九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）教案新人教版(new)

1、课题2 化学是一门以实验为基础的科学课题课题2 化学是一门以实验为基础的科学课型新授教学目标知识与技能（1）初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。（2）初步学会书写探究报告的方法。过程与方法认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动情感态度价值观通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。教学重点激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。教学难点学会正确描述实验现象.教学用品仪器小刀、烧杯、镊子、药品蜡烛、澄清的石灰水其它火柴、小木条、学案、课件等环节教 学 问 题活 动 设 计二次备课情景导入问题1：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多

2、姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢？问题2：大家是否还记得西游记中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身.那么这些炼丹、炼金术有哪些主要的贡献？教师播放、展示或讲述有关 “我国古代炼金”、“炼丹作坊、 “西方18世纪中叶的化学实验室”、“拉瓦锡纪念馆的一角”图片或故事。让学生通过观看视频、阅读资料图片、了解化学故事，感悟科学探究在学习活动中的重要性，明确实验是学习化学的重要途径.板书:化学是一门以实验为基础的科学自主学习问题1:学习化学主要途径是什么？问题2:蜡烛是由什么组成的？能否描述蜡烛的物理性质？问题3：蜡烛燃烧时可能发生了那些

3、变化？学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况探究与交流 知识点：对蜡烛及其燃烧的探究一位使者到另一个国家，国王有意刁难使者，就说，我给你一枚铜圆(相当于今天的一元钱），你买的东西要能充满整个皇宫，不然就要杀头。聪明的使者去买了一盒火柴和一支蜡烛，点燃蜡烛后，小小的烛光顿时充满了整个皇宫，烛光在照亮皇宫的同时，也为使者带来了生的希望。同学们,你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用”化学的眼光”去观察，你会有什么新的发现呢？问题1 点燃前:蜡烛是由什么组成的？初步观察、感知蜡烛具有哪些物理性质（颜色、状态、气味、硬度、密度)?用小刀切一块石蜡放入水中,观察到什么现象？得出什么结论？问题2燃

4、着时：(1）观察并探究燃烧过程中发生了哪些现象？分别属于什么变化？蜡烛燃烧时,火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？出示一根蜡烛，过渡到知识点1：学生讨论，按照课本及学案设计方案,利用桌上的物品分工合作，仔细观察并准确描述实验现象、做出正确的结论.如实记录并认真填写学案表格。小组交流,班内展示，讨论评价谁观察的现象多，谁描述的更准确。教师引导每组学生观察分发给各个小组的蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，闻其气味,用小刀切一小块蜡烛放入水中看其是否沉入水底。小组讨论、交流后，得出结论。【小结】燃烧前蜡烛是白色圆柱状固体，略有气味,硬度较小，不溶于水，密度比水小。教师巡回指导，各小组学生观察燃烧过程，探

5、究与交流请你设计实验比较蜡烛火焰三部分温度的高低？给物质加热时应放在火焰的哪个部位?请你设计实验验证蜡烛燃烧时生成了水？（4)蜡烛燃烧在生成水的同时,还生成了二氧化碳，请你设计实验验证蜡烛燃烧时生成了二氧化碳？问题3熄灭后：可以观察到哪些现象，并进一步探究白烟的成分是什么？记录燃烧现象。取一根火柴梗迅速放入火焰中，1秒钟后取出，观察火柴梗燃烧前后的情况。【小结】蜡烛熔化并燃烧，发光发热，燃烧的过程中既有物理变化,又有化学变化.燃烧时火焰分三层：外焰、内焰、焰芯.其中外焰最明亮，焰芯最暗。教师可引导学生自觉按照科学探究的六个必要环节进行蜡烛火焰温度的探究提出问题：蜡烛火焰温度最高的是哪一部位？

6、假想猜测:a、焰心b、内焰c、外焰设计方案:取一根火柴梗迅速放入火焰中，1秒钟后取出,观察火柴梗燃烧前后的情况。实验探究:火柴梗从中间到两端逐渐变黑。获得结论：火柴梗两端变黑说明外焰温度最高，焰心的温度最低.反思交流：给物质加热，应该在火焰哪个部位？引导学生进行实验研究:将一只干而冷的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生？【小结】将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。说明蜡烛燃烧生成了水.提示学生：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。可将干而冷的烧杯换成用石灰水润湿内壁的少别或将上一步中的烧杯取下，问题4这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？问题5如何设计和填写探究活动实验报

7、告？ 实验步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后【例题1】提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？假设猜测：有人提出了如下假设:a。 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；迅速中倒入少量的澄清石灰水,振荡，又有什么现象发生？【小结】观察到澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。指导学生:现在请大家熄灭蜡烛,会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟,看看有什么现象会发生。【小结】火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃.说明白烟是石蜡蒸汽或石蜡固体小颗粒。引导总结学习化学的特点1.关注性质2。关注物质的变化3。关注物质变化的过程及现象 教师指导发现并收集问题，并及时进行点拨指导

8、：如1.“烟”与“雾”的区别“烟粉末状固体小颗粒形成的“雾”液体小液滴凝聚而成的2现象与结论的不同现象是能够看到的或感知的，结论往往由现象推出的，属于本质的,二者不可混淆 可以采用个人设计、小组合议、班级交流、师生互动的方式进行，设计出美观、实用、科学的实验探究报告。分析指导：这道题是一道实验探究题.（1)看到“澄清的石灰水”,就要联想到二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。因此b白烟是燃烧时生成的水蒸气；c白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。进行实验：(1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号)，但这样做并不能得出正确的结论。原因是： .(2）吹灭蜡烛，立即用

9、一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是。（3）吹灭蜡烛,立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设提供了证据.同时可排除假设，因为。其目的是为了验证假设a。实际上,蜡烛燃烧的产物之一就有二氧化碳，会对判断白烟是燃烧时生成的二氧化碳的实验造成干扰。（2）“干而冷的玻璃片”一般是通过凝成水珠判断是否有水生成。(3)因为石蜡能燃烧，而二氧化碳和水蒸气不能燃烧，从而得出正确结论。 答案:a蜡烛燃烧时会生成二氧化碳，造成干扰。水蒸气ca、b二氧化碳和水蒸气都不能燃梳理整合课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、 对蜡烛及其燃烧

10、的探究探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后诊断练习1化学是一门自然科学，学习化学的一个重要的方法是（ ） a. 计算 b. 测量 c. 实验 d.推理2下列关于蜡烛性质的述说错误的是（ ）a石蜡的密度比水小 b蜡烛火焰的外焰温度最高c常温下,蜡烛呈固态 d用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时的白烟，蜡烛不能重新点燃3蜡烛燃烧过程中发生了（ ）a物理变化 b化学变化 c既有物理变化，又有化学变化 d什么变化都没有4下列现象中与蜡烛燃烧的现象不相符的是（ ）a.发光放热 b.照在火焰上方的烧杯内壁上有水滴生成c.蜡烛逐渐变短 d.有黑烟生成并

11、伴刺激性气味510、点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示）,过一会儿后,在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑.这个实验说明了 a由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑b挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑c蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与d蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质作业设计书面作业:教材p16页习题1课外作业:学们有兴趣的话，可围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作。体裁不限：综合报告、科技小论文、科普小小说、科幻故事题目自拟:如“蜡烛自述、“烛光探秘”、“小小蜡烛知多少”教后反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对

12、，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。this article is collected and compiled by my colleagues and i in our busy schedule. we proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. if there are omissions, please correct th