三年级写字课教案

1、三年级写字课教案【教学目 】 1、通 解、指 掌握 “撇”的不同写法以及撇在字中的 架 构安排，使学生写得更加匀称美 。 2、 学生在写字 程 .【教学目 】1、通 解、指 掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的 架 构安排，使学生写得更加匀称美 。2、 学生在写字 程中，感受文字的形体美，激 学生写字的 趣。3、培养学生正确的写字姿 和 真 写的好 。【教学重点】 学生掌握 “撇”的运笔 程，指 含“撇”字的 构安排。【 安排】1 课时【教学 程】一、欣 作品，激 趣1、同学 ，今天老 大家 来了一份礼物，想看 ？出示 笔 法作品欣 ，背景音 舟唱晚。2、看了之后，你有什么想 的？3、同学 出了

2、老 的心声， 我也希望自己能写出 漂亮的字来， 那要怎么 做才能把字写好要呢？复 写字姿 。 正身直两脚平，身离桌子一拳 。手离笔尖一寸 ，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条 。本子放在正中 ，左手按本右手写。二、学 新笔画1、同学 ，我 都知道， 字是由一些基本笔画 成的，要想把字写好， 好基本笔画是基 。今天，我 就要来 一个新笔画。它呀，特 皮， 常 着 子 大家搞 ！想知道它是 ？它呀，就是撇！（板 ：撇）2、出示 有撇的生字：同学 ，你能从 些字中找到今天的主角 ？ 、爬、派、 、 、季、乎、尤3、找到 些撇后， 你 仔 察 些撇，你有什么 ？其 ，撇 有很多兄弟，而 两个

3、撇只是其中的两个。它 然 得很像，但他 的名字可不一 ，一个叫平撇，一个叫 撇。撇是斜的，斜是美的，斜是有 感的。 使我想起“ 吹着 柳 ”和 “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两 尖 ”。在 美 的景色中， 我 无限的遐想。那撇从左上往左下运 形成的极富 感的 条，不就是 柳，不就是小船 ？4、那怎 把撇写好呢？ 我 一起来研究研究。 我 先来看看平撇的写法。5、学 平撇及 “ ”字（ 1 ）教 在田字格中范写，一 写一 解 写要 ：我 在写 个笔画的 候要注意：平撇，平撇， 名思 ，就是要写得平一点。我 在写的 候要把它写得平而短，撇出的 候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。（教 再次范

4、写，可以 写 ， 喊口令：1、 2。 一个 笔。）（ 2 ） 同学 起你 的手来和老 一起写一写。（ 空）（ 3 ）下面 大家在作 上自己描一描，写一写。（ 4 ）要把一个字写好，光把一个笔画写好 不 ？是的，我 要把它放到一个字当中去，和整个字融 一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！（5 ）、出示：丢A 、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？“丢 ”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画上横长下横短。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。B 、师根据学生发言随即范写。C、学生自由书写。D、教师展示学生作品，并和学生

5、一起来评一评。6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。（ 1 ）竖撇和平撇从名字上我们就能知道它们的一点区别。竖撇，顾名思义，就是要先竖再撇的，中间有一个竖的过程。（ 2 ）师范写竖撇，问：你还能发现它们有什么不同？平撇书写时要快一点， 而竖撇在书写时要慢一点。 如果说平撇是需要两步就能写好的话， 竖撇需要几步呢？步，喊口令： 1 、2、3 。（ 3 ）请同学们在作业纸上自己写一写。（ 4 ）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个难一点的字考考大家了！看看，这下哪些同学学得最快，写得最好！（ 5 ）出示： “爬 ”A 、请你仔细观察，找到“爬 ”

6、字中的撇，再仔细看看，应该怎么写这个字？B 、说一说：第一笔为平撇， 写得短而平； 第二撇为竖撇， 长而取弧势； 第四笔捺要写得长一些。 右边的 “巴”写得小一点，竖弯钩的弯钩不要写得太长。C、教师边说要领边范写。然后学生自己写一写D、教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。三、自己练练1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。2、学生一起读小博士信箱的内容。3、学生练习、写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。出示评价要求：（ 1 ）字有没写正确

7、？（ 2 ）字写得是否整洁？（ 3）笔画中的撇写得怎么样？（ 4 ）其他笔画写得好不好？（ 5 ）整个字的间架结构是否合理？（ 6 ）整体感觉怎么样？四、读故事，谈收获、看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。、读故事，谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？、同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：认真练习，持之以恒。附：大家都会知

8、道，王羲之（ 321 379 ）是我国历史上最杰出的书法家之一，字逸少，东晋琅琊临沂（今属山东）人，居会稽山阴（今浙江绍兴）。因当过右军将军、会稽内史等官，故又称其为王右军。作为中国艺术史中被尊为 “书圣 ”的王羲之，书界赞美他 “贵越群品，古今莫二，兼撮众法，备成一家 ”。其刻苦磨练，精研体势，独僻蹊径， 坚韧而行的精神， 一直是后人的楷模。 比如：传说他曾在浙江绍兴兰亭池畔 “临池学书 ”，日复一日，废寝忘食地苦学各家书法之长，为节省时间，身边的池水竟成了他顺手涮笔的方便之处，日久天长，一池清品被染得墨黑墨黑，便留下了个心无旁骛、专心从学的感人故事。若干年后，王羲之最小的儿子王献之随其练字

9、，几载之后，书法居然可观。王献之年小志大，决心要赶上父亲的名望，便有些急于求成。一日，他趁父亲表扬他的机会，向父亲讨求练字的秘诀，王羲之听罢微微一笑，招招手把献之领到庭院中，指着院中 18 口大水缸说： “练字的秘诀就在这18 口缸的水里， 从明天起，你就用这缸里的水磨墨，直到 18 口缸中的水全用完了秘诀也就知道了。 ”王献之非常聪明，知道父亲话里的深刻涵意，就毫不贪懒、日以继夜地舀水研墨，越发苦练起来，终于练得一手好字，直到后来的成就竟与父亲齐名，在书法史上并称 “二王 ”二年级写字课教案写“包、饱、泡、吐 ”四个字武进礼嘉中心小学jlp教学目标：1、正确书写 “包、饱、泡、吐 ”四个字。

10、2、培养学生正确的“双姿（” 坐姿、执姿）。3、点燃学生的写字兴趣。4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：重点：通过本课教学，巩固正确“双姿 ”唤起学生写字的热情。，难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时教具准备：实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲（配乐：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。教学过程：一、课前交流，欣赏引趣1、怀素写字导入。2、欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法 ”的概念，激发写字兴趣。二、复习双姿，做好准备1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2、复习执姿：

11、一尺、一拳、一寸（三个一）。3、齐唱写字歌 ，跟着音乐。三、指导写字，掌握技巧1、揭题：今天我们学习写识字8 中的 4 个生字。2、学写 “包。”（ 1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（ 2）指导练写 “包。”学生说 “包 ”的笔顺。教师示范写 “包 ”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿） 。（ 3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（ 4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。3、学写 “饱、泡、吐 ”。（ 1）观察比较：饱和泡与 “包”有什么区别？（ 2）“饱”的左右两边的

12、第二笔要持平， 右边 “包 ”的最后一笔要写得饱满， 起笔要对齐 “勹”的撇尖；（ 3）“泡”字要左窄右宽。（ 4）“吐”字的 “土 ”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。“饱、泡、吐 ”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写 2 个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练习，巩固兴趣1、学生完成书签（ 1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（ 2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成

13、，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。2、教师巡视、指导。3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结我们写字时， 要有正确的双姿， 写字要认真读帖， 要一气呵成。 我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人 ，” 我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。写字教案教学设计：一课时一、写字的重要性当前，中学生书写不规范、态度不端正等现象突出，究其原因是学生对写字没有兴趣。如何指导学生写好字，对书写汉字产生浓厚的兴趣？是我们课题研究的重

14、点，培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好的增强学生热爱祖国语言的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育，培养学生全面发展的一个重要内容。二、兴趣培养活动过程：通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的学生是想把字写好，70%的学生认为练不好的原因是不知道怎么练字， 30% 学生认为写字常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的学生认为写好字作文能得高分， 37%的学生认为写好字能提高自身的能力，77% 的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自学较好。根据调查现状，结合学校和学生

15、实际，制定课题研究的主要内容：通过培养学生的写字兴趣，激发学生的写字热情，树立学生热爱祖国文字的感情，养成良好的写字习惯，为基础教育课程改革作准备。拟突破的难点为：、通过较深入的调查研究，对学生的写字现状及心理作出客观的全局性的概括和评价，了解和掌握中学生对写字兴趣情况。、形成初步的写字兴趣培养方案，为课题研究提供切实可行的、可操作性模式。2、写字兴趣培养的具体措施：教师方面：加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字目的、意义。利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段，要特别重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、

16、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中激发学生书写的兴趣。学生方面：明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事迹，学习他们勤奋练字的精神。第二课时第一步：感悟、启迪A 、展示一些名家作品，让学生在美的艺术作品中受到潜移默化的熏陶。B 、请一些好的书法老师来上课，从直观教学中对学生进行教育。聘请校内外知名老师定期开展知识讲座，聘请师院中文系书法专家讲我国汉字的发展史，这样让学生明确了汉字对人类文明所作的

17、重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。汉字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径。 学生写好字是学好科学文化知识的基础， 是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。写字教学有利于学生养成认真学习的态度、持之以恒坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神。正因为如此，写字教学日益受到中小学教育的重视。第二步：培养学生初步的书法技能(2004 年 11 月 2005 年 1 月)、笔法指导：A 、培养学生正确地执笔、运笔方法。以示范法讲明笔画的提按、转折、轻重、缓急等用笔运笔方法及过程。B 、以图示说明 点、横、竖、撇、捺 等基本笔画的

18、起笔、运笔、收笔的书写过程。C、对偏旁部首的写法分别执教,由浅入深，从易到难练习。D、是对整个字结构把握的练习。即帮助学生选好自己喜欢的一种字帖，进行较长时间的临摹学习。在临摹过程中要加强科学性指导，要求学生坚持做到 三定 三到 三多 。 三定 指定帖、定时、定量。定帖：选定一种适合自己的字贴(不能东写西写，好高鹜远)定时：每天规定一定时间练习，(不能三天打鱼，两天晒网) 。定量：每天必须写够一定数量，最好不能太多或太少。 三到 即眼到、手到、心到。眼到：临帖时集中注意力，全神贯注，写到哪里视线则看到哪里。手到：执笔运笔，提、按、转、折、轻、重、缓、急，都认真临写，不可马虎潦草。心到：书写时要

19、专心致志，一心一意，成竹在胸。 三多 即多看帖，多思考，多比较。多看帖就是临帖之前多看字帖，弄清字的结构， 每笔每画的起始转折；多思考则是每个字都认真分析思考。如何用笔运笔才能写出原帖的风貌来；多比较：则是将自己临写的字与原帖进行反复比较，推敲，找出差距，再求进步。、注重练习，讲求实效（2005 年 2 月 5 月）练习是学生掌握书写技能的主要途径。只有反复练习，才能熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，达到举一反三、触类旁通的理想效果。由于点画训练单调乏味，临习摹仿重复少味，因此在书写练习时要注意形式的变化多样。可运用如下方法：辨别法，教师把具有典型结构特征的汉字通过多种形式展示出来：利用

20、投影仪进行教学。把绘有 田 字格的明胶片放在投影仪上直接书写，学生能非常清楚地看清教师书写时的提、按、顿、挫，以及基本笔画在 田 字格的位置，使学生正确把握字体笔画、结构。也可以由学生上去写，让其余学生仔细观察，最后由教师用红笔对学生书写的字进行评改。教师还可以用明胶片制成多层覆盖投影片。如：教学 横 这个笔画，先出示绘有 基本运笔路线 的胶片，再覆盖 起笔 的胶片，然后是 行笔 ，最后是 顿笔 、 回锋收笔 的胶片，这样一层一层的覆盖上去，非常清楚、直观，学生很容易掌握。在黑板上用多种写法写出，其中只有一种写法是正确的，让学生辨别。然后教师作全面分析，再让学生反复练习，能较好掌握字的形体结构

21、。演练法，新授后请数名学生到黑板上来演示，然后教师引导学生判断其美丑，分析其原因。这种方法能有效集中学生的注意力。口述法，为了检查学生的学习效果，教师不作示范和指导，口述各个字让学生独立书写，最后随机抽查，发现问题，及时讲评。互批法，学生同桌之间互批，并让写得好的同学帮其他写得不够好的同学分析原因，共同进步。本阶段在实施过程中，将着力突出学生的主体性，为学生提供机会和展台，让学生发现自我，肯定自我，从而带着浓厚的兴趣、饱满的激情投入到写字中去。通过这一阶段的学习训练，不仅激发了学生的习字兴趣，还唤醒了学生学习的热情。培养了一大批书法爱好者。第三课时、沟通师生情感，提高练字效率情感是人对客观世界

22、的一种特殊反应形式，是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。随着人类实践活动的发展，人们开始重视情感因素，写字教学同样也要强调情感的作用，教师通过情感，以情感人，以情动人，就能激发学生学习写字的兴趣，积极主动的去学习，从而促进学生写字智力的发展。教师自身应具备的情感素质是搞好写字教学的先决条件。在写字教学过程中，教师以情育人，以情感人，使课堂教学充满活力，首要的条件是教师本身是否寓情于教，是否注重身教。建立良好的师生情感。写字情感教学是教好写字学科的一种手段，也是一种目的，在教写字过程中，我们充分发挥情感因素作用，调动教和学双方面的积极性，提高写字教学质量。创造活跃的课堂气氛是写字情感教

23、学的重要组成部分。在写字教学 程中，教 要注意 既 真，又愉快活 的 堂气氛。良好的 堂气氛既有利于学生 ，又利于学生 表自己的意 ，以提高写字 趣。全国特 教 斯霞 ： 没有真正的 就没有真正的教育 ，培养学生的感情， 学生写字 趣的提高也是非常重要的。我 要 正教 与学生的关系，建立平等的 生关系，尊重学生，信任学生，鼓励学生，必要的 候 可以和他 一起玩， 常和他 一些自己学 法的 体会，平 要象父母那 关心和注意学生的心灵，从而取得学生的理解和信 ，取得 生感情的沟通。 ，学生学 的主 性 极性就提高了，写字的 趣也就慢慢能培养起来了。、 良好的 字 境良好的 境可以极大地 学生的写字

24、 趣。A 、 造 松的氛 。一提起 字，人 往往会想到“宝 从磨砺出，梅花香自苦寒来”之 的 句，学生也把它看作是件苦事、累事，甚至会 生 、惧怕心理。心理学研究 果告 我 ： 期在 抑 境下生活的人很 生 趣和信心，而 松、民主、和 的氛 是培养 趣信心的温床。因此，解除学生思想上的 担， 他 脱 字而 字的思想束 ，是培养写字 趣的前提。 在我 在写字 播放 松 美的音 ， 学生在 美的 曲声中 听 写，音 在耳 淙淙地流，写字成了一种享受，学生 会被 一种新 的形式所吸引而潜心 字，但 一 ，音 声耳熟能 了，新 感没有了， 趣就会消退。所以，我 得有必要 之以其它手段，充分 教 言的作

25、用， 切的微笑，幽默的 ，如适 提醒；“ 正、身直。 ”鼓励：“ 个字好极了！ ”委婉批 ： “ 个字太瘦了！ ”等，来不断 学生的神 ，把 趣 持在一个 高的水平上。教学中除了印 学 的字 外， 了使学生开拓 野，有一个 常接触 法 言的 境， 可以在教室的四周， 校园的橱窗展出学生的作品。 可以利用教室的黑板辟出一 地方，写上名言警句，每周更 一次作 每周一 内容。也可以展出从有关 刊上剪下 秀的 法作品，使学生 在一个良好的氛 里，起到潜移默化的作用， 学生 学有方向，赶有目 ，学 的效果就能明 的表 出来了。B 、 自主的 境。在我 的写字 上，只有一 要求：不做与写字无关的事，其它的

26、都 予学生自主的 利。一是字数求精不求多。写字的多少，不要求一次写 一 ，四、五行即可（我曾作 ：20 分 写 30 个字左右比 适宜，多 漫不 心，磨烊工，30 个字恰是四、五行） ，学生没有了任 感、 迫感，有一种“我想写多少就写多少”的感 ， 趣倍增。二是学生参与 。在 分配上，每次写字 留出3 至 5 分 自由配 ，互相 ，写得好的字做个 号，并比比 得的 号多。“磨刀不 砍柴工” ，尽管每次写字的 少了一点，但从 来看， 种做法是利无弊的，学生在 的同 ，不 增 了 察能力，而且培养了 美能力，提高了写字的 趣，而 些，正是 要中反复 的。三是鼓励重复。我认为，学生每写一字，都是一种

27、尝试，既然是尝试，就会有失败，有失败，就应当允许有重复。因此我鼓励学生，认为哪一个字写得不好就重写一个，再不好，就再写出一个，直到自己满意为止。如果哪一次一个字都没有重写，反而显得不够用心。事实上，学生在实际的练字过程中，也正有这样的需要，教师的鼓励满足了他们的需要，相应地也使兴趣得到了提高。第四课时、开展丰富多彩的写字活动，体验成功的快乐。（ 1）、利用板报开辟一块”每日一练”专栏，学生轮流书写，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“单字之星” “每周之星”“小小书法家” “进步之星”等多种称号，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。（ 2）、组织各种形式的书法比

28、赛，激发练字热情。初中生好胜性强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。所以，通过参加“我是冠军争霸赛”，“师生擂台赛”等各级各类的书法比赛是提高书法水平，激发学生写字兴趣的重要手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过： 你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 实践证明，成功，可以大大地调动学生学习地积极性。（ 1）、对学生的作业进行实事求是的评价。首先要肯定其优点所在，当学生听到

29、表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则容易使他们产生自卑感，从而失去学习的兴趣。在教学过程中要多注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。（ 2）、举办多种形式的展览。学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用，因为学生极富于上进心。因此，我们在教学中提供让众多学生充分展示作品

30、的机会，如：学生每人备有一块小黑板，在练习时鼓励学生举起自感满意的作品亮相，教师指出优劣，使他们了解书写的准确度，及时修正。优秀的作品让每个学生在讲台前进行展示，请同学评讲，点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰，能激发起他们的主观能动性，提高他们的自信心。把学生的作品每周进行对比展出， 这样可以使学生看到自己的进步， 激发起学习书法的兴趣和积极性。（ 3）、创造表现的机会。语文课外活动中写字方面的活动不少，但几乎是少数优生的专利，多数学生是与此无缘的。 语文教师要面向这部分学生，多为他们创造表现自己的机会，如让他们出黑板报、布置橱窗、办小型手抄报、开展竞赛等活动，从中得到乐趣。让我们谨记孔子的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”努力创造良好的写字教学环境，培养和提高学生的写字兴