找规律教学设计 (2)

1、 20152016学年度录播课教学设计 找 规 律 登封市书院河路小学 王耀丽 2015年12月 找规律基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学一年级数学下册）第85页。课 时：第一课时授课对象：一年级学生设计者： 王耀丽登封市书院河路小学目标确定的依据1课程标准相关要求 2教材分析 数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。本节课的教学内容为第一课时，主要学习一些直观图形和具体事物的排列变化规律。3学

2、情分析 一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。 学习目标 1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 2

3、.通过涂色、猜一猜、想一想、画一画、说一说的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力，培养学生的模式化思想。4.使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。 评价任务1. 会根据规律指出下一个物体。2. 会说一说，找一找生活中的规律。3. 能涂出有规律的图案。 教学过程教学环节教学活动学生活动评价要点环节一利用 游戏，感知规律 1、师：今天王老师要带领同学们做一个动作接龙游戏，你们想做吗？看好了，老师拍手2下，拍肩1次，重复三遍，你们能接着做下去吗？ 2、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排

4、列。（板书：规律）。 学生跟着做有规律的动作。学生接着做动作，培养了学生的观察能力。 环节二 引导 探究， 认识 规律 活动一、 创设情境 再过二十多天就是“元旦节”了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，一些小朋友在布置他们的教室（课件展示主题图）。观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？ 学生观察说发现。兴趣是最好的老师。创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。活动二、 寻找彩旗的排列规（1）找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。（2）说一说：教师提问：彩旗是每几面就出现重复的？ 那我们能不能把这两面看成一组，所

5、有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？（板书：重复出现）这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）（3）圈一圈：（4）画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 每两面出现重复。学生圈出彩旗重复的部分。本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操

6、作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。（完成目标三）活动三、 寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。 1.学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？2.小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？本环节通过三个问题的设计来促使学生的思维一步步走向深入。第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。第2个问题集中一个“点”灯笼的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。明白了灯笼的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题也就水到渠成了。（完成目标三）环节三智

7、力 闯关，应用规律 活动一、1.猜一猜。根据你发现的规律，猜一猜下一个是谁。（课件出示）2. 画一画（课件出示）3. 涂一涂，按自己喜欢的规律涂色。活动要求：请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。 同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律涂色的。 学生说一说。学生动手画一画。学生按自己喜欢的规律涂色。“涂一涂”是继“猜一猜、画一画”后又一种形式的找规律。多种形式相结合，学生对规律的认识越来越深入，理解越来越深刻。（评价目标一、三）环节四联系 生活，寻找规律1.欣赏生活中的规律美（播放课件我们的生活中也有很多的规律， 正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩）。2.汇报自己找到的规律。3.动手创造规律。学生欣赏生活中的规律美。学生汇报自己找到的规律。学生自己动手创造规律。数学来源于生活。找生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界。培养学生的创新意识。（评价目标二）全课总结1. 梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。2. 这节课我们学习了图形之间的规律，那么数之间有什么规律呢？