河北省张家口市阳原县第三中学九年级历史上册 第1课 史前时期的人类教学设计表 冀教版1

1、 史前时期的人类第1课章节名称 第一单元 1 史前时期的人类 学时 1课时 课程标准：第三学段 本节（课）教学目标： 、 知识和能力目标 、过程和方法目标 指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，教学目标 锻炼收集资料、提取信息的能力。 看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和区别能力，并理解形成人种差异的原因。 通过讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面培养学生比较、分析历史问题的能力。 、情感目标 通过对中外史前社会的学习了解，理解人类的劳动不仅改造了世界，而且也在人类进化过程中起到了重要作用的历史唯物主义观点。 通过讲述远古人类的进化过

2、程和氏族社会的发展过程，说明历史是一个曲折的、不断向前发展的过程，探究历史的发展规律是历史研究的一个重要内容。 1. 学生年龄一般在15-16之间，处于形式运演阶段。大多数都很热情开朗，个性突出，智力中常。 学生特征2. 学生对史前时期这段历史不太熟悉，但这段历史故事性较强，能激发学生的学习兴趣。 知 知识点 学习 具 体 描 述 语 句 目标编 号 识 理解 点知道人类是由古猿进化而来的 1.1-1 学 记忆 习 1.1-2 理解 知道世界三大主要人种 目标 描 1.1-3 思考 知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点 述 项 目 内 容 解 决 措 施 三大人种 学生读书、讨论，教

3、师总结 教学重点 1 母系氏族和父系氏族 探究思考教学难点 从猿到人的进化过程 教 知识点 使用 占用 媒体 媒体 学习教学 论媒体内容要点 所 得 结 类型时间 来源 目标 作用方式 编 号学 15 人类进化过程 理解 1.1-1 Flash E F 知道人类是由古 记忆 猿进化而来的媒 理解 1.1-2 知道世界三大人A 10E 世界三大人种体 种的区别幻灯片 的比较 （体现父系氏族 幻灯片 C 懂得母系氏族社101.1-3 理解 E 母取代 记忆会向父系氏族社会的 社会逐渐资 过渡 系的过程 源） 的举例验证，引发动机；A.提供事实，建立经验；B.创设情境，C.媒体在教学中的作用分为：

4、选设难置G.F.E.呈现过程，形成表象；演绎原理，启发思维；建立概念；D.提供示范，正确操作；自J.归纳总结，复习巩固；K.欣赏审美，陶冶情操；疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.择 定义。讲解播放概设疑播放讨论；C.A.媒体的使用方式包括：设疑播放讲解；B. 边播放、边讲解；讲解播放举例；括；D.E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G. 自定义。边播放、边议论；H. I.学习者自己操作媒体进行学习；J. 史前时期的人类 . 一 人类的起源 完全形成的人出现的时间。 1. 板 2.在人类形成的过程中，劳动起了关键的作用。 书 3.人类是由古猿进化而来的。 .二世界三大人种的形成 设 三大

5、人种。 1. 2.形成不同人种的原因。 计 神化传说中的社会三 . 母系氏族社会。 1. 父系氏族社会。 2. 3.原始社会的解体。 2 教学过程结构：教学模式： 开始 导学 课 史前时期人类 视频 认识史前时期人类 堂 图片 人类的起源演示三大人种的形成 演示神化传说中的社会 教 认识母系氏族社会人大三认识种认识人类的形 学 成和进化 的形成和父系氏族社会形 成的原因及特点 过 概括人类的形成和人类 文明的起源 程 形成性练习 结 结束 构 的 设 计 3 课堂教学过程设计思路 教学 设计意图学生的活动 教学媒体（资源）教师的活动 环节创设情景、直观 幻灯片 1 分析得出结论 图片导入 形象对比了解、三大 提出问题 幻灯片 分析思考、抓住要点 2 人种 展示资料 提供信息、启发 讨论思考 图片导入 幻灯片、网络3 思维 练习 出示练习并检测幻灯片 作业巩固 及时有效 容 知识点编号学习目标检测题的内 形1.1-1 在人类形成的，完全形成中的人出现在距今约-成 过程中，-起了关键的作用。 性 。-和-、三大人种指的是-检 忆1.1-2 记 测 1.1-3 比较母