精选找春天教案汇总5篇

1、dont think about creating the sea, you must first start with small rivers.简单易用轻享办公（页眉可删）精选找春天教案汇总5篇 找春天教案 篇1【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【教学设计思路】课前，带领幼儿走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课上，让幼儿自己去探索新知，让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学习的潜能，课堂上让幼儿放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活

2、动。【教学策略】1采取“自主、合作、探究的学习方法”。2教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领幼儿春游时的活动场面）1小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2幼儿自由表达，谈谈自己的收获。3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现

3、哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，幼儿跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让幼儿猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指名读自然段。一边读一边评。2带着感情朗读。3指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师

4、可引导幼儿归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4幼儿交流。体会字体美观、规范。5教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6幼儿仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（幼儿板书图画，幼儿贴词语）2幼儿交流。3幼儿质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。第二课时（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，

5、运用教材，重在培养幼儿的语文实践能力，调动幼儿多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪二、品读，品味佳句1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2指名读47自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。（1）教师读课文，幼儿看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）幼儿读课文，教师看读、指导。4自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。5观察板

6、画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。三、欣赏，自主表达1放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2教师将准备的道具摆在教室里，幼儿自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3毛遂自荐背诵课文。4引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。师：她在生：在师：她在生：在5集体齐背。四、拓展，升华情感1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画美丽的春天。（准备画布，集体创作

7、）找春天教案 篇2学习目标：1、正确、流利地朗读课文;2、会认9个生字;3、会写4个生字。教学过程:一、板书课题春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，春天在呼唤着我们-我们一起去找春天吧!今天我们来学习第一课找春天，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍。二、出示学习目标这节课我们有3个学习目标，(出示：1、正确、流利地朗读课文;2、会认9个生字;3、会写4个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字) 这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，首

8、先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。(一)先学 1、自由读课文。(3分钟) 不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。(二)后教 1、指名读。【后进生】(要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字， 不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真)2、指名纠错(有没有好的办法帮助出错的同学记住这个字)3、齐读出错的词语 四、第二次“先学后教”(学习会认字) 课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的9个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加拼音的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多。(一)先

9、学 1、自由读词语(带拼音)2分钟 xi nn f ch qu 害羞 嫩芽 音符 触摸 喜鹊 zh yn du tn 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头来(二)后教 1、去掉拼音检测：指名读【后进生】2、单个生字检测(要求组词语) 自由读(2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】齐读 备注：嫩：韵母是en不是un 遮、触：翘舌音3、检测：生字卡片(可开火车读)五、第三次“先学后教”(流利地朗读课文) 生字大家认识得那么快，你们太了不起了!我要再来考一考你。现在给你3分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。1、自由读 2、指名读 3、开火车分段读六、第四次“先学后教”(学习会写字

10、) 生字大家记得真快呀!接下来我们进行第三场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“脱、冻、溪、棉”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。(一)先学 1、生观察，练写一个。(二)后教 1、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业纸上写。 2、师生共评议 3、提写 4、师出示正确答案，生对改，补错 备注：溪：右边的笔画比较复杂，要注意; 棉：右边要和“桌“字区别开。七、作业 课本第四页“找找说说”(学生组词) 第二课时 学习目标： 1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文; 2、会写5个生字。教学过程：一、板题示标这节课我们继续来学习找春天，这节课我们有2

11、个学习目标(1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文;2、会写5个生字)。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。二、出示自学指导(先学) 自学指导：请同学们边读课文边思考下列问题：1、作者找到的春天是什么样子的?2、春天的眉毛 ，春天的眼睛是 ，春天的音符是 ，春天的琴声是 。 (5分钟后检测)三、检测自学指导(后教)1、指名回答第一题并朗读相关的句子 (在回答这道题时，可以让学生观察课本中的图片，从图中找，再找相关的句子。学生可能回答得不够完整，鼓励其他同学补充。在朗读课文时，可以先问学生“春天来了，你的心情怎么样?”“高兴”。应该用高兴的语气去读。另外，提醒学生要注

12、意动词，如果学生读不好，师可范读。) 2、指名回答第二题 (这道题很简单，学生应该可以回答出来，在读时，这四句都是问句，一定让学生读出问的语气)四、背诵课文 啊!课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧!老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。 a自由背 b两人一组赛背 c 检测背诵情况，指名背【后进生】五、学习会写字 大家读得真棒!那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察”探、摇、野、躲、解”五个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，2 分钟后我们一起听写。1、生观察，练写一个2、指名上台写(两名后进生)，其余在作业纸上写。3、师生共评议4、生再练写出错的字，

13、没错的同学帮助有错的纠正。5、提写 6、师出示正确答案，生对改，补错 备注：探、右边要一笔一画地细致分析，指导;注意突宝盖的笔画 躲：第七笔撇不出头，“朵”字要写得瘦长一些 六、作业： 本节课生字(两字一词)七、板书设计：1、找春天 看 听 闻 触找春天教案 篇3找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我

14、们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑我会认棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃我会写找春天教学设计一、 教学目标：知识与技能：1、 会认16个生字2、 会写4个生字3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。二、教学准备：媒体课件三、 教学时间：一课时四、 教学过程1、 激趣导入。师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?生：春天在哪里。师：请你们跟

15、着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?生：好。(音乐进，学生齐唱)师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?生：是。师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?生：歌曲里的小朋友在找春天。师：那你们想去找春天吗?生：想!师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?生：找春天。(板书课题：找春天)2、初读课文，认识生字。师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)师：轻轻地读一读这句话，起(学生齐读

16、)师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?生：交上了。师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?(学生汇报交流)师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。(课件出示词语，学生集体认读)3、细读课文，感知文本。师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天

17、了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。(学生深入文本去寻找春天)师：你们找到春天了吗?生：找到了。师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。(课件出示小草这一自然段)师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?(学生朗读)师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?(指生表演)师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?(指生朗读)师：读得真有感情，从你的

18、表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。(学生举手)师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?(学生齐读)师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?(学生试读)师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?(指生作画)师：他画得好不好?生：好!师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?(指生朗读)师：他是不是读得更棒了?生：是的。师：怎么样来表扬他一下呢?生：一、

19、二、三，你真棒!师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?生：可以(男生齐读)师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!生：我觉得缺少感情。师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?(男生再次齐读)师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?(学生试读)师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。(指生再读)师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?生：是。(朗读)师：果然不错，从你的朗读

20、里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?(女生朗读)师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?(学生试读)师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。(学生齐读)师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?生：找到了师：他们是怎么说的?生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴

21、里叫，在桃花、杏花枝头笑师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?生：看到了。师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?生：听到了。师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?生：闻到了。师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?生：触到了。师：那你们也会怎么样说呢?生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?生：好!(学生齐读)4、 通篇朗读，要求正确、流利。师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?生：美妙!师：你们喜不喜欢春天?生：喜欢。师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?生;好!(齐

22、读全文)5、 在音乐中有感情朗读课文。师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。(音乐进入)师：找春天起(学生在音乐声中有感情朗读课文)师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。6、 小结，布置拓展任务。师：小朋友们今天我们去做什么了?生：找春天。师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察生：多多去想。师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?生：愿意。师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用

23、橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?生：好!师：下课!过渡句：师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的题目叫什么?师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?师：那你们想去找春天吗?师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏

24、。你们看!师：轻轻地读一读这句话，起师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。师：你们找到春天了吗?师:谁能跟小伙伴

25、说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来

26、在这块草地上画一画野花呢?师：他画得好不好?师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?师：他是不是读得更棒了?师：怎么样来表扬他一下呢?师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?师：果然不错，从你的朗读里我们听

27、到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?师：他们是怎么说的?师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?师：那你们也会怎么样说呢?师：带着这种感叹，让我们把这一自

28、然段连起来读一读好吗?师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?师：你们喜不喜欢春天?师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。师：找春天起师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。师：小朋友们今天我们去做什么了?师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把

29、它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?师：下课!找春天教案 篇4【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。【教学策略】1采取“自主、合作、探究的学习方法”。

30、2教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现什么吗？2学生自由表达，谈谈自己的收获。3过渡：春天来到，大自然发生很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4出示生字（屏幕打

31、出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1指名读自然段。一边读一边评。2带着感情朗读。3指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的.位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导

32、。强调“身”字做偏旁时的变化。4学生交流。体会字体美观、规范。5教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1齐读，想一想我们跟随作者找到什么？春天发生什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）2学生交流。3学生质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习找春天这篇课文学会哪些字，发现什么。第二课时（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过

33、程中感受美，体会美。）一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进春天，通过我们留心观察，我们发现春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪二、品读，品味佳句1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。2指名读47自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）学生读课文，教师看读、指导。4自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来，万物急切来到大自然的心情。5观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6自由交流，说说喜欢的句

34、子，再画下来，记在积累本上。三、欣赏，自主表达1放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3毛遂自荐背诵课文。4引读。师：春天来！生：我们，我们，我们，我们。师：她在，生：在；师：她在，生：在。5集体齐背。四、拓展，升华情感1启发谈话：说一说，我们看到什么，听到什么，闻到什么，触到什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画美丽的春天。（准备画布，集体创作）反思找春天是二下第一课，本课教学时我采用多种方法指导朗读，我想进入新的教材，将课堂的

35、学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。解决字词，就要品读课文，这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适

36、时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。最后理解课文，还要进行朗读的反馈，这时，我安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教案 篇5第一单元分析学生分析：教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。单元分析：过了欢乐，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材