2015年衡阳幼儿园教师职业道德规范与礼仪

1、幼儿园教师 职业道德规范与礼仪 湖南大学幼儿园 肖晓敏 第一部分第一部分 幼儿园教师职业道德规范幼儿园教师职业道德规范 第二部分第二部分 幼儿园教师礼仪幼儿园教师礼仪 第一部分第一部分 幼儿园教师职业道德规范幼儿园教师职业道德规范 说明：国家没有出台专门的幼儿园说明：国家没有出台专门的幼儿园 教师职业道德规范，本讲座中采用教师职业道德规范，本讲座中采用 的是的是中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范。 改革开放以来，我国于改革开放以来，我国于19851985年、年、19911991年、年、 19971997年先后三次颁布和修订了年先后三次颁布和修订了中小学中小学 教师职业道德规范教师职业

2、道德规范。 20042004年，年，中共中央国务院关于进一步中共中央国务院关于进一步 加强和改进未成年人思想道德建设的若加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见干意见中强调，要中强调，要“切实加强教师职切实加强教师职 业道德建设业道德建设”。 中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 2007年年8月月31日，胡锦涛总书记在全日，胡锦涛总书记在全 国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话， 对全国广大教师提出了殷切希望：对全国广大教师提出了殷切希望： “爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、 严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名严谨笃学

3、，勇于创新、奋发进取，淡泊名 利、志存高远。利、志存高远。” 20082008年年9 9月月1 1日日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员，教育部和中国教科文卫体工会全国委员 会联合颁发了教师会联合颁发了教师2008220082号文，号文， 即即中小学教师职业中小学教师职业 道德规范道德规范。 规范规范对教师的职业道德起指导作用，是调节对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与教师与 学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系相互关系 的基本行为准则。的基本行为准则。规范规范不是对教师的全部道德行为不是对教师的全部道德行为 和教育教学工作的要求和教育

4、教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章，不能取代学校的其他各项规章 制度。制度。 各地要将学习各地要将学习规范规范的内容和要求的内容和要求列入教师的继续教列入教师的继续教 育计划育计划，把教师贯彻落实，把教师贯彻落实规范规范的情况的情况列为教师岗位列为教师岗位 责任制的要求责任制的要求，定期考核检查。，定期考核检查。 历经历经1111年再次修订年再次修订 “ “一、爱国守法一、爱国守法“教师职业的基本要求。教师职业的基本要求。 “ “二、爱岗敬业二、爱岗敬业”教师职业的本质要求。教师职业的本质要求。 “ “三、关爱学生三、关爱学生”师德的灵魂。师德的灵魂。 “四、教书育人四、教书育人”教师

5、的天职。教师的天职。 “五、为人师表五、为人师表”教师职业的内在要求。教师职业的内在要求。 “六、终身学习六、终身学习”教师专业发展不竭的教师专业发展不竭的 动力。动力。 1.“1.“两种含义两种含义”爱国和守法爱国和守法 2.“2.“两个角色两个角色”公民和教师公民和教师 3.“3.“两层要求两层要求”广泛性与禁止性广泛性与禁止性 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。 全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履 行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。行教师职责权利

6、。不得有违背党和国家方针政策的言行。 规范内容规范内容： 条文解读条文解读： 1.1.爱岗敬业应有的精神境界爱岗敬业应有的精神境界 2.2.爱岗敬业涉及的工作内容爱岗敬业涉及的工作内容 3.3.爱岗敬业必备的工作态度爱岗敬业必备的工作态度 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生。不得敷衍塞责。认真辅导学生。不得敷衍塞责。 规范内容规范内容： 条文解读条文解读： 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

7、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 规范内容规范内容： 条文解读条文解读： 1. 1.两项原则两项原则尊重与平等尊重与平等 2. 2.角色定位角色定位良师益友良师益友 3. 3.基本责任基本责任维护学生安全、健康和权益维护学生安全、健康和权益 4. 4.行为禁忌行为禁忌体罚和变相体罚体罚和变相体罚 链接：链接：四块糖果的故事四块糖果的故

8、事 故事四块 教师必须遵循教育规律，实施素质教育。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。 1.1.坚持科学发展观的具体体现、基本前提坚持科学发展观的具体体现、基本前提遵循、遵循、 实施实施 2.2.对教育者的明确要求对教育者的明确要求循循善诱，诲人不倦，因材施教循循善诱，诲人不倦，因材施教 3.3.学生所要达到的最终目标学生所要达到的最终目标培养、培养、 激发、

9、激发、 促进促进 4.4.在在评价评价学生方面学生方面不以分数作为评价学生的唯一标准不以分数作为评价学生的唯一标准 规范内容规范内容： 条文解读条文解读 1.1.内铸师魂内铸师魂严谨，自律严谨，自律 2.2.外塑师表外塑师表得体，文明得体，文明 3.3.同伴交往同伴交往关心，尊重关心，尊重 4.4.社会责任社会责任正直，廉洁正直，廉洁 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制

10、有偿家教，不利用作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用 职务之便谋取私利。职务之便谋取私利。 规范内容规范内容： 条文解读：条文解读： 规范内容规范内容： 条文解读条文解读： 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识 视野，更新知识结构。视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。素养和教育教学水平。 终身学习含义：终身学习是通过一个不断的支终身学习含义：终身学习是通过一个不断的支 持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有 权利获

11、得他们终身所需要的全部知识、价值、权利获得他们终身所需要的全部知识、价值、 技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有 信心、有创造性和愉快地应用它们。信心、有创造性和愉快地应用它们。 第二部分第二部分 幼儿园教师礼仪幼儿园教师礼仪 中华民族自古就有中华民族自古就有“礼仪之邦礼仪之邦”的美的美 誉。源远流长的礼仪文化是华夏祖先留给誉。源远流长的礼仪文化是华夏祖先留给 后人的一笔宝贵财富，讲礼仪是我们世代后人的一笔宝贵财富，讲礼仪是我们世代 相传的美德。相传的美德。 随着时代的发展和社会的进步，礼仪随着时代的发展和社会的进步，礼仪 不仅成为一个国家、一个民族

12、文明开化程不仅成为一个国家、一个民族文明开化程 度的重要标志，也成为国民素质高低的具度的重要标志，也成为国民素质高低的具 体表现。体表现。 一、礼仪对个人的一、礼仪对个人的影响影响 1.1.有助于塑造良好的个人形象有助于塑造良好的个人形象 2.2.有助于提高交际能力有助于提高交际能力 3.3.有助于事业的成功有助于事业的成功 二、我国礼仪的基本原则二、我国礼仪的基本原则 敬敬 净净 静静 雅雅 敬敬 所有的礼仪，都包含所有的礼仪，都包含“敬敬”的原则，甚的原则，甚 至可以说，没有敬就没有礼。许多人甚至可以说，没有敬就没有礼。许多人甚 至用敬来概括礼的精神。至用敬来概括礼的精神。 在在“敬敬”的

13、原则之下，人在正式场合的的原则之下，人在正式场合的 举止，也就有了种种的要求。举止，也就有了种种的要求。 净净 越是文明的民族，对住所、食品、衣越是文明的民族，对住所、食品、衣 服等等的卫生程度要求越高。中国人服等等的卫生程度要求越高。中国人 自古就讲究卫生，中国人在传统礼仪自古就讲究卫生，中国人在传统礼仪 中，往往通过中，往往通过“净净”来体现尊敬之意。来体现尊敬之意。 静静 一个修养很好的人，身上必有一个修养很好的人，身上必有“静静 气气”，神定气闲，沉静从容。，神定气闲，沉静从容。 雅雅 生活文明而又有教养的人，生活文明而又有教养的人， 言谈举止必然都很文雅。言谈举止必然都很文雅。 你喜

14、欢谁？为什么？你喜欢谁？为什么？ 三、注重礼仪，提高素质三、注重礼仪，提高素质 （一）（一）仪容礼仪（端庄）仪容礼仪（端庄） 清洁，发型，化妆清洁，发型，化妆 （二）（二）着装礼仪（得体）着装礼仪（得体） 服装，配饰服装，配饰 （三）（三）举止礼仪（优雅）举止礼仪（优雅） 站姿、坐姿、走姿、蹲姿、站姿、坐姿、走姿、蹲姿、 手势、表情、谈吐、敲门、手势、表情、谈吐、敲门、 道别道别 仪容礼仪仪容礼仪 案例：案例： 某家幼儿园根据收到的求职材料约见一位女生作为预某家幼儿园根据收到的求职材料约见一位女生作为预 选对象。面试时，这位女生较好的教学基本功和技能选对象。面试时，这位女生较好的教学基本功和技

15、能 技巧基本上符合幼儿园的要求。面试快结束时，这位技巧基本上符合幼儿园的要求。面试快结束时，这位 女生忽然感到喉咙痒痒的，随口就向地上吐出一口痰。女生忽然感到喉咙痒痒的，随口就向地上吐出一口痰。 就是因为这一口痰，她落选了。就是因为这一口痰，她落选了。 评析：作为一名幼儿园教师，个人卫生习惯既代表着评析：作为一名幼儿园教师，个人卫生习惯既代表着 个人形象，更是起码的职业要求。以上这则求职案例个人形象，更是起码的职业要求。以上这则求职案例 的失败，很好地说明了个人卫生习惯的重要性。女生的失败，很好地说明了个人卫生习惯的重要性。女生 随口吐出的一口痰，毁坏了其个人形象，也导致了其随口吐出的一口痰，

16、毁坏了其个人形象，也导致了其 求职的失败。求职的失败。 1.1.清洁清洁 01 01 部位：头发、面部、口腔、颈部、四肢部位：头发、面部、口腔、颈部、四肢 （手臂、手、腿、脚）、胡须等身体各部（手臂、手、腿、脚）、胡须等身体各部 位位 02 02 要求：干净、卫生、细腻、嫩白等要求：干净、卫生、细腻、嫩白等 03 03 忌讳：脏、病、粗糙、纹身、贴花等忌讳：脏、病、粗糙、纹身、贴花等 2.2.发型发型 01 01 要求：整齐、清洁、固定、自然、光泽、美观、要求：整齐、清洁、固定、自然、光泽、美观、 长短适中。长短适中。 （1 1）长发：将长直发扎成马尾或编辫。过多的短刘）长发：将长直发扎成马尾

17、或编辫。过多的短刘 海要用发卡或发胶梳起来，露出额头，长刘海要梳海要用发卡或发胶梳起来，露出额头，长刘海要梳 到脑后。到脑后。 （2 2）直短发：直短发要斜梳，固定短刘海，露出眉）直短发：直短发要斜梳，固定短刘海，露出眉 毛和眼睛，耳际的头发可以放在耳后，露出耳朵，毛和眼睛，耳际的头发可以放在耳后，露出耳朵， 显得精神干练。显得精神干练。 （3 3）烫发：将蓬松的烫发约束起来，修剪成比较短）烫发：将蓬松的烫发约束起来，修剪成比较短 的刘海后稍微偏分，刘海应高于眉毛，梳洗整齐。的刘海后稍微偏分，刘海应高于眉毛，梳洗整齐。 （4 4）注意与体型相协调：矮胖、圆脸者以发辫为佳，）注意与体型相协调：矮

18、胖、圆脸者以发辫为佳， 它不仅可使体型显得修长而弥补矮胖的不足，更具它不仅可使体型显得修长而弥补矮胖的不足，更具 有东方女性的传统美；瘦长、脸窄者不妨选择卷发有东方女性的传统美；瘦长、脸窄者不妨选择卷发 式，它可使面部和颈部显得丰满，且又式，它可使面部和颈部显得丰满，且又“飞云不飞云不 散散”，雅致大方。，雅致大方。 02 02 忌讳：忌讳：脏、乱、怪脏、乱、怪。 3.3.化妆化妆 01 01 类型：类型：日妆、晚妆日妆、晚妆 02 02 目标：目标：清新、淡雅、自然清新、淡雅、自然 03 03 要求：要求：工作场合宜化淡妆工作场合宜化淡妆 0404 目的：目的：尊重自己，尊重孩子，尊重自己，

19、尊重孩子， 维护并提升园所形象维护并提升园所形象 05 05 化妆的规矩化妆的规矩 不要当众化妆不要当众化妆, , 不要借用他人化妆品不要借用他人化妆品, , 不要非议他人化妆。不要非议他人化妆。 06 06 忌讳忌讳 洋娃娃、假睫毛、亮眼影洋娃娃、假睫毛、亮眼影 长彩甲长彩甲、血盆口、媒婆脸血盆口、媒婆脸 熊猫眼熊猫眼 着装礼仪着装礼仪 案例：案例： 一个幼师毕业生去应聘一家幼儿园的教师职位，长相、一个幼师毕业生去应聘一家幼儿园的教师职位，长相、 学历样样合格，偏偏面试时出了问题。原来这位女生学历样样合格，偏偏面试时出了问题。原来这位女生 那天去见幼儿园的园长时穿着一件比较暴露的吊带衫，那天

20、去见幼儿园的园长时穿着一件比较暴露的吊带衫， 光脚穿着凉鞋，脚趾甲上涂了醒目的指甲油。园长一光脚穿着凉鞋，脚趾甲上涂了醒目的指甲油。园长一 见，当即就谢绝了。见，当即就谢绝了。 评析：评析：以上这位求职者的失败，主要是源于其着装、以上这位求职者的失败，主要是源于其着装、 打扮的不得体。吊带衫、醒目的脚趾甲，都不适合于打扮的不得体。吊带衫、醒目的脚趾甲，都不适合于 求职场所。幼儿园教师的着装，既要庄重典雅，又要求职场所。幼儿园教师的着装，既要庄重典雅，又要 轻快活泼，二者不可偏废。轻快活泼，二者不可偏废。 1. 1.服装服装 01 01 要求：整齐要求：整齐（应景（应景+ +得法）得法）、 清洁

21、、平直、合体、和谐清洁、平直、合体、和谐 02 02 忌讳：脏、破、旧、皱、乱、怪忌讳：脏、破、旧、皱、乱、怪 短、露、透、紧。短、露、透、紧。 应景：应景： 工作场合保守庄重！工作场合保守庄重！ 社交场合时尚个性！社交场合时尚个性！ 休闲场合舒适自然！休闲场合舒适自然！ 得法：得法： tpotpo原则原则 三色原理三色原理 三应原则三应原则 （对比、呼应、点缀） 经典的黑，深深的棕，静静的灰，简约的白经典的黑，深深的棕，静静的灰，简约的白 明快的黄，青春的蓝，耀眼的橙，青柔的绿明快的黄，青春的蓝，耀眼的橙，青柔的绿 幼儿园着装特殊要求：活泼简约、端庄得体幼儿园着装特殊要求：活泼简约、端庄得体

22、 ；遵；遵 循幼儿园工作需要循幼儿园工作需要 （舒适、简洁、方便活动（舒适、简洁、方便活动 ， 鞋为平底鞋、软底鞋、旅游鞋）；充分考虑与幼鞋为平底鞋、软底鞋、旅游鞋）；充分考虑与幼 儿接触时的卫生和安全因素。儿接触时的卫生和安全因素。 女女 士士 着着 装装 之之 忌忌 过短、过透过短、过透 过露、过紧过露、过紧 过低、过薄过低、过薄 过艳、过杂过艳、过杂 我们的着装我们的着装影响影响着外界对我们的着外界对我们的态度态度。 2.2.首饰首饰 01 01 种类：戒指、项链、挂件、耳环、种类：戒指、项链、挂件、耳环、 手镯、手链、脚链、胸针、领针等。手镯、手链、脚链、胸针、领针等。 02 02 牢

23、记：牢记：以假乱真而非以次充好以假乱真而非以次充好 03 03 要求：少而精（总量不超三件）、要求：少而精（总量不超三件）、 同质同色、安全卫生、符合身份与体型、同质同色、安全卫生、符合身份与体型、 勿生歧义、工作期间不适合佩戴。勿生歧义、工作期间不适合佩戴。 04 04 忌讳：多、乱、杂、幼稚、虚荣、忌讳：多、乱、杂、幼稚、虚荣、 叮铛作响、摇曳不止叮铛作响、摇曳不止 3.3.佩件佩件 01 01 种类：帽子、发带、发卡、眼镜、种类：帽子、发带、发卡、眼镜、 胸花胸花 、鞋、袜、手表等、鞋、袜、手表等 02 目的：目的：画龙点睛而非画蛇添足画龙点睛而非画蛇添足 03 03 注意：注意： 帽子

24、、围巾工作场所不宜戴；帽子、围巾工作场所不宜戴； 发卡、发带深色小型简单为宜；发卡、发带深色小型简单为宜； 不要在工作场所内戴墨镜；不要在工作场所内戴墨镜； 变色镜要在进屋前等待变色镜要在进屋前等待2 2分钟，褪色分钟，褪色 后再进。后再进。 举止礼仪举止礼仪 案例：案例： 一位求职者到某幼儿园参加面试，园长和她没谈几句，对她说：一位求职者到某幼儿园参加面试，园长和她没谈几句，对她说： “谢谢你到本园来！谢谢你到本园来！”就婉言谢绝了。这位女生并没有放弃，就婉言谢绝了。这位女生并没有放弃， 像其他求职者一样一走了之，而是在临走前不卑不亢、十分有像其他求职者一样一走了之，而是在临走前不卑不亢、十

25、分有 礼貌地向园长行鞠躬礼，并说：礼貌地向园长行鞠躬礼，并说：“园长，很感谢您给了我这次园长，很感谢您给了我这次 应试的机会。可惜我自己的能力不够，达不到贵园的工作要求。应试的机会。可惜我自己的能力不够，达不到贵园的工作要求。 占用了您宝贵的时间，很不好意思。您让我知道我还需要努力，占用了您宝贵的时间，很不好意思。您让我知道我还需要努力， 谢谢您！谢谢您！”就这样婉转地结束面试，优雅地离去。事后，园长就这样婉转地结束面试，优雅地离去。事后，园长 觉得这位女生具有很大的可塑性，有培养发展的前途，于是就觉得这位女生具有很大的可塑性，有培养发展的前途，于是就 把她录为幼儿园的后备人员。把她录为幼儿园

26、的后备人员。 评析：上面这则案例证明，得体的举止和语言是成功的奠基石。评析：上面这则案例证明，得体的举止和语言是成功的奠基石。 在面试过程中，求职者至始至终注意自己的举止和言语，将有在面试过程中，求职者至始至终注意自己的举止和言语，将有 助于求职的成功，有时还会有意想不到的收获，从而峰回路转、助于求职的成功，有时还会有意想不到的收获，从而峰回路转、 柳暗花明。柳暗花明。 1.1.举止稳重举止稳重 01 01 种类：站、坐、走、蹲、手势、种类：站、坐、走、蹲、手势、 表情、敲门、道别等表情、敲门、道别等 02 02 要求：站如松，坐如钟，行如风要求：站如松，坐如钟，行如风 等等 03 03 忌讳

27、：不卫生的、不文明的、忌讳：不卫生的、不文明的、 不敬人的、不大方的、不敬人的、不大方的、 不和谐的。不和谐的。 要领：要领：“站如松站如松”，身体挺直，拔颈沉肩，身体挺直，拔颈沉肩， 挺胸收腹，双腿并拢，微收下颌，头正挺胸收腹，双腿并拢，微收下颌，头正 目平。目平。 头正：双目平视，下额微收，表情自然。头正：双目平视，下额微收，表情自然。 肩平：两肩平整，微微放松，稍向下沉。肩平：两肩平整，微微放松，稍向下沉。 臂垂：两臂自然垂于身体两侧，中指贴拢臂垂：两臂自然垂于身体两侧，中指贴拢 裤缝。裤缝。 躯挺：挺胸，收腹，立腰。躯挺：挺胸，收腹，立腰。 腿并：两腿立直，膝盖、脚跟相靠，两脚腿并：两

28、腿立直，膝盖、脚跟相靠，两脚 尖张开约尖张开约60度。度。 站姿礼仪站姿礼仪 坐姿礼仪坐姿礼仪 要领：要领：“坐如钟坐如钟”，即坐相要像钟那样端庄稳重。，即坐相要像钟那样端庄稳重。 A A 双目平视，下颌微收。双目平视，下颌微收。 B B 腰部挺起，上身正直，不坐满椅面。腰部挺起，上身正直，不坐满椅面。 C C 两臂自然弯曲，双手可以十指交叉或一只手搭在另一两臂自然弯曲，双手可以十指交叉或一只手搭在另一 只手背上，然后手心向下，平放在腿上或桌面上。只手背上，然后手心向下，平放在腿上或桌面上。 D D 女士应双膝并拢，男士可少许打开双膝，但不宜幅度女士应双膝并拢，男士可少许打开双膝，但不宜幅度

29、过大。过大。 E E 入座和离座入座和离座“左入左入”、“左出左出” 。 走姿礼仪走姿礼仪 要领：上体挺拔矫健，头正颈直，双肩平稳，要领：上体挺拔矫健，头正颈直，双肩平稳， 重心前倾，速度适中，步幅恰当。重心前倾，速度适中，步幅恰当。 A A 头要正，两眼向前平视，微收下颌。头要正，两眼向前平视，微收下颌。 B B 双肩平稳，双臂在身体两侧前后自双肩平稳，双臂在身体两侧前后自 然摆动，手臂伸直，手指自然弯曲。然摆动，手臂伸直，手指自然弯曲。 C C 膝盖正向前方，全脚掌着地。膝盖正向前方，全脚掌着地。 蹲姿礼仪蹲姿礼仪 要领：身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑。要领：身体直立，双膝靠近，臀

30、部向下，脚掌支撑。 1.1.高低式：高低式：左脚在前，右脚靠后。左脚完全着地，右脚脚跟提起，左脚在前，右脚靠后。左脚完全着地，右脚脚跟提起， 右膝低于左膝，右腿左侧可靠于左小腿内侧，形成左膝高右膝低姿右膝低于左膝，右腿左侧可靠于左小腿内侧，形成左膝高右膝低姿 势。臀部向下，上身微前倾，基本上用左腿支撑身体。若捡身体左势。臀部向下，上身微前倾，基本上用左腿支撑身体。若捡身体左 侧的东西，则姿势相反。这种双膝以上靠紧的蹲姿在造型上很优美。侧的东西，则姿势相反。这种双膝以上靠紧的蹲姿在造型上很优美。 2.2.交叉式：交叉式：适合身穿短裙时在公共场合采用。下蹲时，右脚在前，适合身穿短裙时在公共场合采用

31、。下蹲时，右脚在前， 左脚居后，右小腿垂直于地面，全脚着地。右腿在上，左腿在下交左脚居后，右小腿垂直于地面，全脚着地。右腿在上，左腿在下交 叉重叠。左膝从后下方伸向右侧，左脚跟抬起脚尖着地。两腿前后叉重叠。左膝从后下方伸向右侧，左脚跟抬起脚尖着地。两腿前后 靠紧，合力支撑身体。靠紧，合力支撑身体。 3.3.半蹲式：半蹲式：身体半立半蹲，上身稍许下弯，但不宜与下肢构成直角身体半立半蹲，上身稍许下弯，但不宜与下肢构成直角 或锐角，臀部务必向下，双膝可微微弯曲，其角度可根据实际需要或锐角，臀部务必向下，双膝可微微弯曲，其角度可根据实际需要 有所变化，但一般应为钝角。身体的重心应当被放在一条腿上，而有

32、所变化，但一般应为钝角。身体的重心应当被放在一条腿上，而 双腿之间都不宜过度地分开。双腿之间都不宜过度地分开。 4.4.半跪式：半跪式：双腿一蹲一跪，下蹲以后，改用一腿单膝点地，以其脚双腿一蹲一跪，下蹲以后，改用一腿单膝点地，以其脚 尖着地，而令臀部坐在脚跟上。另外一条腿应当全脚着尖着地，而令臀部坐在脚跟上。另外一条腿应当全脚着地，小腿垂地，小腿垂 直于地面。双膝必须同时向外，双腿则宜尽力靠拢。直于地面。双膝必须同时向外，双腿则宜尽力靠拢。 手势礼仪手势礼仪 要领：自然大方要领：自然大方 ，手位恰切，手位恰切 ，表情达意，表情达意 ，配合度，配合度 。 1.1.情意手势。情意手势。即表示某种意

33、向的手势，常常用来表达或强调说话人即表示某种意向的手势，常常用来表达或强调说话人 的某种思想感情、情绪、意向或态度。如当孩子没自信时，握拳上的某种思想感情、情绪、意向或态度。如当孩子没自信时，握拳上 举，表示举，表示“加油！努力！老师相信你一定行！加油！努力！老师相信你一定行！”当孩子表现出色时，当孩子表现出色时， 跷起大拇指，表示跷起大拇指，表示“你真棒！你真棒！”当某孩子在做当某孩子在做“坏事坏事”时，伸出手时，伸出手 左右摇晃，表示左右摇晃，表示“不可以，不要去做！不可以，不要去做！” 2.2.象征手势。象征手势。表示抽象意念的一类手势动作。往往具有特定内涵，表示抽象意念的一类手势动作。

34、往往具有特定内涵， 使用普遍。如，象征胜利的使用普遍。如，象征胜利的“V”V”型手势；表示良好、顺利、赞赏型手势；表示良好、顺利、赞赏 等意思的等意思的“OK”OK”手势；通过手势模仿各种动物的姿势等。手势；通过手势模仿各种动物的姿势等。 3.3.象形手势。象形手势。3-63-6岁的幼儿的年龄特点决定了他们接受事物的方式岁的幼儿的年龄特点决定了他们接受事物的方式 是要直观、形象，因此，手势是教育过程中最方便、灵活、应用最是要直观、形象，因此，手势是教育过程中最方便、灵活、应用最 广泛的多功能教具。如，用两手臂大幅度地画弧表示大；用手指表广泛的多功能教具。如，用两手臂大幅度地画弧表示大；用手指表

35、 示数量；方圆、大小、长短的摹拟。示数量；方圆、大小、长短的摹拟。 4.4.指示手势。指示手势。指示具体的某项行为和事情的手势。如讲到内容关键指示具体的某项行为和事情的手势。如讲到内容关键 处时，可用指示性手势来突出重点，强化对重点内容的识记。处时，可用指示性手势来突出重点，强化对重点内容的识记。 常用手势要求常用手势要求 1.1.垂放：垂放：双手指尖朝下，掌心向内，手臂伸直后分别双手指尖朝下，掌心向内，手臂伸直后分别 紧贴两腿裤线处；双手伸直后自然相交于小腹，掌心紧贴两腿裤线处；双手伸直后自然相交于小腹，掌心 向内，一手在上、一手在下叠放在一起；或一手在上、向内，一手在上、一手在下叠放在一起

36、；或一手在上、 一手在下相握，大拇指藏在虎口处；双手伸直后自然一手在下相握，大拇指藏在虎口处；双手伸直后自然 相交于背后，掌心向外，两手相握；一手紧贴裤线自相交于背后，掌心向外，两手相握；一手紧贴裤线自 然垂放，另一手屈臂掌心向内搭在腹前；一手掌心向然垂放，另一手屈臂掌心向内搭在腹前；一手掌心向 外背在体后，另一手屈臂掌心向内搭在腹前；一手紧外背在体后，另一手屈臂掌心向内搭在腹前；一手紧 贴裤线自然垂放，另一手掌心向外背在身后。贴裤线自然垂放，另一手掌心向外背在身后。 2.2.持物：持物：自然，五指并拢，用力均匀，不跷无名指或自然，五指并拢，用力均匀，不跷无名指或 小指。小指。 3.3.鼓掌：

37、鼓掌：表示欢迎、祝贺、支持，应以右掌心向下，表示欢迎、祝贺、支持，应以右掌心向下， 有节奏地拍击掌心向上的左掌，不有节奏地拍击掌心向上的左掌，不“鼓倒掌鼓倒掌”。 4.4.夸奖：夸奖：用于表扬，但在交谈时，不应该将右手拇指竖用于表扬，但在交谈时，不应该将右手拇指竖 起反向指向其他人，这意味着自大或藐视，更不可自指起反向指向其他人，这意味着自大或藐视，更不可自指 鼻子，显示自高自大。鼻子，显示自高自大。 5.5.指示：指示：以右手或左手抬到一定的高度，五指并拢，掌以右手或左手抬到一定的高度，五指并拢，掌 心向上，以肘部为轴，朝向指示方伸出手臂。心向上，以肘部为轴，朝向指示方伸出手臂。 6.6.递

38、接物品递接物品：双手，不方便双手时，尽量用右手，左手：双手，不方便双手时，尽量用右手，左手 递物为无礼之举；递到手中；主动上前，走近接物者，递物为无礼之举；递到手中；主动上前，走近接物者， 站立递物；方便接拿，为对方留出便于接物空间，递交站立递物；方便接拿，为对方留出便于接物空间，递交 有文字的物品时，须正面朝向对方；尖、刃向内，忌以有文字的物品时，须正面朝向对方；尖、刃向内，忌以 尖、刃直接指向对方，应使尖、刃朝向自己，或朝向别尖、刃直接指向对方，应使尖、刃朝向自己，或朝向别 处。处。 7. 7. 招呼他人：招呼他人：右手举至头侧眼睛的视线范围内，掌心右手举至头侧眼睛的视线范围内，掌心 朝前

39、，五指并拢自然弯曲，左右摆动，身体直立，面向朝前，五指并拢自然弯曲，左右摆动，身体直立，面向 对方，或至少上身头部朝向对方，目视同时，面带笑容，对方，或至少上身头部朝向对方，目视同时，面带笑容， 手臂自下而上至侧上方伸出，手臂自然弯曲或伸直，指手臂自下而上至侧上方伸出，手臂自然弯曲或伸直，指 尖朝上。尖朝上。 手势禁忌手势禁忌 A A 滥用手势。没有目的的指手划脚，双手叉腰，与人说滥用手势。没有目的的指手划脚，双手叉腰，与人说 话时指指戳戳，容易引起别人的不快。话时指指戳戳，容易引起别人的不快。 B B 无意手势。压手指并发出响声。无意手势。压手指并发出响声。 C C 不当手势。谈及自己时用拇

40、指指自己的鼻尖或胸口，不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖或胸口， 说及他人时用手指点他人，清点人数时用手指对着说及他人时用手指点他人，清点人数时用手指对着 人群一下一下点数等。人群一下一下点数等。 表情礼仪表情礼仪 1.1.头部的表情达意头部的表情达意 （1 1）点头：点头：有点头称是、点头会意、点头同意、点头肯有点头称是、点头会意、点头同意、点头肯 定、点头满意、点头赞赏，也有点头微笑、点头哈腰表定、点头满意、点头赞赏，也有点头微笑、点头哈腰表 示致意、感谢、恭顺和客气的。示致意、感谢、恭顺和客气的。 （2 2）摇头：摇头：表示否定、反对、阻止或不以为然；摇头吐表示否定、反对、阻止或不以

41、为然；摇头吐 舌、摇头咋舌表示惊讶、怀疑、不理解；摇头顿足表示舌、摇头咋舌表示惊讶、怀疑、不理解；摇头顿足表示 不满和无可奈何等。不满和无可奈何等。 （3 3）昂头：昂头：昂首挺胸、昂首伸眉，表示充满信心、踌躇昂首挺胸、昂首伸眉，表示充满信心、踌躇 满志；昂首阔步，体现精神振奋、意气风发；昂首望天满志；昂首阔步，体现精神振奋、意气风发；昂首望天 表示目中无人。表示目中无人。 （4 4）低头：低头：俯首沉思、俯首听令、俯首低眉、低头不语俯首沉思、俯首听令、俯首低眉、低头不语 表示思考顺从或屈从；俯首帖耳表示恭顺；垂头丧气表表示思考顺从或屈从；俯首帖耳表示恭顺；垂头丧气表 示沮丧或丧失信心。示沮丧

42、或丧失信心。 （军事（军事简洁，法律简洁，法律严谨，文严谨，文 学学渲染，外交渲染，外交圆滑，社交圆滑，社交 艺术，相声艺术，相声幽默，家庭幽默，家庭亲切亲切, , 工作工作规范）规范） 1.1.要求：符合身份，以情说话，言而要求：符合身份，以情说话，言而 有信。有信。 谈吐礼仪谈吐礼仪 2. 2.合理：目的是合理：目的是 “明理达意明理达意” 普通话普通话 吐字清晰，发音清楚；吐字清晰，发音清楚； 用词准确，语句流畅；用词准确，语句流畅； 语速均匀，音量适当；语速均匀，音量适当； 通俗易懂，形象生动；通俗易懂，形象生动； 逻辑条理，简明扼要逻辑条理，简明扼要。 3. 3.合礼：目的是合礼：目

43、的是 “舒适悦耳舒适悦耳” 声调柔和亲切，吐字娓娓动听，声调柔和亲切，吐字娓娓动听， 节奏抑扬顿挫，风格诙谐幽默，节奏抑扬顿挫，风格诙谐幽默， 情感真诚激越。情感真诚激越。 二十三字：二十三字：您、请、您好、谢谢、再见您、请、您好、谢谢、再见 对不起、没关系、很抱歉、对不起、没关系、很抱歉、 不客气、请稍等。不客气、请稍等。 诀诀 窍：窍：请字当先，谢字收尾，请字当先，谢字收尾， 不要说否定语。不要说否定语。 教师九不讲教师九不讲 伤孩子自尊心的话不要讲，（心不可伤）伤孩子自尊心的话不要讲，（心不可伤） 有损孩子人格的话不要讲，有损孩子人格的话不要讲， 埋怨责怪孩子的话不要讲，埋怨责怪孩子的话

44、不要讲， 品头论足的话不要讲，品头论足的话不要讲， 讽刺挖苦孩子的话不要讲，讽刺挖苦孩子的话不要讲， 粗俗蛮横的话不要讲，粗俗蛮横的话不要讲， 不耐烦的话不要讲，不耐烦的话不要讲， 嗯、啊之类的口语不要讲，嗯、啊之类的口语不要讲， 脏话、胡话、套话、废话、黑话不要讲。脏话、胡话、套话、废话、黑话不要讲。 1.1.敲门指法敲门指法 应用右手食指或者中指弯曲后敲门，不要用多个手指或者手掌、应用右手食指或者中指弯曲后敲门，不要用多个手指或者手掌、 手背用力拍打。手背用力拍打。 2.2.敲门节奏敲门节奏 敲三下，相当于敲三下，相当于“有人吗有人吗”、“我可以进来吗我可以进来吗”的意思。咚咚咚的意思。咚

45、咚咚 之间的间隔为之间的间隔为0.3-0.50.3-0.5秒，太快会让人感觉心烦，太慢会给人感觉秒，太快会让人感觉心烦，太慢会给人感觉 散漫不自信。散漫不自信。 3.3.敲门强度敲门强度 力度大小应适中，坚定并有一定力度。太大会让人受到惊吓，给力度大小应适中，坚定并有一定力度。太大会让人受到惊吓，给 人以粗鲁没有教养的感觉；太小让人感觉胆子太小，紧张过度。人以粗鲁没有教养的感觉；太小让人感觉胆子太小，紧张过度。 4.4.敲门后等待敲门后等待 敲门后要等待应答。如果没听到敲门后要等待应答。如果没听到“请进请进”，应等待，应等待3 3秒再次敲门，秒再次敲门， 声音适度提高一点。声音适度提高一点。

46、5.5.关门关门 声音不能太大，要用手扶着门柄关门。尽量避免整个背部正对主声音不能太大，要用手扶着门柄关门。尽量避免整个背部正对主 人。如果是碰锁，最好先旋起锁舌，关上门后，再放开，以减轻人。如果是碰锁，最好先旋起锁舌，关上门后，再放开，以减轻 关门声对他人的干扰。关门声对他人的干扰。 敲门礼仪敲门礼仪 1.1.挥手道别礼仪挥手道别礼仪 （1 1）身体直立。尽可能不走动、不乱跑，更不要摇）身体直立。尽可能不走动、不乱跑，更不要摇 晃。晃。 （2 2）目视对方。目视对方，倒退几步，再行离开。）目视对方。目视对方，倒退几步，再行离开。 （3 3）手臂前伸。可用右手，也可双手并用。但手臂）手臂前伸。

47、可用右手，也可双手并用。但手臂 应尽力向前伸出，不能伸得太低或过分弯曲。应尽力向前伸出，不能伸得太低或过分弯曲。 （4 4）掌心朝外。保持掌心向外，否则失礼。）掌心朝外。保持掌心向外，否则失礼。 （5 5）左右挥动。将手臂向左右两侧轻轻来回挥动，）左右挥动。将手臂向左右两侧轻轻来回挥动， 但不要上下摆动。但不要上下摆动。 告别礼仪告别礼仪 2.2.握手道别礼仪握手道别礼仪 （1 1）先后顺序。应遵循）先后顺序。应遵循“尊者为先尊者为先”的顺序。如：领导先出手；的顺序。如：领导先出手； 长辈先出手；老师先出手；主人先出手；女士先出手。长辈先出手；老师先出手；主人先出手；女士先出手。 （2 2）力

48、度适中。用力应适度，用力过重或过轻都是失礼表现。）力度适中。用力应适度，用力过重或过轻都是失礼表现。 （3 3）时间适宜。与人握手一般）时间适宜。与人握手一般3-53-5秒即可，不宜长时间握住不放。秒即可，不宜长时间握住不放。 （4 4）握手方式。右手相握。先走近对方，右手向侧下方伸出，）握手方式。右手相握。先走近对方，右手向侧下方伸出， 双方互相握住对方手掌。被握住的部分，应大体包括手指至虎口双方互相握住对方手掌。被握住的部分，应大体包括手指至虎口 处。双方手部相握后，应目视双方的双眼，面带笑容，同时配以处。双方手部相握后，应目视双方的双眼，面带笑容，同时配以 适当的敬语，如适当的敬语，如“再见再见”、“再会再会”、“谢谢谢谢”等。等。 （5 5）身体协调、规范。正式、规范、身体协调，忌过于随意，）身体协调、规范。正式、规范、身体协调，忌过于随意， 不可目光四顾，心不在焉。不可目光四顾，心不在焉。 3.3.鞠躬道别礼仪鞠躬道别礼仪 行行3030鞠躬礼。鞠躬礼。 告别礼仪告别礼仪 案例：晨间接待礼仪案例：晨间接待礼仪 （一）接待环节的礼仪（一）接待环节的礼仪 在幼儿相对集