《美丽的小路》教学设计14篇

1、dont waste your life, where you will regret it.精品模板助您成功！（页眉可删）美丽的小路教学设计14篇 美丽的小路教学设计1教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程；2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。一、导入新课：师：（边出示图片边说）老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽

2、的小路”师板书课题，生书空生齐读课题二、检查预习1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）2、（生读完后书扣）学习生字词（1）出示带拼音生词生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读（2）出示去拼音生词生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）（3）出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪

3、些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法（借助拼音、组词等等）师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。（4）打乱顺序读师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读（每人两到三个）（5）重新组词生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）（6）带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。指生读，每人一个自然段师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？生评论三

4、、整体感知师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。生自读指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽-脏乱-干净）让生自己改一改。四、细读感悟1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路（出示课文插图），小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读指一生读那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）师：全班美美的读一读师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？课件出示

5、对话指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。指生读师：小路变的怎么样了呢？生：又脏又乱了！师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读指生读，全班齐读师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读师示范读（读出疑问和遗憾的语气）指生读（两到三人）全班一起读师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。五、学习生字师：小朋友们学习生字

6、和读课文都这么棒，那写字肯定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个比赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗？ 课件出示干、赶、起师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？生：赶和起都是走字底等师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮课件出示赶师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？生说一说师范写、边写边说注意事项、生书空生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字六：总结小朋友们，这节课你都学到了什么呢？美丽的小路教学设计2【教学目标】1、认识“先、鹿”等14个生字。

7、2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有爱护环境的愿望和行动。【教学准备】课件、生字卡片。【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。【教学难点】第八自然段是学习的难点。【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。【教学过程】第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。(导入新

8、课)二、创设情景学习新知1、听老师讲故事，学生看画面：让学生说一说对课文的大致了解。2、学生自由读读：让学生说说打算怎样读准字音。还要边读边想：这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?请同学们自由读二、三自然段。4、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)5、对学生的朗读做以评价。这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么?6、学

9、生默读第四自然段：看看小路到底怎样了?学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”?在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。8、老师有一个问题要请教大家：美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢?引导学生读第九自然段。怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢?请读课文十、十一、十二自然段。10、小组合作

10、：分角色朗读课文。11、集体交流：以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里?三、识字教学课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。1、识字：小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。说说你认识了哪些生字，是怎么认识的?2、小组派代表汇报合作学习的情况。3、巩固识字： 快速认读14个生字，可以计时。 用字组词、扩词。并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。 朗读课文。四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。板书设计11、美丽的小路小路美丽堆满垃圾美丽的小路教学后记在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快

11、速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。第二课时一、回顾课文内容1、齐读课文，进行有感情的朗读。2、小组内进行表演。3、集体交流：找同学演一演课本剧美丽的小路。二、出示课件小组长负责检查组内同学读得怎样?三、学习新字1、课件出示需要书写的生字：先 干 赶 起 明 净说说你对哪些字写起来有信心。2、板书范写：“起、净”两字。3、同桌互相说一说：应该怎样才能把字写好?4、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。5、小组内互评。四、实践活动我做校园“美容师”：幻灯出示表格。根据表一调查并记录。五、小结、作业根据学生调查情况可以适当小结。要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。板书设计11、美

12、丽的小路先 干 赶起 明 净【教学后记】学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。美丽的小路教学设计3【教学目标】、认识“先、鹿”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有爱护环境的愿望和行动。【教学准备】课件、生字卡片。【教学重点】朗读课文、认读生字、体会课文内容。【教学难点】第八自然段是学习的难点。【教学设想】本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充

13、分发挥学生的主动性。【教学过程】第一课时一、激趣导入出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。（导入新课）二、创设情景学习新知、听老师讲故事，学生看画面：让学生说一说对课文的大致了解。、学生自由读读：让学生说说打算怎样读准字音。还要边读边想：这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？请同学们自由读二、三自然段。、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语

14、气）、对学生的朗读做以评价。这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？、学生默读第四自然段：看看小路到底怎样了？学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？请同学们小组合作读五至八自然段：可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。、老师有一个问题要请教大家：美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？引导学生读第九自然段。怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的

15、话说一说，也可以直接把书上的话读出来。、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？请读课文十、十一、十二自然段。、小组合作：分角色朗读课文。、集体交流：以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？三、识字教学课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。、识字：小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？、小组派代表汇报合作学习的情况。、巩固识字： 快速认读个生字，可以计时。 用字组词、扩词。并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。 朗读课文。四、小结、作业课后自由组合排演课本剧。板书设计、美丽的小路小路美丽堆满垃圾美丽的小路教学后记在朗读课文方面

16、，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。第二课时一、回顾课文内容、齐读课文，进行有感情的朗读。、小组内进行表演。、集体交流：找同学演一演课本剧美丽的小路。二、出示课件小组长负责检查组内同学读得怎样？三、学习新字、课件出示需要书写的生字：先 干 赶 起 明 净说说你对哪些字写起来有信心。、板书范写：“起、净”两字。、同桌互相说一说：应该怎样才能把字写好？、完成课后“写一写”的内容，教师巡视知道。、小组内互评。四、实践活动我做校园“美容师”：幻灯出示表格。根据表一调查并记录。五、小结、作

17、业根据学生调查情况可以适当小结。要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。板书设计、美丽的小路先 干 赶起 明 净【教学后记】学生的环保意识特别强，对于垃圾调查活动兴趣特别高。美丽的小路教学设计4教学目标：一、知识能力：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、识记生字，有感情地朗读课文。二、过程方法：1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感、态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。教学方法：第一课时一、故事引入。（请看课件）1、讲故事。教师声情并茂地讲故事美丽的小路。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。2

18、、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。二、自学。（初读感知，增强读书的.目的性）1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。三、识字。（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）（请看课件）1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子

19、充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）四、朗读。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件）1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读，全班评议。五、讨论。（联系生活实际

20、引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。七、写字。（请看课件）1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二课时一、导入。（检查读文复习旧知，

21、为下文学习做好铺垫）1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。二、朗读。（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）（请看课件）1、指名读912自然段，复习出现的生字词。2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。三、表演。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。四、评议。（有针对性的评价更易

22、于提高学生的评价能力）1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。五、实践。（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）我做校园“美容师”：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？我为校园做美容计划，我为校园美容已经做的事。六、写字。（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）（请看课件）1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。美丽的小路教学设计5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文

23、。理解课文内容。2、读好带有句号问号叹号的句子，注意它们的不同语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学的难点：理解课文最后鸭先生的话。教学过程：一、 情境导入，激发兴趣课件出示美丽的小路图，让学生观察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说：这条小路真美丽啊！这时候可以相机告诉孩子们，在这条小路上发生了一件有趣的故事，你们想不想知道呢？二、范读课文，解决生词播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。三、自主

24、质疑，合作探究让学生自主读文，然后提出自己发现的问题。学生可能会提出这些方面的问题：美丽的小路怎么不见了？小路上的垃圾是哪来的呢？小路上的垃圾哪去了？美丽的小路怎样回来的呢？如果学生不能提出这些问题，可以引导：兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路，他们说了什么？不久这条美丽的小路变成什么样子了？讨论鸭先生他们又做了些什么，他们怎么样把美丽的小路找回来的？美丽的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？四、再读课文，加深理解。课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜欢哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号

25、、问号、叹号的句子。五、实践活动我做校园“美容师”调查我们校园里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后积极为校园“美容”，把自己打算为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。美丽的小路教学设计6教材分析：这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中设计理念：语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径

26、引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。教具准备：课件 教学头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路

27、有关。故事的名字就是美丽的小路。（让我们美美地读一下吧）二、初读感知。大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书美丽的小路不见了又出现了）美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。三、以读为本，自读自悟。1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！2小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看

28、，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。 学生回答：课件出示 “啊，多美的小路啊！”指导读。 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议 听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？ 谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。美丽的小路怎样了？（课件出示美丽的小路不见了）该怎样来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮

29、的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第58自然段。找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？读得真好，动作也很棒，能把18自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）四、开放实践，合作交流。1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要着急回答，先交流课前调查情况：我们学校有垃圾吗？从哪里

30、来？垃圾的家应该在哪里？2学生合作交流。3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）4是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）五、美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？1合插图理解：美丽的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多开

31、心啊！（师引读1012自然段）为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？生：我想说，大家不要再把小路弄脏了。生：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。师：让我们和小动物们一起大声说让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）七、明理扩展，总结课文。1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？（出示句子，齐读：让美丽的校园永远和我们在一起吧！）3布置作业。我为校园做美容。我给校园做美容计划，我为校园已经做的事。教学过程注重以下几

32、个方面：一、亲近文本，走进文本。新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。二、走出文本，体验生活。语文_与生活，生活中处处有语文。在让学生充分

33、感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。三、利用板书，深化内容。本课教学围绕美丽的小路不见了，美丽的小路又出现了这一奇妙的变化，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。美丽的小路教

34、学设计7【教学难点】课文的第八自然段。【课前准备】1、简单的动画课件。2、头饰：鸭、兔、鹿。【教学目标】1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学过程】一、导入新课小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条(引读课题)美丽的小路，这条小路究竟有多美呢?二、学习第1、2、3自然段1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：你从哪里读出小路很美? 花花绿绿的鹅

35、卵石，五颜六色的鲜花：谁来读一读(指2名学生读)。出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊!一起来。(集体朗读) 看了这样的小路，你的心情怎样?和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。出示：啊，多美的小路啊!指导朗读。男女生轮读。 这么美的小路，你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?三、学习第4、5、6、7、8自然段1、学习第4自然段： 过渡：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢?请小朋友读读课文的第四小节，

36、读完想像一下：你仿佛看到了什么?和同桌说一说。(指名说) 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢? 美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。(出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。)2、第5、6、7、8自然段： 美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢?请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：指名表演。评议。再表演。 读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢?(

37、是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的) 同桌讨论、交流。 正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”范读。自由读。指名读。四、学习课文第912自然段1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说(引读)美丽的小路好香啊!鹿先生说(引读)美丽的小路好亮啊!鸭先生对朋友们说(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢?美丽的

38、小路教学设计8【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。【教材内容】课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。_图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。【学生分析】由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。【设计理念】教学中注重学生的朗读，分角色朗读

39、、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。【学习目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学课时】2课时。【教学准备】头饰、生字卡片。【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!很多朋

40、友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是美丽的小路，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、初读课文，读准生字1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。3、生字学习： 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。(师加于指导和纠正。) 开火车读(有注音)。 集体读(无注音)。在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。三、再读课文，整

41、体感知1、给每一自然段标上序号。2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。4、夸一夸、帮一帮：引导学生评优点评不足。5、全班齐读。培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。四、转换角色，细读课文1、想象说话：教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢?(鼓励学生有不同的赞美)2、指导朗读：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)3、评价读：请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。师：你们来读，老师来想象说话。4、教师加上动作，指导

42、读好三个问句。调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。五、小结师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?第二课时一、谈话导入小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢?二、看图，读课文第912自然段1、复习这几个自然段的生字。2、出示课文图片2。3、小组看图读课文：议一议美丽的小路是怎么找回来的。4、齐读课文第912自然段。了解了如何美化环境，爱护环境。三、评选最佳表演者1、全班齐读全文。2、小组合作：分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演(配上动作，注意语气)。全

43、班同学一起评一评、夸一夸：评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。培养学生主动积极参与和合作精神。四、评选书写小能手1、先给这6个生字组词：并说说它们的结构，偏旁。2、学生跟着描临生字：把自己认为难写的字提出来。3、展示写得好的学生的课本。教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。五、实践活动我是校园“美容师”：第一步：根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的?

44、 这些垃圾到哪里去了呢?第二步：根据“表二”(如下)作计划，再按计划积极为校园“美容”。我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事给每位学生发这两张表。师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。美丽的小路教学设计9一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯

45、，不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前准备：1、学生自制生字小卡片一份。2、简单的动画课件。3、头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了

46、解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？（二）、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台

47、：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。（三）、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。（四）、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三

48、个问句。、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。（五）、布置作业1、把课文第18自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？第二课时（一）、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗？（二）、学习第912自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。分角色朗读第18自然段。（三）、指导写字。1、学生先观察

49、，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。（四）、实践活动我做校园“美容师”。表一：我们的校园美丽吗？我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？表二：我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事（五）、布置作业把这个故事完整地讲给家人听。美丽的小路教学设计10学习目标：1、

50、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据句子的标点，读出不同的语气。3、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。4、能观察自己家周围的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识本课10个生字。2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、引入想象说话：1、出示课题：美丽的小路齐读2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。说明：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？让我们来听听课文的1-3节。二、学习课文1-3节1、边看