顺利进入第二个环节(返回)第二个环节我把话题引到吉祥结。学生已有了一定的读图能力，我让学生小组内先看图，尝试走线。，这样先引入过程的内容，使学生对整个

24、作品编制过程有一个先行的认识，在此过程中许多学生都发现走线时往往顾了这头，掉了那头，手忙脚乱的，这时我用视频直观演示编制过程和注意点。采用静态和动态的两种方式是学生更好的了解了制作的过程。因为整个制作过程需较长的时间，这就使课堂气氛显得较为沉闷。此时，播放一些优美的乐曲让学生边制作边欣赏，给学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生保持良好的精神状态，在优美的乐曲声中学生的能力得到充分发挥，积极健康的审美情趣也在这“有声有色”的课堂气氛中得到培养与发展在悠扬的乐曲中同学进行试编。同学们在自己制作过程中遇问题相互讨论帮助。此时我会走到学生中作好巡回辅导的工作，不断点拨强化学生的合作探究。这样设计的目的：

25、让学生通过读图，操作、质疑、讨论，充分参与知识获取的全过程，这也是新课程改革所提倡的。学生通过亲手操作，都能感受到后期的“拉内耳”是最难的，我会及时的拿出吉祥结的半成品边演示错误拉法和正确拉法边解释编制要点二和三。通过学生的尝试加上我的直观演示，有效的分解了教学难点。学生自己小组内继续制作，教师、会的同学指导。我们知道每一位学生的动手操作能力发展不平衡，我用这种小组为学习单位开展研究性学习活动，同时请先学会的同学来当小老师，也就解决了这一矛盾，实现了分层教学，体现了素质教育中以学生发展为本的教育理念，在这一环节中，学生能积极探索制作方法，主动参与“发现问题，解决问题”的过程中，在动脑、动手、动

26、口、动心中充分激发学生的求知欲，培养“自主探索，主动参与”的良好学习品质。加上教师的及时点拨，不仅掌握了知识更是经历了知识形成的全过程，这是素质教育的灵魂所在！学生通过努力陆续完成制作，我安排进入第三个环节(返回)第三个环节学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。本节课中对学生采用多元评价制，在内容上既注重学生的操作结果的评价，更注重评价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。在评价主体上既有老师评价，还要有学生自我评价、组内评价相结合，以激励性评价为主，促进学生主动学习，有利与学生创新精神和实践能力的养成。我安排了吉祥结展览会，将学生的作品尽可能多的展

27、示出来，因为每一件中国结作品制作成功，凝聚着同学们的辛勤劳动，作品的展示，是对学生能力的肯定，可以增强学生的自信心，唤起他们学习热情。我还让学生自己推荐自己的作品，然后让大家评选出色彩最好看的，做工最细致的，外形最美观的送给哪扎，没选到的自然也明白了自己的不足。这种评价方式把评价的主动权还给了学生,使学生成为了评价和被评价的主体，在不知不觉中提高了审美的能力（哪扎下次还要来）,“那你得有新的本领，你可得要先学会些！”这也就自然而然的过渡到最后一个环节(返回)第四个环节，我这样设计的目的是让学生注意别的中国结，通过刚才的评价同学们本来就意有未尽，看着书上的图例大家又掀起了学习的高潮，说着自己准备

28、要做的，积极的分析着怎么做，心急的都开始动手了。而我会及时的小结：“中国结的花样其实还有很多呢,时间关系在课堂上我们无法把她全部都了解掌握！”留了些遗憾给学生，但我话锋有一转，“我们可以通过各种方法更多的了解她，如上网（网址）这里有许多的中国结编制方法，大家可以来学哦！六一儿童节快到了，不如让我们用最满意的作品来打扮教室！到时,也请哪扎来玩，他也可从中找到他最喜欢，然后再拜小作者当老师！”又鼓起了学生的学习积极性，课后的事实也证明通过了这节课的学习学生不仅对中国结有了一定的了解和掌握了吉祥结的制作，在此基础上学生学习的热情不减，不少学生用课余时间自己学会了不少的结法。因为学习是人一生的财富，学

29、生动手能力的培养不仅是在课堂上学会和关注怎么做，关键还是要利用这种技能进行拓展迁移。我这样的课堂小结也符合新一轮课程改革的一个基本理念：教育要向儿童生活回归，与儿童需要接轨。到此，我的教学环节全部结束。作为一门面向生活、面向劳动的学科劳动技术，综观整节课的教学过程全由学生通过或独立或合作的自主完成,我没有包办没有替代,只是适时的做必要的点拨和指导,使学生真正成为了课堂的主人,在情境中学生积极主动的学习,在感受学习的乐趣同时获得了成功体验,使课堂焕发生命的活力说课稿 篇5一、教材分析（一）教材所处的地位及作用指导学生通过语文基本实逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个初中语文教学的主线

30、。，并且可以从中习的一些细致观察生动描摹景物的方法。峻青的海滨仲夏夜是该单元紧接于讲读课春、济南的冬天之后的课内自读课，是运用从讲读课上学到的阅读方法，进行阅读训练的极好练习。也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。（二）教学目标根据新大纲对阅读和写作的要求及大纲 教学中要重视的问题，将本课教学目标拟订如下：1、知识目标课文生字词、比喻的运用及其作用、领会_的所写景物的特征及寓情于景的写法。2、能力目标（1）培养学生运用学过的阅读方法，自主阅读的能力；（2）把握_细致的观察景物抓住景物的特点具体生动地描绘的方法；3、情感目标感受海滨仲夏夜的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。（三

31、）教学重难点这是一篇优美的写景文，作者抓住海滨仲夏夜等景物特征，依次写了夕阳落山不久、夜色加浓、月亮上来了、月亮升得很高了、月己经很深了时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味_绘物的美上。一切景物描写都是人在描写，为描写人。在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故_的教学难点在于让学生理解_自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。（四）教材处理本课安排一教时。强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师 查、引导，帮助学生完成重难点的突破。二、教学法1、新大纲在教学中要重视的问题里指出：教学过程应穿突出学生的实践

32、活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。据此本课拟以启发式和讨论式方法教学。根据本课目标和内容，从学生装的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。2、教学中要重视的问题还指出：语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。而且_文质兼美，适于朗读，故又拟以诵读法教学，让学生在反复育读中体悟_描景绘物的美。3、学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。三、教学手段1、从学校实际出发，以出示小黑板作为主要教学手段，一方

33、面增强直观感，一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量，另外还可以培养学生利用相关资料解决问题的能力。2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。四、教学程序教学环节 教学程序 设计意图组织教学（导语）1分钟 今天我们将继续第三单元的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，这节课我们将和当代作家峻青一道去领略海滨仲夏夜的迷人景色。 建立联系激发兴趣检查预习并简单评价-8分钟 1、 完成小黑板上的练习：（1） 改正下列字词注音或书写有误之处。（2） 用下面词造句。2、背诵课文前三段。 1、 读准字音，理解词义。2、 强化背诵3、强调积累，培养语感。复习回顾写景_的阅读方法-2分钟 问：写景的_该怎么读呢？学生回顾，教师出示小黑板：1、 _写什么景？2、 _所写的景物有什么特征？3、 作者是怎样捕捉到这些特征，并将其具体而动人地展示的？(一）请同学们阅读课文想想_写了哪些景物？这些景物有什么特征？请一小组学生（三人）到黑板前讨论并完