七年级政治下册第二单元

1、第二单元 做自立自强的人第二单元 做自立自强的人单元内容结构做自立自强的人走向自立人生人生当自强自己的事自己干告别依赖走向自立人生自强少年始少年能自强自立需自强自强者自立第三课 走向自立人生课标具体要求“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“成长中的我”中的“养成自信自立的生活态度，树立为人民，为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”“我与他人的关系”中的“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。”第三课 走向自立人生本课内容结构走向自立人生自己的事自己干告别依赖走向自立人生需自立不能再有依赖多实践多锻炼自立人生少年始自立与自主自立的含义自立的表

2、现自立的重要性自立的必要性自立所需的能力依赖使人丧失独立生活能力依赖使人缺乏责任感自立就是明确并承担责任自主才能明确并承担责任从小事做起积极投身社会实践第三课 走向自立人生建议 课 时本课3课时。第一框1课时，第二框2课时。第三课 走向自立人生教材 分 析u重点：自立就是自己的事情自己干多实践多锻炼u难点：从法律的角度理解自立的必要性正确认识帮助与依赖、依赖与依靠、管束与自由的关系第三课 走向自立人生学生 分 析u针对的问题：现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，这是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。初中生是从童年向青年过

3、度的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。第三课 走向自立人生学生 分 析u学生的需要：需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，以加速他们的社会化进程。第三课 走向自立人生综合设计思路框题教学设计教学建议自己的事自己干自立人生少年始1、采用小品表演导入；也可以在课前收集资料，用照片、文字等形式在课堂中展示。2、组织“自立我能行”活动，引导学生了解自己自立的程度，并反思自己是否已经自立。3、展示世界各国青少年自立状况资料。1、所收集的资料必须贴近学生的生活与实际。2、“自立我能行”活动旨在让学生说说或表演日常生活中自立的行为与表现。3、在学生交流的基础上，归纳出

4、自立的含义与表现，总结出自立包括学习、生活、处理社会问题等方面。人生需自立展示课前关于家务等劳动的调查，说说自立对自己各方面成长的重要性。课前需做一定的准备工作，将学生的调查结果加以归类，选取其中的典型材料展示。组织辩论，说明自立的必要性。1、课前应制定辩论规则，选好辩手。2、提供部分法律条文。3、结合辩论，引出自立需要的能力。课外探究探究主题小鬼当家具体要求见附录，探究后所得材料在下一课时中运用，并将该材料放入自己的成长手册。第三课 走向自立人生综合设计思路框题教学设计教学建议告别依赖走向自立不能再有依赖选用课外探究小鬼当家的材料导入。教师需有一定的驾驭课堂的能力，要将学生的回答引导到自己要

5、讨论的话题。自立与自主1、讨论教材中女学生以前改不了睡懒觉习惯的原因，使学生明确自立的前提是自主，是明确并勇于承当自己的责任。2、探讨教材中两个假设，使学生明白应该学会自己管理自己。1、教师也可以根据小鬼当家中的材料，针对学生的实际情况，讲解自立与自主的关系，并提出自己的“假设”。2、“两个假设”探讨的过程中，帮助学生用辨证的方法看问题。多实践多锻炼开展“五小”活动，引导学生在今后的生活实际中从小事做起，在社会生活中反复锻炼、不断实践，提高自立能力。1、课堂中指导学生制定具体的行动计划。2、课外按行动计划进行实践。第四课 人生当自强课标具体要求“成长中的我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的

6、应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。“成长中的我”中的“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”。“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。第四课 人生当自强本课内容结构人生当自强人生自强少年始少年能自强自强，通向成功的阶梯理想，自强的航标扬长避短自强的捷径自强，进取的动力战胜自我自强的关键自强品质对成功人生的意义要自强，不要自弃自强的含义自强的主要表现自强不息是民族精神首先要树立坚定的理想对理想要执著追求勇于并善于战胜自己的弱点战胜自我，不放任自我扬长

7、避短善于发现自己的长处第四课 人生当自强建议 课 时本课3课时。第一框1课时，第二框2课时。第四课 人生当自强教材 分 析u重点：自强，通向成功的阶梯自强的含义难点：自强的含义和表现树立理想、战胜自我、扬长避短第四课 人生当自强学生 分 析u针对的问题：自立自强精神非常缺乏。少数学生遇到家庭发生变化，无法正确面对，产生自弃心理。现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战。只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与这一要求有较大的差距。第四课 人生当自强学生 分 析u学生的需要：需要有意识地培养学生的自立自强意识，了解培养自强品质的方法，以适应社会发展的要求和自身健康成长的需要。第四课 人生当自

8、强综合设计思路框题教学设计注意事项人生自强少年始自强，进取的动力1、用引言中的动物实验导入。指出大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。2、观看自强者的视频资料，结合学生课前收集的资料，说明自强对一个人成长的巨大作用，并且指出应在初中阶段培养自强的品格。3、结合教材中“自己、同学和家人自强的表现”的表格，评选出班级的“自强之星”和“自强之家”。4、用自强不息的历史人物和历史故事，说明自强不息是中华民族几千年民族精神。1、可让学生课前通过多种途径收集自强者的资料，为课堂的学习做好准备。2、 “自己、同学和家人自强的表现”可在课前布置给学生，然后在课堂中交流。3、在学生交流感想、身边现象和亲身体验

9、的基础上，归纳出自强的含义与表现。自强，通向成功的阶梯1、学生阅读哈默的故事，用角色表演的方式呈现故事前半部分，然后分组续写故事的结局，并讲述理由。2、列举名人名言，说说他们成功之处及成功的原因。3、结合前部分“自己、同学和家人自强的表现”的材料，引导学生反思自己是否存在自弃的行为，今后该如何克服。1、调动每个学生积极参与活动，在活动中获得体验，形成认识。2、续写故事结局时应鼓励学生发散性思维。分析真实结局时应着重从哈默言行中表现出来的自强精神这一角度来讲解。第四课 人生当自强综合设计思路框题教学设计注意事项少年能自强理想，自强的航标在教学中可以打破目与目之间的框架，不必拘泥于教材。设计思路如下：1、用教材中“云雀”的寓言导入，说明不可学蓬间雀，而要像雄鹰那样，展翅飞翔。2、开展“雏鹰行动”：、设计初中三年的学习及生活。、畅想三年后的自己。、引导学生讨论该如何实现设计中的目标。关于“雏鹰行动”1、应在课前布置。2、“设计学习及生活”应重在目标的设计，由大目标到具体的小目标。3、“如何在日常学习及生活中落实这些目标” ，要给学生充分的发言时间。4、将这一设计放入自己的成长手册。战胜自我，自强的关键3、讲解：只要树立理想、战胜自我、扬长避短，就能抵达成功的彼岸。、用材料说明：要自强，首先要树立坚定的理想。、有