《小河与青草》教学设计15篇

1、mistakes are occasional mistakes, but misses are always regrets.精品模板助您成功！（页眉可删）小河与青草教学设计15篇 小河与青草教学设计1教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人长处的美德。教学准备：1、自制幻灯片。2、清水、草皮和泥土。（实物）设计理念：1、激发学生自主阅读意识，培养学生自主学习能力，即本校课题研究中提到的发现问题、分析问题和解决问题的能力。2、加强学生语言表达能力的训练，培养学生积极运用课文语言的意识

2、。教学过程：一、复习引入1、读课题，明确本课学习任务，引导学生读得亲切、自然。2、指着小河与青草的情景图引导学生观察：师：看，这条小河的河水什么样？河边的青草长得怎样？（河水很清。）（小草青青的，长得很多。）师：课文中是怎么说的呢？二、读懂课文1、感受小河清澈见底和青草生命力旺盛。自读课文，找出课文中描述小河和青草的词句。（相机板书：真清啊 碧绿碧绿的）反复诵读，充分感受。出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”引导学生观察实物和反复诵读，充分感受“水清”、“草绿”的喜人景象。2、读中质疑师：读到这儿，老师产生了一些疑问，小朋友们的心

3、中也有疑问吗？（小河的水怎么会这么清？青草怎么会长得这么绿，这么可爱呢？）3、读文释疑自读课文，寻找答案。（相机板书：紧紧抱住 充足的水分）引导学生诵读并理解课文相关内容，感悟小河与青草的相互依存关系。a、出示：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”引导学生做做动作、观看实物和泥土流失实验，理解词语“紧紧抱住”、“浑浊的泥水”，读懂小河的话，感受小草对小河的帮助和小河对小草的感谢之情。b、启发学生运用课文语言，想象说话。师：青草保护了小河，使河水清澈见底。不光小河要感谢青草，还有很多人要感谢青草呢！我是一只喜欢在这条小河里戏水的白鹅，我想对青草说：“

4、青草，我也要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，这条河里的水早就变成浑浊的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照镜子呢？”（我是这条河里的鱼）（我是喜欢在这条河里洗菜的老奶奶）c、出示：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”理解词语“充足的水分”，引导学生反复诵读，感受小河对小草生长的重要以及小草对小河真诚的感谢之情。d、启发学生说出感悟，升华认识。师：现在，小朋友们想对小河和青草说些什么吗？（小河和青草，你们互相帮助，真是好朋友！）（小河和青草，你们谁也离不开谁，你们永远在一起。）（小河和青草，你们相处得多好啊，你们生活得一定很开心。）齐声朗读

5、“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”三、分角色朗读课文，创设情境，加深感悟。板书设计：小 河 与 青 草真清啊 紧紧抱住充足的水分碧绿碧绿的小河与青草教学设计2教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重点：有感情地朗读课文教学准备：多媒体课件 头饰等第二课时教学过程：一、复习导入师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢！谁有本领来读？出示词语：小河边青草感谢河岸紧紧抱住喜爱充足浑浊碧绿碧绿水分 干枯1、 指名读

6、2、齐读小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一（3）班的小朋友来小河边做客！”二、精读感悟（一）第一自然段1、 我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢？（弯弯的）小草是什么样的呢？（青青的）2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听？多美啊，谁再来读读？3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊？(很多)课文哪个词告诉我们的？（长满）说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读？告诉大家这儿的草又青又多！（二）二、三自然段1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢？(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河的水怎么

7、样？板书“清”(3)动画演示清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(4)教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取出来的，谁再来夸夸它？（5）齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河是怎么说的呢？(1)指名读第三自然段。(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？(3)现场演示：让学生理解“浑浊”(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？（动画演示）为了小河有清清的河水，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。（6）小草为了让小河有清清的河水，不仅小河要感谢它，许多人

8、都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿，你准备怎样感谢小草？（三）四、五自然段过渡：小河和青草还说了什么呢？播放录音 （出示第四自然段）1、 指名读。出示句子比较：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你长得碧绿的，真让人喜爱！你们喜欢哪一句？指名读好“碧绿碧绿”这个词语。（你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗？）老师好像看到了一片绿色，指导朗读句子。2、过渡：听到小河的赞美，小草又说了些什么呢？（出示第5自然段）3、指名读。师：小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你们家里种花种草吗？经常要干什么啊？水是生命之源，没有水万物不能生长，小草就会怎样？（干枯）（出示课件）4、这里的

9、“要不”又是什么意思。动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。5、小河的功劳也不小，没有小河就没有小草，如果你是小草，你该怎么读这句话呢？（四）第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段三、角色体验1、男女生2、请同桌的小朋友自由练习3、指名分角色朗读。（戴头饰）四、课外延伸，强化感受1、想一想，谁在你的学习、生活中帮助了你？你想对他说些什么呢？2、（1）动画演示：从前有一条清清的小河，河边长

10、满了小草，鱼儿在河里游来游去，小朋友们在河边戏水。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，小朋友们再也不能到河边戏水。（2）小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？（3）在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？小河与青草教学设计3教学目标：1、学会本课2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：指导朗读课文、理解课文所蕴涵的道理。教学具准备：课件、头饰教学

11、过程：一、复习旧知、导入新课1、上节课我们初读了课文。这节课我们继续来学习小河与青草，我们一起来读懂这篇课文，读好这篇课文。2、出示词语：青草、感谢、河岸、浑浊、紧紧抱住、充足、水分、干枯、碧绿碧绿 指名读、齐读。3、你能用上其中的一、两个词语说说课文内容吗？二、品读课文，读中悟情学习第一自然段过渡：小朋友们的词语读的好，相信课文也能学好！1、出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”读一读，你知道了什么？请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？你觉得小草长得怎么样？哪一个词写出了小草的多？2、指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀！这句话该怎么读呢？请小朋友们自由地试着读一读。谁愿

12、意读给大家听一听。3、请小朋友们看着图一起来读第一自然段。学习二、三自然段过渡：他们生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看一看1、我们先来听小草对小河说了什么？（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草觉得小河怎样？板书“清”。清得怎么样呢？“一眼能看到底”就是说？（2） 这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。（3） 小河真清呀，能看见小虾在水里游来游去，这么清的水，你还能看见什么？这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（4）齐读第二自然段2、学习第三自然段过渡：听到小草的赞美，小河怎么说的呢？（1）指名

13、读第三自然段。（2）小河是怎么说的？说了几句话？指名读第一句。板书“感谢” 请你来做小河，读读第一句话。（3） 小河为什么要感谢小草呢？从“紧紧抱住”你读出了什么？指名动作演示（生演小草，师演泥土，全班小朋友模仿下雨的声音）。为了小河的清澈，小草就是这样紧紧地抱住河岸上的泥土。（4） “要不”是什么意思？你能换个词来说说吗？“浑浊的泥水”是什么样的水？和清澈的河水比较看看。动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。指导读好第二句话。把这种感谢之情读出来。（5）你们想对小草说些什么吗？小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导朗读第三自然段。3、小结：这是小河和小草之间的第

14、一次对话，我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分，女同学读小草的部分，老师可以做什么呢？准备好了吗？4、分角色读。学习四、五自然段小河和小草之间的第二次对话还说了些什么呢？我们接着听。老师范读四、五自然段。朗读理解第四自然段1、指名读小河说的话。“碧绿碧绿”说明了什么？“真让人喜爱”就是？2、老师这儿有两句句子，自由地读读这两个句子，如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？出示句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你长得碧绿的，真让人喜爱！指导读、不到位师范读。3、练习：照样子说词语：碧绿碧绿： （逐步引导学生说出四个字组成的，abab结构的，板书学生所说的词语）朗读理解第五自然段1、听到小河的赞

15、美，小草骄傲了吗？谁来读读小草说的话？他说了几句话呢？第一句说了些什么？2、为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草会怎么样？是啊，小朋友们，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着小河里甜美的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。可是有一天，小河里的水渐渐地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润，一天天、一天天地干枯了。指导朗读。3、现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？反复读小草说的话，不断提升。没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？学习第六自然段1、引读。2、动画演示小河欢快的流淌，

16、小草快乐的生长。3、 “更欢”就是？为什么小河会流得更欢了呢？“更绿”是什么意思？为什么小草长得更绿了呢？小结：读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。4、齐读第六自然段。三、角色体验、指导背诵过渡：课文学完了，喜欢小河、青草吗？那我们来演演它们怎么样？1、分角色朗读。（1）请四人小组自由练习，分角色读小河和小草的话。（2）指名分角色朗读。引导学生评议：读得怎么样？2、小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？3、有感情地齐读课文。四、识

17、记生字，指导书写1、出示生字“青”、“草”。2、认读生字。3、示范描红，说明要点，学生按笔顺描红。小河与青草教学设计4【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字：干住3理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。【教学过程】（第二课时）一、复习导入。1小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，（出示小河头饰）这是？（出示小草头饰）这是？今天我们又与他们见面了，这节课我们继续学习13课。2复习生字。（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住水分充足干枯感谢指名读，齐读。二、学习第25自然段过渡：青草就长在小河边上，他们会说些什么呢？就让我们再一

18、次来到弯弯的小河边，听听他们的对话。（播放课文25段的录音）出示填空练习：小草夸小河小河夸小草交流：板书清绿（一）学习第二三小节。1、指名读。小草是怎么夸小河的？谁想读？指名读2、引导学生看图，感悟小河的清。我听得出来，这条小河真清。（指图）清得可以师：这样的小河你喜欢吗？该怎么读小草的话呢？指名读，赛读，齐读指名读。师问：你为什么要这样读呢？3、听了小草的夸奖，小河说（指名读）4、（出示小草实物）小草怎么就会把泥土抱住了呢？5、边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！6、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成

19、“浑浊的泥水”了。板书：浑浊7、看到这儿，你想对小草说什么？8、小河的话该怎么读呢？小结：小草的功劳可真不小，正是因为它，浑浊的河水变得如此清澈。（二）学习第四、五小节过渡：小河与青草的对话还没完呢，它们又说了些什么呢？1、自由读4、5小节2、指名说，“碧绿碧绿”说明小草长得怎么样？这样的小草你喜欢吗？该怎么读呢？（小草碧绿碧绿的，真可爱呀！）3、谁想来当小河，夸一夸小草？指名读、范读、领读4、小草听了他的赞美，是怎么说的呢？谁来读一读小草说的话？5、听了小草说的话，你明白了什么？6、小草长得碧绿碧绿的，是因为喝了小河里甜美的水，喝的饱饱的，才会长得更高，更壮，更绿。可是有一天，小河里的水渐渐

20、地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润了，一天天、一天天地了（引说）。板书：干枯7、现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？8、小草的话是非常有道理的，我们一起来读。（三）分角色朗读25段。1、同桌互练。小朋友，你们想不想学着小河与小草互相夸奖，互相感谢？同桌两个小朋友一个当小河，一个当小草，先练一练。2、指名朗读。（注意引导加表情、动作）3、男女生分角色朗读。4、指名上台表演，戴上头饰。（四）学习第6自然段过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，1、引读：小河流得，小草也长得。2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。三、拓展师：小河与青草是一对好朋友，大自然中

21、，象这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。有一天陈老师经过一个花坛，听到花儿和蜜蜂也在说悄悄话了，有两句话我听清楚了，但是还有两句话我没有听得清楚，咱们小朋友猜一猜，它们会说什么呢？投影出示填空（1）学生思考（2）同桌讨论（3）交流你们知道还有哪些这样的好朋友吗？请你们今天回家和爸爸妈妈一起讨论讨论，明天课上我们一起来交流，好吗？四、写字过渡：刚才，我们读了小河和小草的故事，知道了它们谁也离不开谁。现在，我们要学写两个生字了。1。复习生字。（出示生字分干）2。指导书写。分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是“八字头”，下面是“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（指名说笔顺）（

22、范写）注意，先写“s”，折要稍微往竖中线收一点。干：就是“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。（范写）。学生在书上描。3、学生完成作业，巡视。板书设计：小河与青草清绿浑浊干枯小河与青草教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。教学过程：（第二课时）教学准备：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）一、复习导入。1小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草

23、呢？（适机板书：清 绿）2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。二、精读感悟（一）范读课文25段，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）学习出示2、3小节，出示2、3小节。1、指名朗读第一次对话。2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫“清澈见底”。（板书：清）5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜

24、欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成“浑浊的泥水”了。10、为什么小河水那么清？谁能用“因为 所以 ”说一说？11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。过渡：这

25、是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？（三）学习第4、5小节1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯3、小草为什么那么绿？用“因为 所以 ”说一说。4、指导分角色朗读。同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）指名合作。（戴头饰）大组合作：配上合理的动作。（四）学习第6自然段过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。

26、就这样，1、引读：小河流得 ，小草也长得 。理解“欢”2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。三、总结明理1、总结交流：你喜欢谁？为什么？学了这节课你还明白了什么？大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？小河与青草教学设计 相关内容：松鼠和松果教学实录入境 悟情不知不觉入画中小小竹排画中游教学实录与点评我家住在大海边教案 北师大版松鼠和松果教案及反思春雨的色彩快乐练习：强化练习称象教案认一认1 苏教版一上查看更多 小学一年级语文教案2

27、、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。四、拓展作业。1、小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？2、背诵课文。板书设计： 小河与青草清 绿紧紧抱住 充足的水分互相帮助 互相感谢小河与青草教学设计6教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语音，学会书写2个生字，理解由生字组成的词语。3、

28、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚，接受别人的帮助要学会感谢。教学准备：装满清水的杯子 、泥土、小草根系图、教学过程一、复习导入1、上节课我们开始学习13课：小河与青草（生齐接读题）2、我们学习了第一自然段，你一定记得第一自然段告诉我们小河是什么样子的，小草是什么样子的？请完成这两个填空。课件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草3、小河为什么这么清、小草为什么这么绿呢？小河与青草是什么关系呢？二、学习第2-5自然段1、今天我们再次来到弯弯的小河边，看到河岸上长满青青的小草，听，小河和青草还说话呢！它们的对话告诉了我们小河为什么这么清，小草为什么

29、这么绿，请大家自己读第二到第五自然段，找找哪几个自然段告诉我们小河为什么这么清，哪几个自然段告诉我们小草为什么这么绿？（课件出示）2、谁来说说？（一）学习第一次对话1、（课件出示第一次对话）现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？指名2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你们看到水底的什么啦？（游鱼、石子、泥、水草）课件出示是呀，这水真清呀，能一眼看到底，这就叫“清澈见底”（出示词卡，学生读词、贴词）3、（出示清水杯）你们看，这就是老师从小河里舀来的水，它怎么样呀？4、这么清的河水谁再来夸夸？，我们一起来

30、夸夸他。5、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有）是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！他说了什么？（指名回答）6、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？课件出示7、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱住泥土，是这样吗？（老师演示）（出示“紧紧抱住”）8、小草为什么要紧紧抱住呢？指名（为了小河的清澈）出示清水，往里面加泥土，使水变得浑浊起来9、（出示带根带泥块的小草）这就是小草，下面是他的根须。小草就是用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。10、你们想对它说些什么？11、谁学着小河来谢谢小草呢？12、句式训练：小河感谢青草，是青草把河岸的泥土紧紧抱住，使它清澈见底。(

31、屏显)13、我们把这第一次对话连起来读一读，女生来做小草，男生来做小河，前面的话我们一起来读。（二）学习第二次对话1、（出示第二次对话）请同座位的小朋友一个做小草，一个做小河，互相练着读一读第二次对话。2、指名朗读。3、（课件出示 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的， 让人喜爱！）a）小河对小草是这样说的，老师把它改成“你长得碧绿的， 让人喜爱。”你喜欢那一句呢？为什么？b）用了两个碧绿碧绿，说明小草很绿很绿，多了一个真，说明小河非常非常喜欢小草。c)谁能做一做小河，来读读这个句子，夸夸小草。4、听了小河的夸奖，小草也没有骄傲，他也感谢小河呢！小草感谢小河什么呢？5、充足的水分是什么意

32、思？你们见过干枯的小草吗？干枯的小草是什么样的？图片出示6、多亏有了小河，我们一起学着小草来感谢一下小河。7、句式：青草感谢小河，是 ( )。(屏显)7、愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）（三）让我们把两次对话连起来读一读。三、学习第六自然段1、小河和小草是什么关系？（朋友）为什么？（小河因为青草紧紧抱住泥土，所以 清澈见底；青草因为小河给了足够的水分所以才长得 碧绿碧绿 。它们谁也不骄傲，互相帮助、互相感谢。）2、有这么好的朋友，难怪（引读第六自然段）。四、总结全文：1、在生活中你一定也得到过别人的帮助，也看到听到这样的事，请你也用这样的句子

33、说一说 _感谢 ，是_。（课件出示）2、让我们一起拿好书，把课文连起来美美的读读。五、识记生字，指导书写1、出示生字“青、草”。（这节课我们还要学会书写两个字。）青：请看笔顺表，谁来说说？齐说笔顺并书空。书上描红。这个字的笔画较多，你觉得怎样写才好看呢？师范写讲解：上下结构。第四笔较长，第五笔是竖，三横中间的距离一样。草：扩词认识草字头并提醒草字头的写法：横、竖、撇让学生自己说说草的笔顺并书空书上描红。生观察田字格位置并说说。师范写：草字头，下面一个早字。2、练习书写(1)生自由练习，师巡回指导。(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。附板书设计 与 小河青草帮助 感

34、谢清 绿13、小河与青草第二课时小河与青草教学设计7教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，会背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。理解由生字组成的词语。2、有感情的朗读和背诵整篇课文。3、会在田字格中把9个生字写正确，美观。会按笔顺规则书写生字。教学重难点：1、大部分的同学能在理解课文的基础上学会分角色表演。2、通过朗读来体会朋友之间要看到别人的长处，谦虚。3、把理解到的思想感情通过朗读体现出来。课时安排：2课时教学准备：课件，生字卡片教学过程：第一课时课时目标：1、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利的朗读

35、课文。一、新课导入：在11课，我们知道了一个道理，你们还记得吗？1、 今天我们学习的13课，也告诉了我们一个道理，也是发生在两件事物之间的事。2、 出示“小河和青草”。这个“和”字，我们也可以给它换一个字，改成“与”。全班齐读。二、 指导看图。1、 示图。2、 这是什么地方？你从什么地方看出来的？3、 你看到了什么？（弯弯的的小河静静的流淌。）（河岸上长着很多小草。）4、 你能连在一起说说吗？三、 初读课文。1、 自己读读课文，要求读准字音，词儿连读。2、 再读一遍课文，划出小节号。3、 出示词：我的十分钟4、自由读，个别抽读，开火车读，齐读。5、分自然段指明读全文，正音。四、 精读课文。1、

36、出示第一自然段指名读。在你的感觉中，小河、青草怎么样。你喜爱它们吗？为什么？谁再来读读这一自然段。全班齐读。五、 指导写字1、 示：青、对、干、住、分、草自由读，开火车读。小朋友上来做小老师考考大家。2、 注意写字要点。练习设计：1、流利地朗读课文。2、所学生字各写2遍。第二课时学习目标：1、 感情的朗读和背诵整篇课文。理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。2、 在田字格中把9个生字写正确，美观。会按笔顺规则书写生字。导学过程：一、复习1、 上节课我们学习了13、小河与青草，学会了几个字：青、边、对、能、到、住谁会书空给大家看看。我的

37、十分钟在课文中我们已经知道了什么样的小河，什么样的小鱼，书上是怎么说的？辅助孩子背书。不会的就看看书。2、 大家一起举书来读读这小节。二、学习后面几个小节，并背诵。1、 有一天，这两个好朋友开始说话了，出示第2小节。自己读读。多读几遍，体会一下小草的口气。小草是什么口气？（赞美的，夸奖的，）夸奖小河什么呢？（水清，清的都能看到底）再试着读读。个别读。2、 小河又怎么说呢？出示第3小节小河是什么口气？（谦虚的，感谢的，）感谢什么？再试着读读。3、 找两位同学表演对话。评析。4、 接着，小河又开始赞扬起小草来，小草听了，又是怎么说的？同座位两个同学一个当小草，一个当小河，互相说说，给对方指出不足的

38、地方。5、 小草和小河听了对方的话后，心里会怎么想？6、 他们是这样想的，又是怎样做的呢？7、 齐读最后一小节。8、 你们学了这篇_，懂得了什么？三、表演1、 先小组内部准备。2、 上台来表演，评析。3、 注意表情、动作的融合。四、指导写字1、出示： 分 干（1）自由读，个别读同学上来做小老师考大家。练习设计：1、背诵课文2、听写词语板书设计：碧绿碧绿小河 青草清澈见底小河与青草教学设计8一、复习导入师：今天我们继续学习第13课小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）过渡：读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小

39、河和青草了呢？我们一起去看看。（出示图片）二、精读课文（一）理解课文第一小节1图上有什么?(指名回答)2我们看看书上是怎么说的，把书打开，自己读第一小节。3练习填空，出示：玩玩的小河边，长_了青青的小草。4为什么这里用“满“，表达了什么样的意思？5谁来读读第一小节，读出小草的满？过渡：小河和小草这两个好朋友，今天聚在一起说起了悄悄话，想不想听听他们说了什么？教师读课文，要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。（二）理解2、3小节我们先来听听小草对小河说了什么？1小草觉得小河怎么样？（板书：清）2小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸奖、赞扬）3想不想看看小河的水到底

40、有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清澈的小河里能看到什么？（学生自由想象）4谁来当当小草夸夸这条小河？听到小草的赞美，小河骄傲了么？1小河说了什么？2为什么小河要感谢小草？3理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。4如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）5小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）6看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？（三）理解4、5小结过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？1小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）2理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。3谁来读读，读出小草的绿。小草被夸奖了，它骄傲了吗？

41、1小草说了什么？2小草为什么要感谢小河？3如果没有小河，小草会变成什么样子？4谁来当小草感谢一下这条小河。（四）理解第6小节现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。三、分角色朗读同桌两个人，一个当小草，一个当小河，互相说说悄悄话。四、制作贺卡亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。板书：13、小河 与 青草清 紧紧抱住感谢水分 碧绿碧绿的清 紧紧抱住感谢小河与青草教学设计9教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2.理解课文内容，初

42、步感知自然界许多事物相互依存的道理，并从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：分角色朗读，理解人物对话。教学准备：多媒体课件教学过程一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入（1）老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。小朋友，看看图画上面都画了些什么？你最喜欢什么？。相机板书“小河、青草”。（2）教学“青”“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？（3）揭示课题小草郁郁葱葱，清澈的河水在它身边流过，它们之间发生了一个故事，你们想知道是什么吗？通过今天的学习，我们就知道了。小河与青草。（板书：与）教学“与”：这个字的音节(yu)

43、是什么音节？(整体认读音节)齐读课题（4）小河与小草之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：读准字音，不丢字，不加字。2、检查自学情况(1)出示生字词xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯（同桌读、开火车读、齐读）（2）检查课文朗读情况三、精读训练，读中感悟（一）学习第一自然段1、看一看看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”;是从河水方面来说的）。小草呢？2、读一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一

44、听(指名读、齐读)3、填一填同学们读得真棒，谁愿意来填一填这两个空呢？（）（）的小河（）（）的小草、指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读？请小朋友们自由地试着读谁愿意读给大家听一听。、有一天，太阳刚刚升起，小河与青草说起了悄悄话，它们说得可高兴了，你们想知道它们说的什么吗？读读课文就知道了。（二）学习二、三自然段、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”。现在你们就是河岸上的小草。你能把这句话说好吗？指名2、老师听出来了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（学生回答）是呀，不是一般的清，是真清

45、呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你们看到水底的什么啦？（小鱼、石子、泥、水草）课件出示、这么清的河水谁再来夸夸？ 我们一起来夸夸他。、听了你们的夸奖，小草有没有骄傲呢？（没有）是呀，小草不但没有骄傲，还很谦虚呢！它说了什么？（指名回答）、你知道感谢是什么意思？小河为什么要感谢小草呢？、现在老师是河岸上的小草，你们就是河岸上的泥土，我来紧紧抱住泥土，是这样吗？（老师演示）、小草为什么要紧紧抱住泥土呢？指名（为了小河的清澈）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。为了小河的清澈，小草用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。、你们想对小草说些什么？、小朋友们说得真好，看来小河的确应该谢谢小

46、草，谁学着小河来谢谢小草呢？（指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。）、分角色朗读（佩带头饰）（三）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。1、录音播放四、五自然段。2、朗读理解第四自然段(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿，让人喜爱!自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？小草怎么说？、朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果

47、你是小草，你该怎样读这句话呢？（指名读）愿意做小草的站起来读，坐着的读小河的话，我们一起来读他们的第二次对话。（分角色朗读）、让我们把两次对话连起来读一读。（四）学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。3、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子呢？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。齐读第六自然段。（五）拓展训练（表演）小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？两人小组任选两个

48、角色进行说话练习。指名上台表演。（六）小结、我们小朋友也要向它们一样谦虚，要学会互相感谢、互相帮助，与同学和睦相处。你在生活中肯定遇到过这样的事，请你也用这样的句式来说一句话：（）感谢（），是因为（）。、让我们拿好手中的课本，一起来美美的读一遍课文。小河与青草教学设计10一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课小河与青草。学生齐读课题。2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。二、品读课文，读中悟情（一）学习二、三自然段1、我们先来读小草对小河说了什么？（1）出示：小草对小河说“你的水真清啊，

49、一眼能看到底。”（2）小草觉得小河怎样？板书“清”（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。（4）看书上图片：清清的小河。这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（5）指导朗读这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（1）指名读第三自然段（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”（3）岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？你们想对小草说些什么吗？（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。6、小草保护

50、了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？（二）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着读1、师读四、五自然段。2、分组朗读理解第四自然段自由地读读两个句子。如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？（2）指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。（3）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？（4）朗读，理解第五自然段。指名朗读为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思。学习第6小节1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读第六自然段三课堂小结教学反思：我在本课教学中，以课改理念为指导，发挥了组织、引导、点拨作用，充分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性。具体的做法是：1、指导学生体验自主学习、合作学习。在教学时给了学生充分的自主学习的时间，提出具体的自学要求，教给学生自主学习方法，这对一年级学生是非常必要的。有了这样的训练，相信学生的自学能力会越来越强。同时还很注意培养学生合作学习能力，让学生把自学的情况在小组内交流，相互启发、相互帮助