精选版校园欺凌主题班会

1、2021/3/231 抵制校园欺凌抵制校园欺凌 守护生命之花守护生命之花 2021/3/232 2021/3/233 2021/3/234 2021/3/235 2021/3/236 2021/3/237 2021/3/238 2021/3/239 校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。 有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管 理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原 因有以下几个方面: 第一、学习压力大,无法通过正常渠道排解。 第二、心理不健康,精神空虚。 第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报 刊等）,社会暴力文化的影响。 2021/3/2310 校 园 欺 凌 常

2、 见 情 形 2021/3/2311 2021/3/2312 2021/3/2313 2021/3/2314 2021/3/2315 校园欺凌带来的危害 对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担 治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育, 甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社 会（主要是学校和家庭）的认可,那些常在中小学 打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都 走上犯罪道路。 对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾;易 造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵 的阴影和伤害;厌学甚至辍学。 2021/3/2316 2021/3/2317 2021/3/2318 一、寻求帮助一、

3、寻求帮助: : 不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更 坏的结果坏的结果, ,当自我能力无法解决被欺凌的事当自我能力无法解决被欺凌的事 实实, ,应该主动积极的将受到欺凌的事情向第应该主动积极的将受到欺凌的事情向第 三方进行求助三方进行求助, ,求助的渠道很多求助的渠道很多, ,常规的求常规的求 助对象有父母、老师、学校、社会公益组助对象有父母、老师、学校、社会公益组 织。执法机关等。织。执法机关等。 2021/3/2319 二、保护自己二、保护自己: 被欺凌不需要懦弱被欺凌不需要懦弱,需要的正当合法并且有需要的正当合法并且有 效的保护自己效的保护自己,逃避可

4、以解决一时的问题逃避可以解决一时的问题,却解决却解决 不了后续的成长问题。性格的养成是众多小事不了后续的成长问题。性格的养成是众多小事 件慢慢的积累而成件慢慢的积累而成,一个逃避问题的孩子一个逃避问题的孩子,始终会始终会 遇到无法逃避的生活。遇到无法逃避的生活。 2021/3/2320 三、锻炼身体三、锻炼身体: : 努力提高自己的身体素质努力提高自己的身体素质, ,校园欺校园欺 凌表象上的伤害大多来自肉体凌表象上的伤害大多来自肉体, ,锻炼身体以保锻炼身体以保 证自己不会是被欺辱的对象证自己不会是被欺辱的对象, ,是一种行之有效是一种行之有效 的方法。的方法。 2021/3/2321 四、团

5、结同学四、团结同学: : 统计而言最容易受到学校欺凌的孩子统计而言最容易受到学校欺凌的孩子 大多是孤单的大多是孤单的, ,不能与其他学生很好交流的孩子。不能与其他学生很好交流的孩子。 他们在学校中的存在感很低他们在学校中的存在感很低, ,不容易得到关注不容易得到关注, , 所以最容易成为被欺凌者。团结同学是指融于所以最容易成为被欺凌者。团结同学是指融于 一个平等的圈子一个平等的圈子, ,而不是降低自己巴结别人。而不是降低自己巴结别人。 2021/3/2322 五、树立自信五、树立自信: : 不要从自身找原因不要从自身找原因, ,不要将被欺凌当做命运不要将被欺凌当做命运, , 不要自卑。在行为上

6、思想上强大自己不要自卑。在行为上思想上强大自己, ,不去畏惧凌不去畏惧凌 霸霸, ,但是也不要将强硬反抗作为唯一的手段。旁观但是也不要将强硬反抗作为唯一的手段。旁观 者叙述的并不是被欺凌者的实际情况者叙述的并不是被欺凌者的实际情况, ,但是被欺凌但是被欺凌 者可以去学会复制旁观者的所作所为。者可以去学会复制旁观者的所作所为。 2021/3/2323 2021/3/2324 2021/3/2325 2021/3/2326 2021/3/2327 旁观者角度: 一、对于被欺凌者一、对于被欺凌者: : 平时应该多敏锐的观察那些独处孩平时应该多敏锐的观察那些独处孩 子的行为模式子的行为模式, ,从中发

7、现他在学习生活中所遇从中发现他在学习生活中所遇 到的问题到的问题, ,及早的进行询问了解。并以成年人及早的进行询问了解。并以成年人 的行为模式进行解答及帮助。的行为模式进行解答及帮助。 2021/3/2328 二、对于欺凌者二、对于欺凌者: : 同样应该多注意那些活泼好动的孩同样应该多注意那些活泼好动的孩 子子, ,尤其是聚集小团体中的领头者的思想和行尤其是聚集小团体中的领头者的思想和行 为举止为举止, ,引导其行为往正确的方向发展引导其行为往正确的方向发展, ,提供提供 更多的有益的活动分散其注意力。更多的有益的活动分散其注意力。 2021/3/2329 三、作为管理者作为管理者: : 学校

8、内建立一个平等互助有爱的学校内建立一个平等互助有爱的 学习生活环境学习生活环境, ,提倡同学之间的同窗之谊。提倡同学之间的同窗之谊。 对于发生过的错误行为应公平公正公开的对于发生过的错误行为应公平公正公开的 进行教育批评进行教育批评, ,而不能因为某人而产生个例而不能因为某人而产生个例 特殊情况。特殊情况。 2021/3/2330 四、作为执行者四、作为执行者: : 与公益组织与公益组织, ,执法机构联动执法机构联动, ,提供高压提供高压 的惩罚手段的惩罚手段, ,对于未发生的欺凌事件以预防为对于未发生的欺凌事件以预防为 主主, ,对于已经发生的欺凌事件应使用强制性的对于已经发生的欺凌事件应使用强制性的 手段手段, ,确保其他学生不会受到事件的影响。确保其他学生不会受到事件的影响。 2021/3/2331 五、作为亲密关系者五、作为亲密关系者: 父母或者亲戚朋友发现了自己的孩子父母或者亲戚朋友发现了自己的孩子 受到了欺凌请一定采取正当合法的手段面对。而受到了欺凌请一定采取正当合法的手段面对。而 作为欺凌者的亲属则应该不包庇不纵容。不能因作为欺凌者的亲属则应该不包庇不纵容。不能因 为将心比心或者害怕对方的势力等利益相关就将为将心比心或者害怕对方的势力等利益相关就将 自己或别人的孩子推向了毁灭的深渊。