初中物理学习方法指导分析

1、初中物理学习方法指导分析 【摘要】传统的教学活动中，教师的主要精力都在于给学生讲解知识与传授技能，以学生能够升学考试为主要目标，使学生处于被动学习的状态，收不到理想的教学效果，这样容易使学生产生厌学情绪。新课标以学生的全面发展为宗旨，帮助学生掌握学习方法的同时，还要使其养成终身学习的能力，从而将学生培养成为能够适应社会需要的人才。 【关键词】初中物理;学习方法;指导 教师教学的目的就是为了引导学生通过自己已经学会的知识，再通过独立思考，对新的问题进行分析并解决，最后收获新的知识。本文就以对初中学生学习方法的指导为出发点，简单做一些相关阐述。 一、培养学生对物理学科的学习兴趣 学生只有对产生学习

2、物理的兴趣才能学好物理。不管是学习理论知识，还是实验的操作，都是一样的，只有产生学习兴趣才会激发学生的积极主动性，提高教学效率。而事实也证明，学生的思维在轻松愉悦的环境中才会更加灵活，丰富想象力的同时，还能使其观察力更加敏锐，注意力也更持久。学生在学习物理的过程中可能会遇到很多困难，这就需要他们具有坚强的一面，教师给予情感上的鼓励，让他们在情意结合中培养学习的毅力。 二、培养学生自学物理的能力 物理课本教材是学生学习物理知识的主要途径之一。初中物理课本中的内容较为丰富，其精准的语言文字，严谨的知识结构，将知识、科学、趣味三种性质融为一体，与中学生的阅读、理解与探索的能力都完全相符。教师在进行物

3、理教学之前，应该引导学生对教材进行阅读与理解，按照新教材的知识结构，首先应该阅读课前疑问与课题，对问题的提出与解决方向都要有所了解；其次，阅读教材中的小标题了解知识框架，其插图可以丰富学生的感性认识，弥补学生的不足之处。新版的教材中增加了很多插图，又富有漫画生动形象的特征，具备较强的直观性，将知识与趣味融为一体，教师在指导学生学习课本教材的过程中，一定要注意理解插图，引导学生分析插图时一定要结合课本上的文字叙述，认真分析插图的每一个细节所表示的意思、说明的问题以及它所表示的物理现象及其过程。学生会看课本中的插图，非常有利于学生对物理知识的掌握及其概念的理解，它能把物理概念的抽象变得形象生动，有

4、助于学生的理解与记忆。学生通过阅读课本文字，掌握中心，对物理的每一个定义和规律的内容、物理意义、明确公式以及适用定律的范围及其条件都要认真的进行探究。如，P=gh的公式可以适用于液体的内部压强，却不能用于计算大气的压强。再如，牛顿第一定律，它的内容就是所有物体在没有受到外力作用的情况下，一直会保持匀速直线运动或静止的状态，学生要掌握这一定律，就必须要认真做实验，到位的想象与推理，同时再配合文字进行消化与理解，明白什么样的情况能让物体保持匀速直线的运动状态，保持静止状态的时候又是什么情况。这一定律适用于所有的物体，没有任何外力的作用是其适用的条件，从而对这一理论进行真正的掌握与理解。 三、指导学

5、生掌握正确的解题方法与规范 课下作业是课堂教学的延伸，主要就是为了让学生对课堂所学知识的复习与巩固。而教师在指导学生解决问题的过程中，一定要注意指导学生使用正确的解题方法。教师在指导学生解答理论类的问题时，可以按照讲道理、摆事实、得出结论三个步骤进行解答。如，人在游泳时，同时用手和脚向后划水就能前进，这是什么原理？回答：“物体间的作用是相互的（讲道理），同时用手和脚向后划水，则水给人的力就是向前的（摆事实），所以人就能前进（得出结论）。”学生通过这样的训练，对此类题型的一般解题方法就能有所掌握。另外，电学类的题目中，电路复杂通常都是因为接入了电流表与电压表而导致，还有就是电流表的内阻很小，电压

6、表的内阻很大。教师在指导学生时，可以引导学生将电流表作为闭合开关的一段导线，电压表则为断开的开关，这样在简化电路的同时，还能找出电路的主干。如，物理题要同时解答时，应该规范并全面，还要符合要求。如首先画光路图时，用实线画出光线的传播方向，用虚线画法线和虚像；其次，问答题必须要用词准确，清楚回答问题，避免答非所问等；最后，计算题需要写文字说明时，应该写明公式，代入的数据必须要有单位，最后写明得出结果。因此，教师在教授新课时，除了知识点与概念要讲清楚之外，在例题讲解时还要重视解题方法与书写格式，严格要求学生认真作业，通过归类讲解、认真分析以及对学生的严格要求，帮助学生掌握正确的解题方法，培养学生规范解题的良好习惯。此外，教师还应该利用中学生的心理特点，因材施教，对不同的学生给予不同的指导。而对于每一章节的内容，教师都应该引导学生在学完之后进行归纳与整理，帮助学生对本章所学知识加深理解、全面掌握，提高学生的学习能力。 总而言之，指导学生学习方法是一项长期而艰巨的工程，这就需要教师在日常的教学过程中积极探索与实践，帮助学生在实践的过程中总结一套属于自己的科学的学习方法，激发学习物理的兴趣，提高学习效果。 参考文献： 1陈程.核心素养背景下高一物理学习方法的指导策略研究D.苏州大学,2017. 2张学