论新形势下高校两课教育教学的创新

1、 论新形势下高校“两课”教育教学的创新 中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2017）04（c）-0145-02“两课”即马克思主义理论课以及思想政治教育课，是考研科目，也是高校的基础科目。一般作为必修课开设，一周两节课程。但是由于”两课”一般是大班授课，学生较多，教师很难面面俱到，学生对课程又不够重视，教学效果普遍不佳，影响了学生政治素养的提升。基于此，创新教学途径被提上日程，是高校“两课”教学面临的主要任务，是提高“两课”教学质量的关键。1 高校“两课”教育教学现状及原因“两课”教学具有重要的位置，是高校课程中的基本课程。但是，教学效果不佳是高校“两课”教学

2、必须面对的问题，严重影响了教育教学效果。因此，高校“两课”教育教学现状不容乐观，分析高校“两课”教育教学现状及原因至关重要1。当前高校“两课”教育教学现状及产生原因主要体现在以下几个方面：第一，忽视了高校的教育特点以及培养目标。高校的教学目标是培养高素质创新型应用人才，通过马克思主义理论与思想政治教育课程教学，可以培养高素质专业人才，使学生满足岗位要求，更好地服务社会，适应社会。但是当前，高校虽然开设了马克思主义理论与思想政治教育课程，但是教学效果不佳，学生对课程的重视度较低，教师又无法顾及到每个学生，严重影响了教学质量。第二，“两课”教学模式与教学方法都较为单一。思想政治教育较为枯燥乏味，抽

3、象难懂，学生普遍缺乏学习兴趣，学习效率较低，学习质量较差。在此基础上，教师还选择较为传统的教学模式开展教学，会增加教学内容的枯燥性，甚至会诱发学生的逆反心理。学生被动学习知识，缺乏学习的主动性和学习的动力，自然无法产生较好的学习效果，影响“两课”教学质量。在此情况下，教师无法和学生互动，无法收到学生的反馈，无法感受到授课的成就感，影响教学效果与教学效率。第三，“两课”教师的素质有待提高。当前，“两课”主要作为大课开设，即一节课好几个专业的学生一同学习，与专业课不同，教师无法对每个学生都进行了解。教师在上课过程中也较为敷衍，不够重视，严重影响了学生的学习质量。甚至部分教师在授课过程中只是照本宣科

4、，要求学生将重点内容划出来，自行学习理解，并不进行细致的讲解，也不进行深入的研究。由此可见，教师教学能力不佳是一个较为严重的问题，提高教师素质势在必行。2 新形势下高校“两课”教育教学的创新途径2.1 加强教师队伍建设加强教师队伍建设是解决教师教学能力不佳问题的有效手段，是新形势下高校“两课”教育教学的创新途径，因而，加强教师队伍建设至关重要。通过加强教师队伍建设，可以为学生创造有利的学习条件，营造良好的学习氛围，从而达到理想的教学效果，为以后“两课”教学奠定基础2。加强教师队伍建设需要做到以下几点：第一，提高教师待遇，吸引大批优秀的、教学能力较强的教师来高校授课，从而为教师队伍增添新的血液，

5、提高教师的整体能力与水平，加强教师队伍建设，为”两课”教学创造有利的条件。第二，加强教师培训，通过专业的培训，可以提升教师的专业能力与专业素质。思想政治课程与马克思主义中的理论都是核心的、精华的，但是随着社会的不断发展、科技的不断进步、观念的不断转变，其中的理论内容也发生了一些变化，且需要根据实事政治进行综合整理讲解。因此，加强教师培训，灌输学生新理论与新知识十分重要，能够提升教师的教学能力，提升教师的综合素质。2.2 加强“两课”教育时效性“两课”教育具有时效性，加强“两课”教育的时效性可以提高“两课”教育质量，达到理想的教育效果，因此，加强“两课”教育时效性具有重要的意义。加强“两课”教育

6、的时效性应做到以下几点：第一，克服课堂教学的局限性，使学生有更多的机会思考问题、解决问题、回答问题，从而保证教学的有效性，从而有效开展教学，提高教学质量。第二，保证课堂时效性需要有计划、有组织地进行教学，建立教学实践基地，积极开展社会实践活动，对知识内容进行更进一步的了解和探究，提高教学质量，保证教学活动的顺利实施。2.3 探索“两课”教学新模式更新教学模式十分重要，通过更新教学模式，可以解决教学模式传统等问题，保证教学工作的顺利实施，因此，创新“两课”教学模式十分重要。通过创新“两课”教学模式，可以达到理想的教学效果。探索“两课”教学新模式应该做到以下几点：第一，发挥学生学习主动性，选择互动

7、型、小组合作型教学模式开展教学。互动型与小组合作型教学模式是一种有效的值得提倡的教学模式，与传统教学模式相比具有显著的优势。通过互动与小组合作，学生可以发挥出自己学习的主动性，可以调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，实现课堂时间的合理利用。除此之外，还能够培养学生合作意识，提高学生合作能力，提高学生学习能力，达到理想的教学效果。第二，合理利用先进技术，教学模式新颖化。教学模式单一是学生缺乏学习兴趣的主要诱因，通过利用先进技术，可以实现教学模式的革新，使课堂教学生动起来，活泼起来，从而对学生产生感染，营造良好的学习氛围，使学生感受到学习的乐趣，提高学习质量3。以学习“世界观与哲学基本问题”为

8、例，在学习此部分内容时，教师可以将学生分为几个小组，并在多媒体上呈现不同的问题，要求学生互动交流，互相讨论联系，在此教学模式下进行学习，发挥学生学习的主动性，提高教学质量。2.4 创新“两课”教学方法创新“两课”教学方法是提高“两课”教学质量的关键。通过创新教学方法，能够发挥学生学习的主动性，将枯燥的知识趣味化、形象化，从而有效开展教学，保证教学质量，提高学生政治素养，培养高素质专业人才。创新“两课”教学方法需要做到以下几点：第一，采用扩展学生思维，发挥学生主观能动性的教学方法，使学生自主学习，提高学生的学习质量。例如，可以选择小组合作学习教学法、情境教学法、案例教学法、问题分析法等。第二，选择趣味性强的与生活联系密切的教学方法，激发学生学习兴趣，如趣味教学法、生活化教学法等。以学习“事物的永恒发展”为例，在学习此部分内容时，教师可以利用趣味教学法开展教学，在多媒体上呈现一些与事物永恒发展相关的搞笑图片与动图，配上形象的文字，辅助学生理解，使学生对知识产生深刻的印象，保证“两课”教学的顺利实施。3 结语“两课”教学在高校