关于信息技术说课稿合集6篇

1、different lives have different happiness.勤学乐施积极进取（页眉可删）关于信息技术说课稿合集6篇 信息技术说课稿 篇1一、教学内容：今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，文稿专家word。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。二，教材分析：1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对word文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。2、教学目标：我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。（1）知

2、识目标：学会word的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法（2）能力目标：培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。（3）情感目标：进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。3、教学重点、难点重点：创建word文稿，并能进行简单的编辑操作。确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。难点：根据需要灵活编辑文稿确定依据：当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。三、教法阐述：基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积

3、极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。四、学法指导：信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。五、教学准备计算机教室，投影仪。六、教学过程：1、由实例导入新课放映幻灯片，让学生欣赏word报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。2、新授知识（1）组织分组将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。（2）搜集资料教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文

4、字资料（3）创建报刊借助小组力量熟悉word窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补短，提高学习效率。信息技术说课稿 篇2一、什么叫说课说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明、条理清楚地说明本节课教什么、如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说课的内容

5、容量一般为一节课，时间15分钟左右。二、说课的内容说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学过程、时间安排及说课小结等。整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。三、信息技术课说课的一般环节(一)、说教材1、说教材分析教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用； 分析本节课的知识结构、特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。如：“资源管理器是windows 98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解windows环境下资源管理器的表现形式，以

6、及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。” 只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。2、说教学目标说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。教学目标主要包括知识目标、能力培养目标、思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培养。因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识、培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络、网络安全、网络伦理等方面的思想教育

7、内容。3、说教材的重点和难点教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。(二)、说教学方法1.说教法运用要说出该课的教学以哪种教法为主、哪种教法为辅，为什么要采用这些教法，采用这些教法的依据是什么。这就要求说课教师从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，说清楚怎样运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法

8、，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。2.说学法指导学法指导是信息技术学科教师需重视的说课内容之一，因为信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，说出如何教给学生发现问题、分析问题的一般方法，如何鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，什么菜单法、命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学

9、生自学和“复制”相似的一些操作，总结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。(三)、说媒体的运用计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果谁有无机教学法，我就会发现无水游泳法！”，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑。目前，很多学校还将机房的机器联了局域网，安装了多媒体网络教学软件，使得我们的教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。在软件方面，很多教师备课时还精心准备了课件，或将一些较好的辅助教学软件、学习软件等充实到课堂，使课堂气氛更加活跃，学生接触的面更广。这些在说课时都要交待清楚，必要时要演示这些软件。(

10、四)、说教学过程说教学过程是说课的重头戏。平时我们的教学过程一般遵循层次分明、循序渐进的原则，师生互动的脉络也比较清晰。因此，说课时应该将每个知识点、每个环节教些什么，怎样教，为什么这样教作简明扼要的交待。1.复习提问。在平时授课过程中，此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。因此说课时教师要说清楚用什么样的办法进行复习提问，提问什么问题，所提问的问题与引入新课的关系怎样，提问的问题能不能引起学生的共鸣。2.引入新课。教师说出在自己提出问题、引出话题之后，如何面向全体学生，采用什么方法进行师生间的交流和反馈，从而使得学生总结出本节课的学习内容和要达到的目标

11、。如：资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆，学生是图书管理员，那么你作为图书管理员要做哪些工作呢？导入贴近生活，激发学生主动学习的欲望，为后面的学习做好了准备，好的导入是一节课成功的一半。3.探索新知识。在这个过程中，不需要教师具体的讲概念、讲操作，只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破重点、难点。目前，很多教师在课堂教学中都注意到了学生的主体地位及作用，在传授新知识时都习惯让学生先动手实践，然后由学生来说明、演示，最后再由教师来作补充讲解和示范。那么我们教师在说课时就应该说清楚如何启发学生进行思考、动手，给学生多长的时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及

12、共性问题如何给予纠正和反馈，如何组织学生进行尝试后互相交流，如何控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容如何进行突破，采用的这种突破方法是否是最好等等。4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。因此教师要说出设计了什么样的练习让学生操练，设计这些练习的依据是什么，它与教学目标之间的关系怎样，它将对学生巩固知识、迁移知识起到什么作用等等。5.课堂总结。教师要交待清楚采用什么办法进行课堂总结，如何更好地调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。(五)、说时间安排要把课堂时间合理分配给课堂教学的整个过程，诸如：复习提问、引入新课、

13、新课的教学、课堂巩固练习、课堂总结等教学环节(六)、说课小结说课小结并不是对所说的一节课的内容的总结，而是要说出本节课说者在设计上的思路、设计中的金点子。以上是信息技术课说课的一般环节，但是说课没有固定的模式，在说课过程中也不一定按部就班，尽可能说出自己的特色。 说课前的准备1 、明确说课的内容和要求说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据，教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。2 、掌握说课的技巧 对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，

14、要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。3 、准备好说课所需的教具说课前要准备好本次说课所用的具体实物、幻灯片、演示文稿、小黑板等教学用具，以及表演和板书需要的饰品。说课时根据需要做必要的介绍和演示。 说课的要求1 、说课应遵循以下原则：第一、理论联系实际原则。 第二、科学性原则。 第三、创新性原则。2 、说课的基本要求语言简练，层次分明，重点突出。 重点内容应明确具体，说理透彻。理论与实践有机结合。 四个注意点在了解了说课的内容以后，我们还应当注意以下几个问题：第一，处理好说课和讲课的关系，要突出“说”字，要说思路、说方法、说过程、说学生、

15、说训练；说课是教师在备课的基础上，说出教学设计的各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据，简单地说，说课主要是回答为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下。第二，要注意你说课的对象、听众，一般听众不会是学生，而是同行、还可能是领导，因此要注意说课时的语言、表情、称呼；说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动，它侧重于理论的阐述。第三，要注意详略得当，不可面面俱到，对重点、难点的处理、教学过程、学法指导等应该详说，而对教学目标、教法、媒体运用、时间安排等都可以略说；第四，对于信息技术学科的教师，说课时最好能制作简单的多媒体说案，灵活、恰当地运用计算

16、机、投影等设备。总之，说课是教学研究的重要内容，是提高教师教学水平、提高课堂教学质量的重要途径之一。我们要认真钻研教材、研究学生、精心设计说“案”、灵活选择说法、准确实施“说程”，就能把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，说出新意、说出水平。信息技术说课稿 篇3一、教材分析绿色家园是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是画图单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据

17、教材的目的和特点，我确定以下教学目标：二、教学目标认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。四、教法阐述为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创

18、设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移

19、和融合。六、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构具体阐述（一）创设情境，激情导入首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好

20、事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。（二）步步为营，导学达标本环节分两个层次展开：第一层次：1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。第二层次：1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论

21、，向老师求助来解决。3、集体讨论交流、评价。这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的导火索，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。信息技术说课稿 篇4l 说教材1 说教学内容、对象旅游计划书是浙江摄影出版社出版的小学信息技术六年级上册的内容，教材对象是小学六年级学生。2 说教学作用地位本节课是教材中探索网络奥秘单元章节中的

22、第四课，从学生认识网络以来，大部分时间对网络的应用基本停留在找找_，图片，玩游戏，聊天等方面，这样很容易给学生造成网络只有这些用处的印象。实际上网络上可以做很多事情，本课通过学生利用网络获取信息，撰写旅游计划书的形式，继续让学生感受网络在生活中的实际应用，体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。3 说教学目标旅游计划书以设计、撰写旅游计划书为主线，通过上网查询天气、列车航班时刻表、景点介绍和食宿地点等资料，让学生利用搜索引擎进一步熟练搜索网上资料的操作技巧。基于在信息技术课堂中要注意传授知识的科学性，注重学生动手操作能力的培养以及感受信息技术在生活中的实际应用。我将本节课的教学目标制定如下

23、：【知识目标】了解一份旅游计划书该有哪几个必要的组成部分，学会撰写简单的旅游计划书。【能力目标】通过上网查询天气，列车航班时刻表，景点介绍和食宿地点等资料，进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。【情感目标】在上网查找天气，交通，食宿等资料及撰写旅游计划书的过程中，体会网络的方便，快捷，并形成有计划地安排生活，学习，娱乐的意识。4说教学重、难点及课前准备重点：根据网络搜索实际情况，合理安排计划。难点：撰写合理，可行的旅游计划书。课前准备：学生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，参考。l 说教学法信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动

24、法”为主，结合小组分工协作的方法，从一些学生喜闻乐见，接近生活的信息处理任务出发，引导学生团结协作由易到难完成任务，培养学生对信息技术的兴趣，增强学生的合作意识与创新能力。撰写旅游计划书涉及天气，交通，行程安排，食宿等方面，内容较多，为了能让学生圆满完成任务，更好地突出重点，突破难点我把“任务驱动分工协作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，小组分工，团结协作，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以期达到教学效果的最优化。整个教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不

25、知不觉实现知识的收集、传递和融合。l 说教学过程本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题了解概念；明确地点分工协作；设计计划观摩评价；归纳总结”四个环节。第一个环节：情境感知；揭示课题课的开头，以课件展示学生本学期秋游的照片来引入，再由秋游自然地过渡到旅游。接着老师提问几位学生，“今年暑假谁有去旅游？”，“具体的旅游线路你还能给大伙说说吗？”。学生回答，老师再问，“跟着旅行团出去旅游，是不是所有景点你都喜欢呢？”，答案是否定的，引出自己设计旅游线路，自驾游。揭示课题：旅游计划书（板书）。 通过课件演示生活中学生秋游的照片，让学生感知，贴近学生生活的提问，让学生更加容易接受，利用学生对美好事

26、物的.向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。第二个环节：了解概念；明确地点什么是旅游计划书，这一点首先要让学生了解，教师出示课件，展示旅游公司的旅游计划书。旅游计划书一般包括：列车航班安排，景点介绍，食宿安排，天气，携带物品提醒等（板书）。讲完旅游计划书的概念，教师引导六年级学生不久大家马上要毕业了，建议利用寒假时间同学结伴在家长的陪同下组织自驾游，课堂上四人为小组，自驾旅游，旅游地点小组讨论决定。本环节是本课的基础保障，除了要让学生了解什么是旅游计划书，还要让其知道旅游计划书包括哪些组成部分。同时，四人小组，自驾旅游要明确旅游的地点，为下面的环节做好充分的

27、准备。第三个环节：分工协作；撰写计划明确了小组旅游的目的地，教师开始进行小组分工，明确各自的任务：组长，负责撰写旅游计划书；交通顾问， 负责列车航班安排查询；景点顾问，负责查询景点介绍；生活顾问，负责提供食宿安排，天气，物品携带提醒等。板书设计如下：旅游计划书列车航班安排 交通顾问景点介绍 景点顾问食宿安排天气 生活顾问携带物品提醒等分工完毕，教师出示任务，并分发到学生电脑桌面：撰写一份简单旅游计划书，格式参考如下：_之行旅游计划书旅游携带物品温馨提醒：旅游行程安排：景点介绍：说明：携带物品中携带衣物要根据当地的气象情况及时提醒，气象情况可以从网络查找当地气象预报得知。行程安排中要写明使用什么

28、交通工具，食宿情况，一天的行程要合理。学生开始操作。整个操作过程中，教师要解决两个重点：一是根据网络搜索关于旅游的实际情况。可以通过教师教学演示的方法，给予学生技术支持。二是合理安排计划。可以通过教师在巡视的过程中将好的小组中的当天行程安排展示给学生欣赏，对比学习。同时对于设计有困难的小组，教师可以将准备的参考发给他们，帮助他们更加有效地获取网络上面的信息。这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“灵魂”，在这个环节中我抛出一个任务，学生小组分工，明确职责，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用目的。在操作过程中，通过教师演示、学生演示有效地解决了本课的重点，同时，关注弱势群

29、体，采用分层教学，使得全体学生得到发展，提高自身操作水。板书的作用也十分明显，既明确了旅游计划书的内容，又明确了小组分工。第四个环节：观摩评价；归纳总结课的最后，我请已经完成作品的小组展示他们设计的旅游计划书，看一看，评一评，你觉得这次旅游安排的合理，可行吗？并预祝今年寒假大家有一次快乐的旅行。在教法上用观摩-评价-总结理论方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。l 总结本节课我本着“源于网络，用于生活”的原则，把探究知识的主动权交给学习小组，给他们多一些求知，多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，多一份网络的体验。正如百度的广告词说的那样，“有事，百度一

30、下！”，网络在我们身边，生活无限精彩。信息技术说课稿 篇5各位评委，大家下午好！，我说课的题目是图形图像的加工，内容分如下四个部分：教材分析、教学方法、教学环境和教学过程一、教材分析（又分三方面）1、本节在教材中的地位和作用粤教版的选修2多媒体技术应用，整本教材贯穿2个作品，一个是快乐的校园，另一个是综合活动部分的社区环境保护。本节课前面的内容，都是为这两个作品在理论和素材方面做的铺垫，从这节课开始，我们就进入了实例的制作过程。所以，本节课的学习对培养学生制作多媒体作品的兴趣有着举足轻重的作用。2、学习目标（1）知识目标学生能掌握利用photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。学生应

31、该灵活地运用photoshop中的渐变工具和文字工具。（2）过程与方法理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。掌握存储制作结果的方法。（3）情感态度与价值观学会在学习中领悟制作过程和方法。培养学生的审美能力。3、重点、难点重点：用photoshop制作界面的过程，以及灵活运用工具对作品处理。难点：制作中对审美的把握。二、教学方法1、教法的运用：诱导法、讲授法、演示法、任务驱动法。2、学法指导：探究学习法、协作学习法、自主学习法。三、教学环境多媒体网络教室四、教学过程1、问题引入展示几幅图像作品和多媒体作品快乐的校园主界面，请同学们谈一下感受。学生说完感受，教师总结。这么有趣、美丽的图片是用什么

32、软件，怎么制作出来的呢？这节课我们就利用photoshop软件，以快乐的校园主界面为例，学习4.3图形图像的加工。（诱导法）（3分钟）2、介绍如何启动photoshop软件及窗口布局。（2分钟）3、作品的制作过程先简单介绍本节课的内容流程。新建文件背景制作文字效果制作图像存储（1）新建文件（2分钟）教师演示，学生跟着做。参数可参照教材56页图46。（2）背景制作（这部分为二步完成）第一步：教师演示：新建图层选取颜色（前，背景色）使用渐变工具（线性渐变样式）填充图层（上下拖动鼠标）。如58页图49效果。（演示法）学生操作第一步。在学生制作的过程中，教师巡视指导，若发现学生存在通病，要及时进行全体

33、纠错，然后再让学生实践。（5分钟）第二步：选取颜色（前，背景色）使用渐变工具（径向渐变样式）设置属性多次填充（拖动鼠标）。滤镜扭曲旋转扭曲滤镜模糊高斯模糊具体过程学生参照教材58页（2）（5）完成，最终效果见教材59页图412（b），有困难的同学可以相互交流，也可参考帮助视频2完成。（5分钟）（协作学习法）（3）文字效果的制作有上几步的基础，这部分内容让学生自己完成。学生可参照教材61页（1）（5）完成，有困难的同学可参照帮助视频3。（8分钟）（自主学习法）（4）图像的存储文件存储为（类型选psd格式）用自己的名字做文件名（1分钟）4、任务布置制作名片：通过本课的学习，自己动手设计一张名片。素

34、材同学可以上网收集。学生操作（12分钟）5、上传作品（2分钟）6、评价挑选有代表性的学生作品，让其他同学评价，对不足之处加以改进、修改，对独道之处给予表扬。7、小结：再次强调本节课的重点、难点。（5分钟）8、布置作业把没完成的作品完成，做完的同学加以修改。信息技术说课稿 篇6大家好：我说课的题目是妙用符号，是辽宁少儿出版社出版的信息技术初中版第四册第5课，其主要内容是：按照输出格式的要求，巧用print语句后面的标点符号。我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明：（一）说教材（二）说大纲（三）说学生（四）说教学目标（五）说重难点、关键（六）说教学环境（七）说教法及学法（八）说教学模式（九）说教

35、学教程（十）说教学效果（十一）说电子版书一、说教材：本册书重点介绍了qbasic编程语言，它是一种简单、实用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简单的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较容易接受和理解。妙用符号是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步掌握了qbasic窗口组成及简单的操作，对程序的概念也有了一定的认识，并且学习了运用print语句编程，对pirnt语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，pirnt语句是必不可少的组成部分，因此pirnt语句在qbasic编程中起着举足

36、轻重的作用。而本节课要研究的妙用符号是学习print语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习兴趣，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于非常重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识也都有着重要意义。二、说大纲：按照教育部中小学信息技术课程指导纲要(试行)的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简单的程序，在学习中培养逻辑思维能力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。三、说学生：本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思考的能力，对新事物的

37、接受能力较强，并且有一定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。本课是学习qbasic编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区别，只是在学习过程中教师应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。四、说教学目标：知识目标：进一步掌握print语句，学会运用print语句编程；巧用print语句后面的标点符号。能力目标：培养学生探索精神和创造能力；培养学生自主学习及协作学习的能力；德育目标：激发学生学习学习兴趣，培养互相合作的意识品质。五、说重难点、关键：教学重点：灵活运用print语句后面的标点符号编程。教学难点：区别各标点符号的功能。教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛观察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。六、说教学环境：局域网环境。七、说教法及学法：a、教学方法：因为本节课在全书中的地位非常重要，