比一比教学设计

1、dont worry about things you cant get, stay away from things with negative energy. life is not bad, so dont add sorrow to yourself.同学互助一起进步（页眉可删）比一比教学设计 比一比教学设计1教学目标：1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3. 正确、流利的朗读课文。教学重点：认字、写字和正确使用量词。难点突破：使学生通过观察、比较

2、，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学时间：1课时教学准备 ：生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。教学过程：一、导入揭题1.板题，齐读课题。2.引入过渡：这节课我们不仅要学习比一比，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?二、看图识字（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。指名说，师引导：他的观察顺序是还有其他顺序吗？再指名说。小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。分类读字词。（出示后

3、鼻韵字词）：这几个词谁会读？读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）齐读。（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个）指名读、齐读。 （提醒“枣”是平舌音。）小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？三、品读儿歌（一）读准读通过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道

4、它们在比什么吗？接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）读准“一”的读音。要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱

5、们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。（二）读懂读活这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大小，多少）认识反义词：大小，多少是两对什么？小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成比尾巴那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）什么大？黄牛大。什么小？花猫小（三）读深读透填空读儿歌：（出示缺量词的

6、儿歌）自读。 师生接龙读。认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫量词。让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？相机比较：一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）拓展阅读：（出示儿歌）齐读。一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，九架飞机十辆车/用错量词出笑话。小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则就会闹笑话。四、创编儿歌（

7、出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？你能将它们比一比吗？（大小，高矮，重轻）（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（ ），一个（ ），一（ ）大象一（ ）羊。你还能将哪两个事物比一比？小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。五、学习写字（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。生书空、练写。 师：下面我们就来比一比谁会写。六、总结延伸今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。比一

8、比教学设计2【教学内容】人教版新课程教材一年级上册比一比生字“牛、羊、小、少”。【教学目标】、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”个字，写得正确、端正。、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。（生举大拇指

9、），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？、练写“悬针竖” 和“垂露竖” 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说） 垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说） 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗

10、？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么？（生读读写字儿歌） 作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！、练写“竖勾” 认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？ 师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。注意：回锋不要太回上去！ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！ 典型作业展评。（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开始我就把四个生字中的重点

11、笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！ ）二、书写指导导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？（都是独体字），你觉得 个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜欢先写哪一个？（根据学生的回答，教师再相应指导）、指导书写“羊”字

12、拼一拼师：下面我们做个小游戏猜一猜！（师出示笔画）：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）师：请你再仔细观察“羊”字，说说你的发现！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样。师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写漂亮呢？（注意笔画的提、顿） 师范写：仔细看老师怎么写这个羊字！（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。 生描描、写写，师巡视指导，随

13、机奖励端正星。 展示并纠正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿） 再练写：我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！师随机拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）、指导书写“牛” 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现：牛由那几个笔画组成？你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要? 生练写，师巡视指导。师：钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿,重点写好悬针竖! 师选几张典型作业展示讲评。

14、再练写：仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！ 小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评。、书写“少”字 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中

15、间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。） 生描一描、写一写。 自评：你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！（师根据需要展示纠正） 生再练写。 展评：小组推选写得最好的作业展评。、指导书写“小”字 导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点） 生描、写：请你自己边观察边写，把小字写端正、漂亮，有信心吗？ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生浓厚的学习兴趣，使写字课由枯燥转变为乐趣。、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式，让学生积极主动的参与到

16、课堂中来，激发学生识字写字的兴趣。 、要求学生借助田字格来学好写字。让学生认真观察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应注意什么？努力记住它。、通过分析比较字形特点，培养学生敏锐的观察能力，同时学会欣赏评价。）三、巩固练字导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把个生字宝宝的名字写得这么漂亮，那么，你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀？、游戏“找朋友”：请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？（课件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小）、生巩固写，师巡视指导。师：下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没

17、写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。（设计意图：这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生自主学习的能力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，根据学生学习能力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。）四、评比展示、组内互评，推荐参评。（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”和“进步奖”）、（生拿作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？（设计意图：评价指对别人书写的字，用自己

18、已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行观察比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我多次让学生观察后说发现、评作品，意在提高学生的观察和表达能力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清楚地认识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过观察评价，让学生学会倾听，学会发现、学会欣赏别人的优点！）五、课堂小结、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？师：只要我们

19、认真去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到快乐！、（课件出示王羲之画像）教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？师：对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件出示句子： “练字要持之以恒” ）！希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”！（设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到成功的喜悦！树立学生写字的自信心！通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教育学生写字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、

20、校内和校外一个样。 ）【教学反思】语文课程标准指出：“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册比一比一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。在课堂中，我努力体现以下几个特点：、养兴趣爱写字写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。所以我利用多媒体教学把枯燥的

21、教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。教学时我采用： 猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏，让学生积极主动地参与到课堂中来，有效地激发学生识字写字的兴趣。 通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的学习热情更加高昂。 在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机智，（如优秀奖、进步奖等）对学生作业及时点评、表扬、奖励，使学生产生成就感，树立学生写字的自信心。这样学生的学习积极性较高，课堂气氛也较为活跃！、重观察学写字观察和比较是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领。一年级小朋

22、友观察比较的能力还比较差，因此，在教学过程中我处处尊重学生的见解，运用游戏的形式，努力引导学生主动学会观察比较，以培养学生观察和比较的能力，进而提高写字水平！首先，字要写得规范、准确，减少错别字，就必须培养学生敏锐的观察力。如：牛羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少小第一画的观察比较等，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由老师直接灌输，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细观察，找区别”，并把各自观察的结果告诉大家，学生个个爱表现自己，观察、反馈都很投入，效果也比较好。其次，独体字的笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、

23、少”四个字写端正、漂亮。所以我在课前预设运用观察比较的方法“看清形、找重点、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了。最后，仔细观察老师范写，这是最直接的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！、练姿势养习惯要提高学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小朋友，下面我们要开始写字了，你觉得要注意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌：拿起

24、笔，要注意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”）。学生的表现欲强，个个坐得非常端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星”和“认真星”为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写字课是不够的，需要长期地训练才能养成。因此

25、，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。比一比教学设计3教学目标1、 认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。2、 掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重难点： 认识12个生字，会写4个生字。教具准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课

26、中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ）2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？3、揭题：今天我们就来学习识字二 第一课 比一比。二、看图今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有

27、（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。三、自主识字1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！2、 齐读词语。hung ni hu mo黄 牛 花 猫y zi xio nio鸭 子 小 鸟xng z to zi杏 子 桃 子png gu hng zo苹 果 红 枣3、 老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？生：我发现了第一排都是动物，第二排

28、都是水果。6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！7、出示生字。（1）自读生字。（2）说说你早就认识了哪个字？（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？四、学习儿歌，积累量词1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？3、细读儿歌，学习反义词及量词。4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。五、指到书写“牛、羊、小、少”1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。握笔姿势儿歌：食指拇指捏着三指四

29、指拖着小指在后藏着笔尖向前斜着笔杆向后躺着3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。学生在练字本上书写两个“牛”。4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。学生在练字本上书写两个“羊”。5、写字课进行到这里，学生做手指操拍手歌。6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖勾。教师范写，学生仿写。7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。8、展示学生作品，全班评议。六、小结：小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我

30、们认识了12个生字宝宝，知道“大小”、“多少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！板书设计：比一比大 （一头）黄牛 （一个）苹果小 （一只）猫 （一颗）枣多 （一群）鸭子 （一堆）杏子少 （一只）小鸟 （一个）桃子比一比教学设计4教材简析：比一比是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课，本单元专题是围绕着生活展开的。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文，也是一首琅琅上口，通

31、俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌，在诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音非常贴近孩子的生活。课文主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。教学目标：1、知识目标：认识12个生字，8个词语，认识1个偏旁“提土旁”。会写“牛、羊、小、少”4个字，1个笔画“竖钩”。掌握“多少”、“大小”两组反义词。了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。2、能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗

32、读课文的能力，掌握识字的方法。3、情感目标：让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。通过让学生采用多种方式朗读课文，在诵读中初步体会语言的节奏美和韵律美，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。重点难点1教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。2教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。设计思路：让学生懂得语文知识_于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。教学方法：兴趣教学法、情境教学法、游戏教学法、赏识教学法、合作教学法等。教学准备：老师：生字卡片、

33、多媒体课件等学生：课前预习课文，给自己认识的动物、水果做名片等。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、师生谈话，激情导入1、师生谈话，创设情境：师：今天，老师想带大家到彬彬家的农家小院去玩，那儿又美又好玩，你们想去吗？（生：想）师：好！那咱们现在就出发！”2、课件出示情境图，农家小院。二、创设生活情境，读词识字1、认读带拼音的词。小朋友，你们看，这就是彬彬家的农家小院，说说你看到了什么？（鼓励学生按顺序说。）根据学生的回答师随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），请大家借助图画和拼音读这些词语，学生自读指名读，师注意正音：特别是“子（zi）”的轻声读生领读（谁想当小老师，来教大家读这些词

34、语？）齐读。在读这些词时，聪明的你发现了什么？（词语归类：可爱的动物词和香甜的水果词）2、“你们想跟它们交朋友吗？那我们见了朋友，应该怎么给他们打招呼呢？”请亲切地叫一叫它们的名字。”指导以亲切的语气、有节奏地轻松跳跃地读词。（生自读师范读，生跟读）请选一个你最喜欢的动物朋友，用一句话说说图中的它在干什么？也可以选一个你最喜欢的水果朋友，说说图中的它什么样？3、既然你们和这些动物、水果已成为朋友，那去掉图片和拼音，你还能叫出他们的名字吗？去掉图片和拼音读词语。（指名读开火车读学生齐读）4、这些词中的字宝宝你都会认了吗？（1）小伙伴交流：哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教小伙伴。哪些字你

35、现在还不认识，向小伙伴学习，想个好办法记住它，好吗？（2）集体交流汇报：摘苹果游戏谁来说说你认识了哪个苹果上的字宝宝？还请说说你是用什么方法来记住它的，谁说得好那个苹果就送给谁。（a、有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。师小结：是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，读带拼音书时可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告牌上中学认字。b、还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它？（学生可能会说用熟字学生字的方法，加一加或减一减的方法，或给生字编谜语的方法等。）小朋友可真棒！这些都是识字的法宝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。c、为什么“桃、苹、杏”是“草

36、字头”或“木字旁”？（都是植物的果实，杏、桃、苹的偏旁都和字的意思有关。）（3）谁还能给这些字宝宝找朋友？（指名组词）三、创设游戏情境，学习课文1大家今天认识了这么多的动物和水果朋友，它们名字中的生字宝宝我们也认识了。高兴吗？现在想不想听听它们之间在玩什么游戏？师播放课件朗读儿歌，学生边听边想。2、师问：听完了这首非常好听的儿歌，知道它们在玩什么游戏吗？（比一比，比大小、比多少）师板书：1比一比大、小、多、少。3、它们是怎么比的呢？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请再分节读一读吧，边读边想：每一节讲的是谁和谁比？比什么？比的结果怎样？（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）读了儿歌

37、你知道了些什么？师根据学生回答相机引导学习：（1）指名读第1句，师问：读了这句话，你知道了谁和谁比？比什么？“头”和“只”换一换说行吗？为什么？你还能给这句话换个说法吗？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）（2）指名读第2句，师问：这里比大小可以吗？为什么？你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）边讨论交流边学习“群”。还可以说“一群什么？”（一群鸡、一群蚂蚁、一群大雁、一群小朋友）（3）再读第1、2句，看看你还有什么发现？（都是动物在比；找反义词）自读指名读讨论交流发现再指导有节奏地读男女生比赛读齐读。（4）读第3、4句，问：苹果和枣子在比什么？为什么不比多少，要比大小？（都多得数不清）

38、边讨论交流边学习“颗”“堆”两个量词。我们都说一个苹果为什么不说一个枣子要说一颗枣子呢？想想我们平常还说一颗什么？请学生用量词“颗”来说说：如一颗纽扣、一颗珍珠、一颗糖、一颗小石子等。师指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上。有的同学可能会说“一棵树”，“棵”一般用于植物，如一棵树，棵白菜等。）你又是从哪个字看出杏子多？认读生字“堆”，认识“提土旁”。还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆萝卜） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？4、这些动物和水果在玩游戏，它们的心情会是怎样的呢？请大家再以欢快的心情来读读。这首儿歌这么好听，老师也想和大家一起读读，师生合作读（师读每小句的前半句

39、，生读后半句）师生边拍手边齐读。三、看图说话，游戏拓展多好听的儿歌呀，你们想说吗？课件出示图片，先学生说出事物名称及大小、数量等，再试编儿歌。1、句式训练一：一个大，一个小，一头（）一只（）。2、句式训练一：一边多，一边少，一（）一（）。四、课堂小结，课外延伸1、小结：这节课，小朋友的表现真不错，能认真听还能主动去想去说，学会了8个词语、6个生字、和一首非常好听的儿歌，还学会了一些量词的正确用法，特别是还能自己创编儿歌。2、希望同学们课下继续玩这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈说说家里的东西，好吗？第二课时一、复习生字，继续学字1、开火车认读上节课所学的词语中

40、的6个生字（认读生字卡片中的字词）。2、儿歌里还有6个生字宝宝，你们会认了吗？谁能用好方法记住这些字，那红旗就奖给他？谁能再给这些生字宝宝找一找朋友吗？（用生字组词。）二、师生合作，指导背诵1、这么好听的儿歌，你们想来背一背吗？来！咱们来边拍手边试背一下。（1）师生合作：师说每小句的前半句，学生接后半句。（2）同桌之间相互读背童谣，可以与小伙伴边拍手边读背。（3）请加上动作来背背？学生自表演读背，再请同学上台领着大家表演读背。2、指名背，学生评。3、分组比赛背。4、齐背三、展示作品，拓展识字小朋友可真棒！跟老师到彬彬家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大

41、家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指名两个小组到台上展示。四、指导写字，重在激励、出示生字：小、少、牛、羊，请学生认读这些生字，说结构，口头组词。、引导学生观察发现说说这4个生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（这4个生字的竖都写在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一笔是竖钩，而少的第一笔是竖。）、逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏

42、：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，集体展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？书空：描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。教学板书1比一比大小牛多少羊比一比教学设计5一、情境导入，激发兴趣孩子们，秋天是个适合郊游的季节。今天，老

43、师要带领你们开启我们的“快乐之旅”，到乡村看一看，高兴吗？做好啦，汽车出发喽！(灯片出示汽车前进图片)二、看图识词，读说并举1. 现在，我们来到了一个农家小院的门前(出示课文插图)。推开门，走进小院，哇，小院里可真热闹啊！果树上有生答_，（出示词语及物图）一起读，树上还有。树下桌子上生答有_（出示词语及物图），读。还有动物呢，天上飞着生答一只小鸟（出示词语及物图），读一读。树下还有（出示词语及物图），读。哟，还有一个小男孩正在赶着生答一群鸭子。（出示词语及物图），读词。2. 我们再来一起叫一叫他们的名字。齐读。 (出示插图及所有词语)预设：注意，这三个“子”字，要读得又轻又短，桃子桃子，读。（

44、鸭子 杏子 桃子）3. 现在老师把照片拿掉，你们还能读吗？（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。4. 这次拼音也没了，还能行吗？（出示无拼音的词语）这些词语朋友又重新排队了。来，快速叫出它们的名字。5.瞧，生字宝宝也从队伍里跳出来了，谁来和它们打个招呼？6. 游戏：（音效）“当当”听，现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜，你在转盘中指出谜底。谁来？a.共字生得怪，上下两分开，中间塞个由，它就变出来。b.木下把口张，酸甜伴清香。（2）咱们换种玩法，我来指，你来认。（猫、桃、苹、红）三、学习童谣，识字析词1. 今天呀，小院里的动物朋友

45、和水果朋友看到我们这么认真，非要比一比，（贴课题：1 比一比）读一遍。（师注音）2. 那都是谁要和谁比呢？它们比的结果怎样？打开书89页，大家借助拼音自己读一读。3. 学习第一节（1）瞧，谁先来找我们比了？（出示黄牛花猫图）多少黄牛多少猫？（一头黄牛一只花猫）黄牛大还是花猫大？（黄牛大）（2）他俩在一起是比大小呢还是比多少呢？（3）谁来读读，把比较的结果告诉他们。（出示第一节）4. 学习第二节（1）又来了一对儿，（出示一只鸭子一只鸟图，无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢？预设1：多少鸭子多少鸟？数量相等还比什么多和少？！比什么？（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢？为啥？（2）这就说到了“群”这

46、个量词。群和猫、桃一样，也是形声字，左边君表声（君变红），右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物，常常数十头、成百头一起放牧，所以人们就用群来指很多羊。说成一群（羊）（3）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是读（一群鸭子）（4）我们还可以说一群什么？一群牛。（哟，养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟，好多鸟。）（举三个）（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读5. 学习第四节（1）人或动物多了我们可以称为群，那

47、很多东西放在一起，（出图：一堆杏，一堆苹果）我们又该怎么说呢？（2）认识“堆”堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！（3）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。6. 学习第三节（1）（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。（2）“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首

48、页字旁。（出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），是“首”字（出示）的变写，与人的头部有关，看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢！（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“一颗”，颗的本义是指头颅，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。（3）我们还可以说一颗什么？（4）预设1：一ke树是这个颗吗？是哪个ke？来，比较一下。（出示颗、棵）预设2：“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？（出示颗、棵）它们有什么区别呢？颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。现在老师要考考你们了：（出示“颗、棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个

49、？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）四、形式多样，练读巩固1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）3.谁愿意到前面来读一读？4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读，好不好？你们开始吧！五、扩展训练，巩固提高1. 开心吧，我们再来小院里看看还有哪些东西？用上量词说一说。2. 你们学得真快！请拿到老师奖章的孩子站起来，你拿到的是花，一（朵花）你呢？你们好棒哦！3. 瞧，动物园的朋友也赶来凑热闹了，（分别出示不

50、同风景图：老虎/猫 骆驼/羊 大象/猴 金鱼/虾）聪明的孩子，你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗？选你喜欢的一幅说一说。一个大,一个小,一只老虎一只猫。 一个高,一个低,一匹骆驼一只羊。一个胖,一个瘦,一头大象一只猴。 一边多,一边少,一群金鱼一只蛙。六、指导写字，重在激励1. 会读，会认，会编，还要会写。本课要求会写的有4个生字，它们都是独体字。（课件出示生字）一起读一读吧？2. 写“牛”（1）（田字格下方板画牛的古文字 ）猜一猜，这是哪个字的古文字？预设1：对，中间突出的部分是牛弯曲的长角。（红笔标）预设2：看这中间突出的部分像谁头上弯曲的长角？（红笔标）对啦，这是牛字的古文字写法。（牛

51、古文字旁画羊的古文字 ）这又是哪个字？对，从头上犄角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的头部特征造字，所以牛羊的单个量词就用“头”。（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字：一撇小小牛角尖，悬针竖，立中线。（竖用红色）3. 写“小”“少”（1）（屏幕出示田字格中小字第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上，谁知道这个新笔画的名称？（指名）领着大家喊一喊它的名字。来，和老师一起写竖钩，（在田字格边写边说，竖钩红色）“竖”不抬笔，收笔向上提。（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先中间后两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）（

52、3）最后一个字，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）预设1：比小多一笔。评：哦，汉字的加减法。预设2：第一笔是竖。（红笔描出竖）这一笔很重要，一不小心就错了。4. 孩子们，下面该你们大显身手了。拿出铅笔，在书第91页每个字描一遍，写一遍。注意头要正，身立直，握笔要正确，开始吧！（配乐，生书写。）（教师巡视指导）5. 我看到大家都写完了，咱们班的孩子写得可认真啦，我请来两位小书法家展示他们的作品！七、总结回顾，课外拓延孩子们，今天的快乐之旅我们认识了许多动物朋友和水果朋友，而且还给他们做出了公平公正的评判，同时又学会了正确使用数量词，真是满载而归，开心吗？回到家请继续开启我们的智慧列车，（出示导入新课时的汽车图片）把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起去发现，并使用更多的数量词，好吗？比一比教学设计6教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。教学重点： 比较万以内数的大小的方法。教学难点： 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。教学准备： ppt课件教学过程:情景引入:同学们，现在是