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文档简介

1、幼儿园小班教育案例分析：幼儿不良行为一、幼儿情况分析孩子活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但 是每当老师和小朋友指出他犯的错误时， 他总是不肯认错， 而且还很不 高兴。孩子在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一 种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家 中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱，孩子第一次来 幼儿园时，到现在一直都要哭。老师接过来一会他就好了，老师问他 明天来了就不要哭了，他回答得很快，说： “好，明天来了我不哭。 ”可 是第二天会照常哭。 他刚来园的时候自理能力表现得很差， 属于衣来伸 手饭来张口的类型。还经常告状

2、，他告状时你不理他，他就会说你打他 或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止， 他就会满 意的笑。二、成因分析面对这样一个孩子， 我该怎么办呢？我先了解造成他这种情况的原 因。有的是因为紧张、恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。 潜意识中为自己不在受伤害， 内心很自然产生的一种保护性反应； 有的 则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。三、具体实施向家长了解幼儿在家的情况， 并把教育思想说给家长听， 希望得到 家长的支持与配合。2）对策 行为 1 孩子：玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。 措施：我们在平常 聂理硕 创设轻松愉快的生活环境。比如，我们利用 早晨活动

3、时间，让孩子进行分组自由交流，尽量让小朋友的情绪愉快， 制造一种良好的生活环境，在这样的环境中， 孩子敢于发表自己的意见 和小朋友和睦相处，回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园里发生的事 情。成效：经过一个月左右的培养，他在班里基本能够和同伴进行交流，并 且开心地与同伴进行游戏。行为 2：当我们出去户外活动时，孩子在活动中和小朋友发生争执时老 师及时帮助他分析情况。措施：增强孩子交往的机会， 并请家长配合有空时多带她到外面接触其 他人。例如，家周围在交流中产生和发展的， 要增加孩子的交往的机会， 创设情感交流的机会。孩子只有在广泛的交往中，感到有很多东西，他 活动中才会积极起来。尤其是孩子之间的交往更是重要，因为他们身心 发展有相同特点，也有共同语言。渐渐地他在自理能力，自我服务意识 也强了许多。成效：经过一段时间的配合与实施措施，孩子的性格有了大的变化，变 得敢开朗多了。3、在日常生活中我观察到孩子在自我服务意识方面的情况。 措施：我们两位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我 们就邀请孩子做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。成效：经过一段时间的配合与实施措施，孩子开始愿意上幼儿园了,也不会哭闹了。这时孩子和孩子的家人的脸上都露出了笑脸，此时我们三位老师也觉得很欣慰。四、效果记录将近半个学期的努力，孩子会积极主动与同伴交往，上课老师提

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