初中体育教学研究论文10篇

1、初中体育教学研究论文10篇 第一篇：初中体育教学中素质拓展训练的可行性 摘要：素质拓展训练是以提高学生心理素质为主要目标，是健全人格、促进中学生全面发展的必不可少的体育教学。其中理应是一项具备实践教育和体能教育的综合教育，在组织活动时更加偏向于主观的体验和感悟，通过实践教学可以最大限度激发学生的潜能，对促进参与活动学生的全面发展，提升青少年的综合素质具有极其重要的影响作用。本文主要对当前素质素质拓展训练引入到初中体育教学当中去的实施状况进行了分析，讨论了素质拓展训练在初中体育教学的必要性以及能否在今后的教学中得到更好的实施。 关键词：初中体育；素质拓展训练；实施状况；必要性 1素质拓展训练融入

2、体育教学的教学依据 体育教学的目的在于促进学生身心健康发展、提高社会适应能力、增强体质、培养全方面发展的学生，素质拓展需要与初中体育教学联系紧密，主要因为素质拓展训练队与提高学生的综合素质包括自我认知能力、创新能力、心里调节与控制能力以及良好的社会适应能力。体育教学与素质拓展训练在行形式上虽然不统一，但是原理内容都围绕学生全面健康发展，因此基于教学内容和使用原理上的相似点，全面推行素质拓展训练是可行的。这里需要注意一点是，素质拓展训练不是一项单纯的体育项目，而是有一定侧重点的，比如在结果上注重分享，与传统体育教学中只强调健身效果不同，它有很多培训原理，素质拓展的体验式学习过成可以分为五个阶段，

3、即引导体验感悟总结分享。在团队活动中学生跟队友大胆的提出自己的想法，并且自由的交流自己的心得体会，提供给学生更多的思考空间，能够让学生充分的认识可陈过的学习内容，当教师以引导者的身份介入的时候，能够让学生不失掉更多的体验时机，而且能够在总结中为学生提供可以回忆的线索，充分的讲学生给带入到预设的情景当中。 2素质拓展训练可行性的影响因素 2.1场地器材。对于中学生来说，难度系数较高的危险项目不适宜被列为要求项目。在初中体育教学中引入扩展训练所用的器材并不是问题，可以充分利用学校的体育设施，重点是需要安全保护措施进行维护，如攀岩登山等一系类高要求项目，需要学生佩戴头盔、安全锁等。如果团队需要宽阔的

4、场地只需要在场地周围布施一些绳子和柱子即可，需要特殊场地的的野外场地相对较少。 2.2时间因素。从理论上，素质拓展训练融入到体育教学中是可行的。开展的项目有几分钟到几十分钟不等，如野外探险需要几个小时，但是在三课时的体育教学实践课程当中时间是不被限制的；如雷阵等小项目也仅需几分钟的时间实践就足以满足学生们的需求。也可以根据具体教学中的实际情况，为活动选择可以实施的项目了，类如专项素质训练等。 3当前初中体育教学中引入素质拓展训练的实施状况 3.1缺乏专业指导。因为素质拓展训练是新课程改成才引入体育课堂教学的，不少教育机构也处于初步探索阶段，素质培训拓展训练的重要还未充分的体现，主要因为素质拓展

5、训练在中国的发展实践较短，缺乏专业人士进行指导，因此学生并不能达到系统的学习和训练，这个素质拓展训练在新课程改革中全面发展造成了不利影响。 3.2短期培训与课堂长期教学难以融合。将素质拓展训练应用到课堂教学过程中，短期培训性质与长期体育教学过程难以融合是最大的问题，大多数的素质拓展训练时依靠专业的培训公司来完成的，由于活动时间非常有限，将素质拓展做作为一项短期的培训，在培训指导人员的指导在培训过程中安全的使用器材，但是必须不断的提高培训指导人员的水平，引进新颖的培训器材，这种高成本的投入很难实现在体育教学过程中的教育回报，虽然其形成了很强大的吸引力，很大程度上造成了素质拓展训练在体育教学中的质

6、量差现象。 3.3素质拓展训练课程化程度偏低。现阶段，素质拓展训练不能在初中体育教学中有明显的教学成果，造成了很多问题的频频出现，因为并没有完全实现素质拓展训练的课程化，所以不能使资源得到有效地利用，在教学过程中，对实现素质拓展运动到体育课堂教学中的重要目标形成了极为不利的影响作用。 4素质拓展训练引入初中体育教学的必要性 4.1可以促进学生心理素质健康发展。将素质拓展训练作为一项教学目标引入初中体育教学中，能够最大限度的将学生的潜能激发出来，是学生的自信心得到提高，从而完成素质拓展训练中的任务，这样可以有效地弥补体育课堂教学中的不足，用新颖性提高学生对于体育学习的兴趣，创造良好的学习环境和沟

7、通氛围，也可以利用素质训练中的新颖性提高学生学习兴趣，在团队中能更好的将学生的潜能激发出来，将体育课堂教学的全面的提高学生的综合素质。素质拓展训练是以提高学生的心理素质为目的，通过学生积极主动地参与到训练当中去，能够使学生的思想更加的开阔，心理素质不断接受挑战的同时，让学生的团队意识重新得到认识，并且对自己进行重新的定位。使学生的思想和自我意识逐渐得到提升。在团队中学会和其他人相互磨合。从而实现学生的心理素质和心理素质的健康发展，达到体育教学的最终目的。 4.2可以有效弥补传统体育课堂教学的不足。传统的体育教学形式较为单一，在传统的体育教学过程中，缺乏灵活性，不利于学生提高自身的心理素质和身体

8、素质，难以实现体育课堂训练中实现真正的教学目的。素质扩展训练具有非常强的灵活性，而且实施的形式多样，只要的目的还是在雨提高学生全面综合的心理素质。通过参与到体育教学的活动中，改变对体育课堂学习的态度，强素质拓展训练的的积极性和主动性，将素质拓展训练引入到初中课堂训练当中去，能够有效的弥补体育课堂教学中的不足，素质拓展训练有效地拓展了体育课堂教学的内容，学生可以结合选择性的训练活动和自身的身体素质，增强学生对于自我提升和体育课堂学习的兴趣，促进学生的心理素质健康发展和学生身体素质的提升，素质拓展训练将会起着重要的促进作用。整个教学活动可以增强对训练的深刻印象，在不断的的挑战过程中得到深刻的体验和

9、感悟，从而在课堂中增强学还是呢个的自信心，湿学生获得挑战的成就感。综上所述，初中体育教学中引入素质拓展训练有着重要的意义，可以促进学生的心理素质和生理素质健康发展，为学生素质提升奠定坚实的基础，培养学生的集体意识和团队合作意识，有效提升学生整体的综合素质，可以有效地弥补传统体育教学中不足，因此，合理地将素质拓展训练融入到体育教学当中去，能够真正意义上的实现体育教学的目标。 参考文献： 1舒志刚.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性探讨J.新课程中旬，2014（11）：61. 2邵景钰，汪冉.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析J.才智，2014（13）：66. 第二篇：“沉浸式”初中体

10、育教学研究 “沉浸式”体育教学是指学生在体育学习情境中，运用自我的活动经验，全身心地投入到体育活动中而不受其他干扰的浸入式状态。初中体育教学需要学生全身心地“沉浸”，需要学生产生“沉浸状态”，形成“沉浸体验”。学生沉浸于体育情境、活动之中，能够自然、自觉、自由地展开体育学习，不断地促进自我的体育健康，发展自我的体能。 一、激发学生“沉浸式”学习兴趣 “沉浸式”体育活动情境的创设需要教师的精心谋划，这种情境能够成为吸引学生主动参与体育活动的“磁场”，能够有效地吸引学生全身心投入到体育活动中去。在传统体育教学中，教师往往将学生需要注意的事项，需要掌握的体育知识，需要实施的运动步骤精细地“教”给学生

11、，体育课异化成文化课。过度地关注体育知识，导致学生始终没有投入到活动中来，没有形成“沉浸状态”，这样的体育教学是没有任何价值的。“沉浸式”教学要求教师在尊重学生体育认知能力和体育活动规律的基础上，设计生动活泼的、有意义的活动情境，让学生的体育活动、体育运动成为学生展现自我本质力量的载体，让体育课成为学生身心发展的快乐园地。例如教学初三田径立定跳远一课，为了发展学生的腿部力量，笔者将枯燥的腿部力量训练设计成各种形式的垫子障碍游戏，如蛙跳、距离跳等。置身于比赛情境，学生全身心投入游戏活动中，腿部力量得到了有效锻炼。又如，在七年级快速跑教学时，为了激发学生的学习兴趣，让学生掌握快速跑的高步频、大步幅

12、的途中跑技术，笔者创设了“踏板过河”“脚掌弹琴”的体育预热游戏情境。其中“脚掌弹琴”是为了训练学生快速摆动手臂和快速摆动腿，而“踏板过河”是为了训练学生加大髋部的摆动幅度，加大两臂的摆动幅度等。在这些寓教于境、寓教于乐的体育情境活动中，学生忘我地投入，全身心地投入。情境，激发了学生“沉浸式”学习活动兴趣。 二、激活学生“沉浸式”学习体验 活动是发展学生体智，增进学生体能的重要方式。“沉浸式”体育活动教学要求教师将活动的自主权还给学生，让学生在合作交流中主动发展体能，进而让学生获得积极的体验、感受。这样的沉浸式活动是“智体合一”“情体合一”的活动。例如，教学八年级的耐久跑，笔者首先给学生讲解耐久

13、跑的意义，如耐久跑的生活意义、军事意义、生命意义等，激发学生跑的欲望、动力。然后让学生尝试1000米的耐久跑，根据学生跑的情况对学生进行分组。在分组后，让能力较强的学生畅谈耐久跑的注意点，如合理分配体力，合理掌握跑步节奏、调整呼吸、战胜极点、第二次呼吸等；让能力较弱的学生畅谈耐久跑的体验，如胸部发闷、四肢无力、呼吸困难等。在学生讨论交流的基础上，笔者适时介入，让学生认识到耐久跑的生命发展意义，即耐久跑能够促进心脏、肺和血液循环系统的发展，有助于降低血液中胆固醇含量，提高有氧代谢能力。同时，耐久跑能够磨炼学生的意志，提升学生的生命质量。这种自主性、能动性的活动，深度激活了学生的沉浸式学习体验。

14、三、推动学生“沉浸式”学习引擎 体育课程评价是初中学生“沉浸式”体育学习的重要组成部分。在“沉浸式”体育教学中，评价不再是目的，不是为了甄别、证明学生的体能，而是一种手段，为了促进学生体能的可持续发展。在沉浸式体育教学中，笔者以“增值评价”为手段，努力让增值评价成为推动学生沉浸式学习的动力引擎。所谓增值评价，就是在活动初期组织一次体育测试，在活动过程中关注学生的行为表现以及心理反应，将丰富的活动全过程纳入评价的视野。通过不断地跟踪检测，让学生感受到自我的身心在活动、运动中的变化，针对问题展开积极的调整。例如，教学七年级的排球垫球时，我们采用阶梯式的增值评价方式，如原地连续垫球10次为一星级；在

15、此基础上，20次为二星级；一直到五星级。然后，将原地垫球提升为对墙垫球，形成新的评级能级，连续10次为红星一级，连续20次为红星二级，在此基础上一直到红星五级；接着将对墙垫球提升为在排球场地上连续两次垫起对方的球，将球垫到本场地固定位置为红星七级，连续三次为红星八级，在此基础上一直到红星十级。这样的增值评价由易到难，学生沉浸其中，在一次次挑战中他们体会到自我挑战的成功喜悦。在增值评价过程中，教师要充分发挥学生的主体精神，让体育自评与他评相结合，自选项目评价与必选项目评价相结合。在评价的时间节点上，要关照学生的身心状态，让学生自主选择评价的最佳时间。不难发现，增值评价促进了学生的自主活动、自主管

16、理，它带给学生的不再是“他比”的气馁，而是“自比”的欣慰。“沉浸式”体育教学是“生本化”“学本化”体育课程与教学的回归。它让学生的身体获得发展，更为重要的是学生沉浸其中能够获得一种心灵的快乐。在活动中学生如沐春风，体育教学充溢着生命的活力，焕发出勃勃的生机。 参考文献： 1刘军.巧用体验式教学提高课堂效率J.中国学校体育，2015,(6). 2常超.初中体育教学中学生体育培养路径研究J.学校体育学，2016,(6). 第三篇：多媒体技术在初中体育教学中的运用 摘要：分析多媒体技术激发学生参与体育学习兴趣、解决教学重难点、增强交流互动的优点，探讨其应用的制约因素，提出转变观念、设计课件、解决设备

17、等方面的措施。 关键词：多媒体技术；初中体育；课件 1引言 随着信息技术的进步和发展，其方便、形象、生动、丰富等优势，使多媒体技术很快地被应用到教学中去。在初中体育教学中应用多媒体技术，可以很好地解决传统体育教学中教学形式单一、教学内容枯燥的不足，具备很大的优势。然而现在，初中体育教学中的多媒体应用仍存在一系列的问题，严重影响了体育教学的课堂效果。 2初中体育教学现状和多媒体教学的优势 初中体育教学通常是以教师讲述和以身示范的方式进行。首先由教师对动作要领进行讲解和分解示范，然后指导学生进行模仿练习，练习过程中对学生的不规范之处进行纠正，学生进行反复练习，直至熟练掌握动作。由于传统的体育课堂形

18、式单一，内容较枯燥乏味，学生只能按照教师讲述的内容进行学习，学习效果、体育课堂的教学质量主要受教师自身知识面状况、动作规范程度的影响。因为体育教师所能讲述的内容源自于其自身知识的积累，传统的体育课堂上以教师为教学内容的源泉，而教师则是常年重复着早已烂熟于心的几个动作，教学内容难于拓展。同时，体育教师作为教学活动的中心，是学生学习和模仿的对象，有时教师的示范不准确，学生学到的动作亦不规范，严重影响体育教学效果。此外，课堂教学过程中，旁边或者后排学生看不清教师的示范，无法掌握动作要领，这也是影响传统体育课堂的一大因素。体育课本应该是让学生放松和锻炼身体的课程，而传统的体育课堂中这种“灌输式”的教学

19、方式影响了学生对该课程的热情，使他们产生抵触和逃避心理，进而使得体育课教学效果不佳，学生的身体无法得到锻炼。运用多媒体技术进行体育教学的优势多媒体是指文本、声音和图像等多种媒体形式的综合。运用多媒体技术进行体育教学，是指根据教学目标和学生的特点，通过教学设计，合理地选择和运用多媒体设备，利用计算机技术、网络技术、通信技术对学习、教学有关的所有信息资源进行整合、集成并制作多媒体课件，在此基础上以多媒体信息的形式将教学内容传达与学生，从而形成合理的教学结构，并最终达到最优化的教学效果。激发学生体育学习的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的最大动力，因此，体

20、育教学中应该充分利用这一点，挖掘学生的兴趣，让学生由被动学习转变为主动探索，将体育课堂发展成兴趣驱动下的乐园。而多媒体自身具备的娱乐性正是引发学生学习兴趣的一个重要特点，多媒体手段可以将原本单一而枯燥无味的体育知识以声、色、影、画的形式展现出来，具有传统课堂所不能比拟的丰富而生动、形象而直观的特点，使课堂更有趣，更有感染力，学生对体育学习表现出极大的兴趣，乐此不疲地投入体育课堂中。比如在一节田径教学课堂上，教师为学生播放奥运会上我国优秀的田径运动员的风采，王军霞、刘翔等人在奥运赛场上的精彩表现让学生为之喝彩、激情澎湃，使他们也产生积极参与体育运动的想法。突破教师自身限制，解决教学重难点传统体育

21、课堂中以教师教授为中心的模式，教学效果受教师自身的知识面广度、动作示范规范程度等条件的约束。而在教学中运用多媒体技术则很好地解决了这一难题，大大提高了课堂教学的效率1。多媒体教学可以促进师生之间、学生之间的交流互动多媒体以计算机技术、网络技术、通信技术等技术手段为依托，具有强大的交流性和互动性功能。多媒体课件共享给学生或在课堂上播放时，可以使学生与学生、学生与教师之间进行便捷的互动，从而使学生更好地投入体育学习中。多媒体教学具有信息容量大、多种信息交互释放的特点，师生之间交互的信息交流可以使学生在讨论中更好地理解体育知识。同时，学生在学习过程对体育知识经过对某一动作由整体感知到运用到实践中去的

22、过程，有助于形象思维和抽象思维的统一发展，减轻教与学的负担，提高教学质量2。 3运用多媒体技术进行体育教学遇到的问题 从目前来看，我国初中体育多媒体教学中仍有许多十分实际的问题，主要表现在多媒体设备普及程度、课件数量质量以及传统体育教学观念这三个方面。学校的多媒体设备条件多媒体设备是多媒体教学的重要依托。我国经济发展不平衡，国内一些经济较为发达地区的学校已经基本配备了多媒体教学设备系统，而经济欠发达地区的许多学校因财力受限，无法购买先进的设备，使用的计算机屏幕较小，对于人数较多的班级来说，必然会影响学生的学习，进而影响教学成果。课件的优劣与数量课件的制作对于体育教学工作者的要求较高，不仅要求课

23、件制作者能对体育的理论知识熟练掌握，还要具备一定的计算机编程能力，此外对生理学、竞赛规则等体育相关知识也要有一定的涉猎。因为很多体育教师制作的课件质量不佳，导致教学效果不是很理想。课件数量的匮乏也是我国初中体育多媒体教学中的一大问题，由于相关人员对体育课程多媒体课件的重视程度不够，开发出的课件数量又少，无法满足多媒体教学的需要。落后的体育教学观念有一些教师受传统体育教学观念的影响较大，教学过程仍停留在单一的身体练习和枯燥的课堂理论上，不愿做出改变，对多媒体技术的重视十分不足，导致体育课堂停留在老套的形式之上，严重影响教学质量。 4解决多媒体技术辅助体育教学存在问题的措施 体育教师作为体育教学活

24、动中的有力推动者，对教学效果有着十分重要的影响，在体育教学中扮演着举足轻重的角色，故而教师应该不断完善自身并在更好地运用多媒体技术、调动学生积极性上多下功夫，从而提高教育教学水平。而针对多媒体教学设备较差的问题，学校应该有所作为，尽力改善；在加强教师技术学习、强化教学队伍建设方面，学校也同样做出相应的努力。摒弃落后教学观念，与时俱进为了更好地适应新技术背景下的体育教学活动，教师应正确看待多媒体技术在初中体育教学中的作用，打破只重视体育基本知识传授的传统体育教学观念，使得体育教师认识到多媒体在体育教学中的巨大优势，并积极投入多媒体体育教学中去，利用文字、图画、视频等手段丰富课堂教学内容，营造良好

25、的氛围，使体育课堂更加生动有趣。同时树立全面发展的观念，让学生在学习基础的体育知识的同时，利用多媒体设备向学生展示一些相关的资讯，比如重大体育比赛中我国运动员的赛况、我国在哪些体育方面发展较好、国际体育状况等，开阔学生的视野，提升他们学习体育的兴趣，使体育课成为学生释放压力、走出课堂的趣味课程，更好地享受体育课堂的乐趣。精心设计和制作教学课件要发挥好多媒体教学技术的作用，让教师在课前做好多媒体课件。流畅课件要求制作者要在熟练掌握体育课程理论知识的基础上，具备熟练的计算机操作能力；内容丰富的课件要求制作者具备较强的资料收集、筛选、整理能力，对课程相关内容进行拓展和梳理；内容有趣、学生喜爱的课件，

26、要求教师能够了解学生的兴趣，以制作出吸引学生群体注意力的课件。总体来说，制作出流畅、内容丰富、学生喜爱的课件，对体育教师有很高的要求。为了实现良好的体育教学效果，教师应该不断完善自我，提升自己的教学能力。在设计和制作多媒体课件时，首先应站在学生的角度进行思考，从学生的兴趣爱好和水平出发，以“内容第一”为原则进行资料收集和整理，抛去花哨的形式，丰富实际内容。同时加强对计算机技术的学习，提升计算机操作技术，从而制作出画面流畅、学生简单易学、吸引其注意力的精致课件。学校督促教师进取，解决设备问题作为时代发展和进步的产物，多媒体技术是一种的新型教辅手段，应用到教学中有着新颖、有趣等诸多优势。而从目前来

27、看，初中体育教师普遍存在多媒体技术使用能力不足的问题，这就要求学校做好监督作用，采取相应的措施鼓励和督促教师适应新科技、新手段，不断学习和钻研现代信息技术，比如采取课件检查、听课等措施。对于部分学校多媒体教学设备质量较差这一问题，这些学校可以向政府部门或者一些社会机构求助，争取政府和有关部门、机构的支持，尽可能地引进一些外部资金，以解决设备问题。 5结语 面对多媒体技术辅助体育教学发挥的重要优势，将体育教学与多媒体技术进行整合势在必行。针对我国初中体育多媒体教学中面临的多媒体设备问题、课件数量质量问题以及传统体育教学观念问题，应当采取有针对性的措施。首先，从教师的角度，应当正确看待多媒体技术在

28、初中体育教学中的作用，在此基础上精心设计教学课件，不断提高课件的质量和数量；其次，学校应更好地发挥作用，在提高多媒体设备质量上多下功夫，积极引进资金，并督促教师不断学习和进取。只有这样，才能将体育多媒体教学更好地进行下去，取得更好的教学成果。 参考文献： 1金利波,杨青,马学戈.信息技术与课程整合的三种模式J.中小学信息技术教育,2004(8):42-44. 2徐广柏.多媒体在初中体育教学中的应用J.中国科教创新导刊,2009(36):112. 第三篇：初中体育教学现状及对策 在新课程标准的改革下，无论是教材、教育观念、教学方法、课程结构、学科具体的教学安排都有了不小的改变，这给中学体育教学带

29、来前所未有的考验。体育作为一门副课，再不能像以往那样被当作一门可有可无的课程，而是成了学生面全发展的有力保障和坚实基础。为了保障中学生的健康发展，中学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价、课程设置等各个方面进行有力的改革，努力构建中学体育与其他课程相衔接的教学体系，锻炼学生身体的同时，成为促进学生学好其他科目不可缺少的支撑。但体育教学改革还不够彻底和完善，这就影响体育教育事业的发展。因此，笔者就初中体育教学改革中存在的一些问题和解决的策略，谈一些自己的经验和体会。 一、初中体育教学对学生的重要意义 1对学生身体的意义。由于应试教育的影响，无论是学校、老师还家长都非常重视孩子的智力发展，却忽

30、视了体育强健学生体魄的作用。这势必会让我们培养出一批学习成绩尤异，身体素质低下的所谓的未来希望。所以，我们要重视体育教学对学生身体的重要性，没有一个健康的体魄，你有再多的学问，也只能是望洋兴叹。而体育教学的重要目标，就是让学生认识到身体健康的重要性，让学生经过锻炼拥一个健康的体魄，并养成自觉锻炼身体的习惯，从而为将来的学习、发展打下良好的基础。 2对锤炼学生的意志有重要意义体育锻炼，除了能让学生拥有一个健康的身体，它的另一个重要作用就是能让学生经过体育锻炼的艰苦训练和学习，塑造坚强的意志。没有坚强的意志，任何理想，事业都是空谈。比如，在教学中有的学生一听上体育课要跑步，在大太阳底下一跑就是好几

31、圈，受不了。这样的学生你说他们能有什么意志，将来还能有什么成就。在体育学中我们要让学生认识到在体育锻炼中的坚持，对锻炼他们的坚强意志有多重要。只要在体育课上能做到克服困难，无论多累多难的项目都能坚持参与，坚持下来，对于锻炼学生意志，成就他们未来，是大有助益的。 二、初中体育教学中的问题及解决对策 1教学观念的转变随着素质教育的不断深入，初中体育教学越来越引起学校、家长、社会的关注。它再也不是初中课程设置中无足轻重，可有可无的课程了，它成了提高学生全面素质发展的主要内容。新课标下，体育教学的目标是要树立以全民教育理念为指导的教育教学观念。把体育教学从传统的以体育知识、体育技能为主要教学内容的灌输

32、与传授教学中解脱出来，转向激发学生对体育的兴趣，培养学生自主学习能力、发展学生创新思维能力为主要教学内容上。因此，学生要重视随意更改体育教学计划，占用体育课时间的作法，重视体育，认识到体育对学生素质发展的重要性，保证让学生每周有足够的体育锻炼时间，从而促进体育事业的发展，体育教学质量提高。 2调动体育教师的积极性由于长期以来学校、社会、家长对体育教师的错误认识，导致体育教师教学的积极性不高。如今，在强调素质教育当下，大家才似乎真正意识到体育是初中教学的重要组成部分，也是促进初中生全面发展不可缺少的内容。因为体育有强健学生体魄、培养学生积极进取的心态、调节学生精神情绪等作用。所以，学校要对初中体

33、育课引起重视，对体育教师给予关注，注意加强他们自身素质，专业水平的提升、提高他们的师德素养，并采取激励措施，调动体育教师的积极性，从而提高教师的主观能动性，保证体育课堂上能出现丰富多彩的教学内容，严禁其他形式的课堂占用体育课的时间，真正从学生实际出发，以学生健身为目标，发挥体育课的真正作用。 3加强体育器材设备的建设 体育教学活动离不开一些体育器材设备的辅助，如，单杠、双杠、跳高架、实心球、跳箱、助跳板，等等。在这些体育器材的辅助下，体育教学才能更加顺利地开展。所以，学校要注意增加体育经费的投入，通过调查研究，了解教师和学生的需要，完善新体育器材，提高体育教学质量，推进体育教学的发展。三、总结

34、总之，中学体育教学对于学生来说意义重大，不但强身健体，锻炼学生坚强的意志，培养学生的优良品质，还能促进学生对其他科目学习的积极性，提高学生的综合素质。 参考文献: 1刘梅新背景下初中体育教学存在的问题与对策J大观周刊，2012，(42):249 2李波浅谈初中体育教学存在的问题与对策J读写算，2012，(94):242 3陈章财初中体育教学中存在的问题及解决方法J当代体育科技，2014，(20):6768 4张文昌浅析初中体育教学的有效实施J考试周刊，2014，(23):108109 第四篇：初中体育教学中运动负荷的调整 初中体育课的根本宗旨就在于培育强健体魄,对此师生就有必要选择合适的体育训

35、练方法。与此同时,在体育锻炼过程中还需要适当把握各项体能锻炼的负荷量。这是因为,初中生还没能具备成熟的身心,初中生在运动时可以承受的负荷也是很有限的。如果超出了特定的负荷限度,那么将会带来过快的体能消耗,严重时还会伤害初中生的身体健康1。针对各类的体能锻炼,都有必要适当控制负荷量,依照初中生在参与运动时的真实状况来调整运动负荷。只有这样,初中阶段的体育课才能具备更强的适应性,有益于塑造健康体魄,让初中生适时参与必要的锻炼。 1调控运动负荷的必要性 1.1体育运动负荷 初中生一旦参与了特定的体育活动,那么就会承受特定强度的运动负荷。从性质来讲,运动负荷包含了负荷量以及负荷强度。在从事运动时,同学

36、们总是会承受身体层面的运动负荷。在生理角度上,运动负荷是依照特定的指标来设置的,不应当超出强度或者低于最低的强度。在体育课上教师如果设置了过小的运动负荷,那么很难符合该课节的运动要求;如果强度太大,还会伤害到初中生自身的身体结构,情况严重时也会带来很难弥补的身体伤害2。由此可见,在体育锻炼时有必要设置最合适的运动负荷,这样做才可以确保参与运动的安全性以及实效性。 1.2调整和控制的必要性 为完成体育课特定的教学任务,教师必须要调节适当的负荷量。在此基础上,为同学们设置各个课时的体能锻炼总量以及训练强度。这样做,才能够从根本上确保优良的身体素质,与此同时还可以让初中体育课充满快乐。在体育锻炼中,

37、初中生具体可以承受的运动负荷直接关系到体育锻炼的成效性。调整运动负荷的过程中,教师有必要综合考虑同学们的年龄特征、体能健康的状态以及性别要素等。应当因人制宜,选择最适合初中阶段的运动负荷。具体而言,就是要依照初中生能够承担的体能锻炼负荷量,适当加入必要的负荷控制和调整3。调查数据表明:截至目前,初中生整体的健康水准正在逐步改善。然而不应当忽视,仍有某些初中生并没能拥有优良的健康状态。对于这部分初中生来讲,身体通常缺乏必要的柔韧度以及耐力,或者肺活量较小。现今的初中生多数都生活于优越环境中,长期欠缺日常的体能锻炼。在这种状况下,某些同学就会表现出体型肥胖或者经常感冒等不良的倾向。反之,在体育课上

38、如果长期参与超负荷的体能锻炼,那么将会损伤自身的关节以及韧带等位置,时间一长就可能带来较重的机体损伤4。因此,初中体育课的关键点就在于调控运动负荷,用这种方式来不断提升初中生具备的身体素质,在繁重的日常学业中增加适量的体能锻炼。 2调整与控制运动负荷的基本原则 首先,在负荷调整的过程中,首要目标就是要确保初中生自身的健康。这是由于,初中生在参与运动时如果承受了过大的运动负荷,身心就很容易快速疲劳。对于某些体能较弱的学生,甚至会造成事故。长期偏高的运动负荷影响下,初中生面对体育课时就会表现出畏难心态,同时也会压抑自身的创造性。设置运动负荷量,基本的衡量指标就是同学们的身心健康。只有在确保健康的基

39、础上,才可以适当增加锻炼时的运动负荷。教师需要妥善把握初中生参与运动时的自身规律,调整运动负荷的过程中也应当考虑到健康。其次,体育课设置的运动负荷应当合理,符合初中生特定的身心规律。初中生处在特定的成长阶段中,身心还没能真正成熟。在这个阶段,体育教学就要符合特殊的成长阶段以及身心规律,在调整负荷量时也需要把学生健康视作首要的因素。在进行授课时,教师可以随时测查学生脉搏,通过观察以及询问的途径来明确同学们对于体育课的承受度。这样做,更加考虑到在参与锻炼时学生们的真实感受。一旦超出了可承受的极限,那么就要及时减小负荷量。结合课堂实践,才能够设置最适当的体能运动负荷量5。在每节课上,都需要设置符合身

40、心规律的运动负荷。再次,调整负荷以及控制负荷时,教师也需要更加重视初中生表现出来的体能差异性。这是由于,在初中阶段内,不同学生具备的身体承受力并不相同。与此同时,不同类型的初中生也会表现出差异性的个体需求。针对不同的学生,教师就需要设置不同层次的运动负荷。这种做法从根本上要求引入分层教学的新思路。考虑到差异性的体能承受力,教师就有必要因材施教,在初中体育课上为不同类型的学生设置不同的锻炼负荷。 3运动负荷的具体指标 在体育课开始前,教师先要经过测试,明确学生们能够参与锻炼的极限负荷承受力。在明确了极限负荷后,教师就可以限定最高的运动负荷。针对特定类型的体育训练,就可以通过折算得出最合适的次数、

41、重量以及速度。一般情况下,教师可以先确定不同类型训练项目的具体强度,然后再给出对应的负荷量。参与体育运动过程中的初中生通常会处在很兴奋的状态下,然而与此同时,学生也承受了某种程度的运动负荷。在训练的领域内,机体能够适应这项运动的临界点就代表了最小的负荷量以及负荷强度,这个临界点也可以称作运动负荷的阈值。如果低于阈值,机体也会感受到某种不适应。通常来看,初中生如果刚刚参与到体育课的训练中,那么通常可以设置30%左右的最大阈值;如果平时参与了较多的运动,则通常能够达到70%或更高的阈值。需要明确的是:对于不同类型的初中生,运动负荷相应的阈值也会表现出凸显的差异性6。生理学相关的研究可以表明:如果人

42、体的心率没有超出130次/min,机体就可以保持很稳定的尿蛋白、血液成分、心电以及血压等。然而,在运动过程中心率如果超出了160次/min,则代表着机体承受了很强的运动负荷,这种状态下也可以确保最佳的健身效果。对于各类的体育锻炼,都有必要限定于适中的负荷强度,最好保持中等强度的负荷量。初中生经过比较剧烈的运动后,还需要适时休息并且确保自身可以迅速恢复。这样做,有助于确保机体锻炼的实效性。 4控制与调整运动负荷的具体措施 4.1设置适当的负荷量 在正式授课之前,教师就有必要明确班内学生能够承受的运动负荷总量。在这种前提下,才可以给出最适合初中生的运动负荷量。与此同时,教师也应当交替安排负荷强度不

43、等的运动项目,例如短跑、跳绳、投掷以及长跑等。某些初中生本身就表现出较弱的体质,针对这类学生不可以强求达到一般程度的运动负荷,而是有必要适当减少运动负荷。只有结合实际,才能够妥善把握不同层次的运动强度以及密度,让体育课充满趣味性。 4.2勤于调整负荷量 体育教学设置的负荷量是否适当,主要取决于学生们是否能够承受,并且起到显著的锻炼效果。教师如果想要了解体育课的运动负荷是否适中,那么可以经常询问同学们的主观感觉,或者借助科学仪器予以测量。此外,还应当注意查看学生的呼吸是否急促、脸色是否涨红等7。通过观察外部现象并且询问感受,就能够得知现有的运动负荷是否过大或者过小。如果能够加以实时的调整,就可以

44、从根本上确保承受适中的负荷量,不会给初中生带来某些机能的损伤。 4.3控制各项运动的节奏 初中体育课上,教师针对各项运动都需要妥善控制运动的节奏。在这种基础上,适当调整总的运动负荷。具体的做法为:在教学的初期,教师先要设置较小的负荷量,在这之后逐步提高承受的负荷,然后再逐步降低负荷。适当把握运动中的节奏,会让学生感觉到很舒服,因此也更加能够接受多变的运动负荷。 5结语 初中体育课不可缺少负荷量的控制。在运动过程中,教师应当妥善安排各课节的运动负荷。同时,初中生具备了不同程度的体能承受力,因此针对不同的学生也有必要设置差异性的运动负荷。从目前来看,多数教师在设置体育课的各环节活动时都能注意负荷量

45、的把握,避免过度损伤或者过小的负荷量。然而,仍有些教师并没有重视对于运动负荷的调控,因此造成了运动损伤的严重后果。由此可见,适当调整以及控制体育运动负荷,对于初中体育课而言是尤其必要的。未来的实践中,师生还需要继续摸索经验,注意随时调整控制体育运动的负荷量,进而服务于初中生身体素质的整体提高。 参考文献： 1李革,李育刚.最佳教学效果与运动负荷的因素分析J.柳州职业技术学院学报,2012(1):152-154. 2王晨军.对学生体育运动负荷的认识与实践J.教育探索,2012(10):29-30. 3汤鸿波.运动负荷在体育教学与训练中的应用J.内江科技,2012(11):148-149. 4金宏

46、宝.中学体育教学中运动负荷对训练的影响与合理运用J.教学与管理,2014(12):140-142. 5熊焰,邱江涛,孔祥宁.运动负荷本质论运动负荷概念、定义与分类的思考J.山东体育学院学报,2014(4):74-76. 6俞航天.小学体育课堂适宜运动负荷的实践探索J.中国培训,2015(18):262. 7阳胜美.体育教学与运动负荷J.当代体育科技,2012(4):10-11. 第五篇：初中体育教学中游戏“去体育化”的运用 游戏是初中体育教学的一种常见形式，得到了体育教师的普遍认同。“学校体育游戏是教育性游戏的重要组成部分,是以体育运动为基础,以游戏的形式,以增强学生体质为目的的特殊的体育活动

47、。”1但是初中体育教学中游戏的运用出现了“去体育”化的教学倾向，需要我们加强游戏运用于初中体育教学思考，使游戏成为初中体育教学的一种有效方法，提升初中体育教学的效率。 一、初中体育教学中游戏“去体育化”及表征 （一）游戏“去体育化” 游戏“去体育化”是指在初中体育教学中，游戏的运用偏离初中体育教学，使游戏活动丧失体育教学的功效。体育教学中游戏不同于一般的游戏活动，它具有明确的目的性，是为了更好的促进初中体育教学。游戏“去体育化”使游戏在体育教学中的运用失去了价值，偏离了体育游戏的运用轨道，如果不及时加以纠正与修正，不仅浪费了体育教学时间，也容易使初中体育教学陷入无效或低效教学境地。 （二）游戏

48、“去体育化”表征 根据体育游戏教学的实践观察，游戏“去体育化”主要表现为两大特征： 1.目标意识不强 游戏运用初中体育教学具有很强的目标意识，教师根据体育课程教学目标，以及初中体育教学内容的需要，合理地运用游戏教学方法，促进体育课程目标的达成，提升体育教学效率。游戏“去体育化”最显著的特征是目标意识的缺失或者弱化，不少体育教师将游戏视为学生体育学习期间的“休闲放松”，使游戏失去了教学功能。 2.缺乏有效组织 游戏在初中体育教学中运用目标意识的弱化，直接导致了游戏的无序性。教师由于对游戏教学缺乏足够的认识，游戏缺乏设计，往往是随手拿来。这种“乏设计”式的游戏运用，使游戏陷入无组织状态，学生在游戏

49、中随意性很强。不仅降低了体育教学效率，也直接影响了体育课堂纪律。 二、初中体育教学中游戏“去体育化”应对策略 （一）加强体育教师培训，转变游戏教学认识 教师教学理念落后是造成初中体育教学中游戏运用“去体育化”的一个重要因素。因此，要改变初中体育教学中“去体育化”现状，首先要加强体育教师培训，帮助教师转变教学理念。 1.教研培训 教育理念随着时代的发展不断丰富，这就需要教师及时更新自身的知识体系，转变教学理念。学校要定期开展教学研究培训，根据时代的发展与教育的发展，优化教师的知识体系，更新教学观念，以适应初中体育教学的需要。 2.学习提升 初中体育教师除了积极参加学校教育教学培训外，还要进一步增

50、强自我提升的主动性。教师要积极地进行学习提升，通过自主学习，了解最新体育教学理念，与时俱进，提升体育教学效率。 （二）强化游戏教学目标，提升游戏教学效能 游戏在初中体育教学中的运用，必须要强化游戏教学目标，这样才能彻底扭转游戏“去体育化”运用现状，要紧扣课程目标，紧贴教学目标。 1.紧扣课程目标 游戏教学要紧紧围绕初中体育课程标准的目标要求，通过游戏教学，增强中学生体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养学生运动兴趣和爱好，养成锻炼的习惯；培养学生良好的心理品质，乐于与人交往与合作，养成健康的生活方式和积极的生活态度等。 2.紧贴教学目标 体育课程目标是从总体上进行引导，游戏教学还

51、要紧贴教学目标，将课程目标细化到每一节体育课。教师要根据体育课教学的目标，合理地运用游戏教学，使游戏教学能够有效地促进体育课教学目标的达成，把握好游戏运用的方法与时机，使之成为体育课教学的有机组成部分。 （三）精心设计游戏教学，贴近体育教学实际 初中体育教学中，要发挥游戏的作用，必须要加强游戏教学设计，使游戏贴近初中体育教学的实际。 1.根据学情设计游戏 游戏活动的形式很多，运动强度也各不相同。因此，初中体育教学中运用游戏必须要根据学情进行教学设计，充分考虑游戏的适应性。“游戏的选择和运用要符合学生的身心特点,遵循学生的生理、心理发展规律。”2教师要针对初中生的体育学习兴趣、身体素质等。游戏过

52、于简单，达不到教学功效；游戏过难，学生缺乏参与游戏的兴趣，甚至对学生造成运动伤害。这就失去游戏在体育教学中运用的意义。 2.游戏设计循序渐进 游戏运动强度的不同，要求初中体育教师在运用与设计游戏时，要注意循序渐进，根据学情特点，从简单的体育游戏活动做起，逐步提升游戏活动的难度与运动强度。这样不仅使学生适应游戏活动，而且也符合学生身体素质发展的规律，促进学生身体素质提升。总之，游戏活动是初中体育教学常用教学方法之一，也是深受学生欢迎的教学形式。初中教师要正视游戏教学中“去体育化”现象，针对游戏教学的现状，优化游戏教学设计，更好地发挥游戏对初中体育教学的促进作用。 参考文献： 1李国斌,徐敏.初中

53、体育课中的游戏教学J.现代中小学教育,2010,(12):78. 2张列兵.例析体育课中游戏应用常见问题及对策J.中学教学参考,2012,(21):45. 第六篇：体育游戏在初中体育教学中的运用 初中的课程非常多，有语数外，还有一些化学、地理、生物、物理、政治、历史等等，需要学习的知识非常多为了能够提高学生的学习热情，提高他们的学习积极性，我们在教学阶段设置了体育课程，并且在体育课程当中也设置了一些体育游戏，帮助学生放松心情的同时，还能够减轻学生的压力，让他们在学习中快乐的增长，本文主要研究的就是体育游戏的设置在初中体育教学中具有什么样的作用，有何重要的价值，还有就是如何提高应用的效果，帮助学

54、生建立一个更好的学习环境。 一、体育游戏的重要意义 体育游戏具有非常重要的意义，首先能够培养学生的集体主义精神，主要体现在游戏的内容方面，游戏具有思想性和科学性，就会使得学生在进行游戏的过程中得到更好的思想启迪，使我们在游戏的过程中，领悟到更多的人生哲理，具有非常重要的意义。其次就是在进行游戏的过程中，能够在进行游戏的过程中懂得是非和胜负，能够懂得诚信的重要性，懂得遵守规律的重要性，这对于他们的综合素质的培养具有非常重要的意义，一个人的素质对于他的一生都具有非常重要的影响，在进行企业应聘的时候，管理人员大多看的就是一个人的综合素质问题，如果没有一定的素质，那么他在以后的发展中会变得非常辛苦，所

55、以可以看出综合素质对于一个人的成功是具有直接的影响力的，在体育游戏中能够培养一个学生的素质，帮助他们建立人生目标。还有就是在进行体育游戏的过程中还能够提高学生的心身健康水平，提高思想道德修养，在游戏的过程中，可以促进学生们相互理解，提高他们合作的能力，在社会创业的过程中，每个人不可以作为独立的个体存在，在进行创业的过程中，团队的合作能力非常重要，合作能够促进双赢，提高创新的成功率，还能够促进我们走向成功。 二、对体育游戏的思考 想要有效的将体育游戏成功的引用到课程上来，我们必须要做到以下的几点要求，结合初中体育内容，恰当选择游戏，这是非常重要的，提升教学的针对性，确保教学效果，培养学生坚强的意

56、志力，进一步激发学生参与体育活动的热情，教师要选择有利于培养学生心理素质、个人品格以及思想道德素质的游戏，考虑到学生的性别、身体素质情况以及体育训练水平等方面的内容，并且合理地控制游戏的人数、场地、时间以及器材等等，这些都是必须考虑的问题，只有这样才能够充分的保障游戏设定的意义。把握体育课前活动，有效导入游戏，保持学生大脑皮层的兴奋，让学生从平静的学习状态中逐步进入体育学习氛围，克服身体上的惰性，课间活动模式往往一成不变，并且重复使用，很容易让学生产生抵触厌烦心理，采用灵活多样的体育游戏引导学生进行课前准备活动，这是非常重要的，我们必须要注意，防止重复的使用游戏导致起到了相反的作用。 三、体育

57、游戏在体育教学中的应用 1.体育游戏能够让学生身体素质达到活动状态，避免剧烈运动造成的一系列身体问题，保护学生的身体健康，使学生的身心处于能够展开体育活动的状态，还能够提高学生对体育的兴趣，起到锻炼的效果。 2.想要将体育游戏应用于教学当中，对于学生的基本能力、素质等要求较高，所以在进行应用的过程中，一定要注意转变思维方式，增加学生锻炼的兴趣。在进行体育游戏选择的过程中，要具有多样化，不能非常的单一，从而更好地达到体育教学的目的。 3.教学完毕整理活动阶段这是一个非常重要的阶段，这个阶段处于学生进行剧烈的运动之后，身心转为安静的状态，所以想要进行身心的放松，必须要选择合适的游戏，尽量强度低、轻松一些，生理、心理上的紧张得以有效过渡和缓解。将体育游戏应用到教学当中也就有非常重要的作用，不仅能够提高学生的心理素质、思想道德水平、综合素质等多种，还能够提高学生对学