七年级生物上册第四节细胞的生活需教学实录新人教版

1、第四节细胞的生活需教学实录教学 程 ：上两 我 通 用 微 来 察植物和 物的 构， 植物和 物都是由什么构成的？生： 胞。 ：所以我 胞是 大部分生物体 构的基本 位。既然生物体是由 胞从 胞 什么是生物体 构和功能 构成的，那么生物体的一切生命活 是在哪 行的？位引入 。生：也在 胞中。 ：因此 胞又是生物体“做工作”的地方，所以 胞又是生物体功能的基本 位，下面就 我 一起来研究一下 胞是怎 生活的吧。（多媒体展示一个渗透生命活 都是由物 来完成的唯教室的教学画面和一个 胞的生活画面） 。物主 点。 ：教学活 在一个个教室中 行的 候，在教学中都需要什么？生：教室、教 、学生、桌子、椅子

2、、黑板、粉笔 胞的生活需要物 ，而 胞内的物 ： 些都属于物 ？又分无机物和有机物。 两个概念的 生：是。出必 涉及到“碳”原子，所以有必要 ： ，只要存在的 西，我 都叫它物 。如果没有 些物 ，能 行教学通 宏 的 象，引 学生理解。活 ？物 分子原子。生：不能。 ：那么每个 胞在 行各种生命活 的 候，是不是也需要物 呢？生：是。 ： 胞中都有哪些物 来 行生命活 呢？ 在 我 来研究一下 胞内的物 ，你 猜猜， 胞中最多的物 是什么？生：水。（教 拿出一瓶水， 再拿一 糖放在水里， 一个学生 一下水的味道）。只是 学生知道 胞能排出 物， 能吸生：有甜味。收物 ，不与 生活 系起来，

3、：没味的水 什么 成甜味了。学生来 不 枯燥无味，而且学生会 生：糖化了。得毫无意 ，也无 趣，所以 的知生：糖化了以后跑到水里了。 必 与宏 的 生活 系起来。 ： 么 水中有 隙？（学生有的点 ）生：可能有，要不糖怎么能到水里去呢？ ：跑到水里的糖，你用肉眼能看到 ？生：不能。 ：糖能不能分成很小的、眼睛看不到的微粒？生：能。 ：水有 隙能 明什么？生： 明水也能分成很小的微粒。同理， 胞膜控制物 的 出必 与宏 ：科学家己 ，水、糖等物 是由很小的叫做分子的材料构成的，糖在水 的生物体的生活 系起来， 学生中溶解，就是一个个糖分子分散开来， 水分子之 的 隙中。才能理解。（多媒体演示糖的

4、溶解）分子能分成更小的原子。（多媒体演示，分子由原子构成 ）。（此 有学生 能再分 ？告 学生 能再分， 在以后的物理 将学到）。1如：蔗糖是由蔗糖分子构成的，蔗糖分子是由碳原子、氢原子、氧原子构成的。水是由水分子构成的，水分子是由氧原子和氢原子构成的。科学家们发现细胞中的物质，有的分子较小，一般不含碳原子。如水、无机盐、氧等，把这类物质叫无机物，一类是分子比较大的，含有碳原子，把这类物质叫有机物。师：（板书）这些物质在细胞内是不是不进也不出呢？生：不是。师：你有什么理由说明你的观点。（学生答不出）师：你每天吃的东西到哪去了？生：到肚子里去了。师：“肚子”里的食物被人体吸收后到哪去了？生：可能

5、到细胞里了。师：对了，因为我们的细胞在工作时要消耗许多物质，所以必须及时得到补充。细胞内的物质是只进不出吗？为什么？生：不会，不然就装不下了。生：从人体排出的尿可能是细胞里出来的。生：还有大便也是。师：大便是我们没有吸收的食物残渣，所以大便不是细胞排出的，而尿、汗液、呼出的气体等才是细胞排出的。师：那么物质需要通过什么结构才能进出细胞呢？想一想细胞的结构。生：细胞壁。生：动物是通过细胞膜。师：如果我们用电子显微镜观察细胞壁的话，它有很多大孔隙，不会成为物质出入的屏障。生：那就是细胞膜了。师：对，我们不妨作个假设，如果细胞没有细胞膜，将会是什么情景？生：细胞里面的物质都跑出去了。生：细胞与外界区

6、别不开了。师：那你说细胞膜有什么作用？生：将细胞内部与细胞外部分隔开。师：是否封闭得所有物质都不能通过呢？生：不是。师：为什么？生：因为物质要进入，又要出来。师：是所有的物质都能迸出细胞吗？生：可以。生：不能。师：你能否用一个实例来说明你的猜测？细胞的生活需要能量，而这能量是如何（学生无应答）进入细胞的，又是如何被利用的，是本师：我们为什么在地里施肥，因为土壤中的肥料被植物吸收了，而土壤中的其节课的重、难点所在。课文对这些问题他很多物质，不被植物吸收，说明这些不被吸收的物质不能进入细胞。同学们都做了详细说明，这正好是培养学生阅想想还有没有其他的例子。读、处理信息、表达交流等能力的好素（板书：细

7、胞膜控制物质的进出）材。师：物质进入细胞后都有什么用呢？生：组成细胞内的物质。2 ： ，就像一 汽 ，它要由 材、塑料等物 构成一 ， 胞需要有机物、无机物构建。一个汽 构建好就能跑 ？（看 -8 ）生：不能，必 加油。 ：有没有不加油就跑的 。学生无法 出的知 ， 教 通 形象的生：有，太阳能汽 。例子 明，帮助学生理解。 ：你真棒！思想非常活 ，了解的知 么多！生：人不吃 也不能跑。 ： 什么 要加油才能跑，人要吃 才能跑呢？那是因 任何事物的运 都培养学生探索自然奥秘的情感。需要能量，而油和 是提供能量的，那么，食物是如何在人体内 成能量的？ 同学 看教材 -9 ，并 53 第二自然段到

8、 文 束，你能从中 得什么信息？你 得的信息能回答以下 ？把你的想法与同 其他人交流，最后把你 的答案 大家听。出示 ：（多媒体展示）1 物的能量从哪来？2植物的能量从哪来？3植物和 物通 什么 构将 胞内的有机物中的能量 放出来供 胞利用？4 胞中的能量 器是什么？它 分 把什么能 成了什么能？（同学 看 后， 烈 10分 。） ： 每 派代表回答，每小 回答一个 。生： 物的能量从食物中来。生：植物的能量是叶肉 胞中的叶 体将光能 成化学能， 存在它 所制造的有机物中。生：植物和 物都是通 胞中的 粒体，使 胞中的有机物与氧 合， 复 的 程， 成二氧化碳和水，同 将有机物中的化学能 放出

9、来，供 胞利用。生： 胞中的能量 器是叶 体和 粒体，叶 体将光能 成化学能， 粒体将化学能 ？ ： 成生物所需要的各种能量。如心 跳 和人走路所需的机械能，大 思考 的生物 能，等等。板 ：叶 体：光能有机物中的化学能 粒体：有机物中的化学能生物体所需要的能量 ： 我 学 了 胞的生活需要物 和能量，学了之后你有什么感想？生：生命大深奥了。生：生物真神奇。生：我 有一些方面不太明白，比如， 什么 胞膜能 有的物 入，而不 另一些物 去呢？ ：同学 ，人 生命的研究已取得了丰 成果， 有很多知 以后我 会逐步学 ，但人 未知的生命奥秘就更多了， 有待于同学 以后去研究和探索。巩固 ：1 23

10、是作 ， 同学 真思考。教学反思本 的成功之 有两点：1 利用 点启 思 ，在学生 极思 的同 ，能力得到了 。主要表 在三方面：3（ 1）本课始终一环扣一环地贯穿着知识的因果关系，运用逻辑思维抓住了学生的思路，同时也培养了学生分析、推理的能力，如无机物、有机物概念的给出，细胞膜控制物质的进出以及细胞生活需要能量等。（2）本课运用了形象的比喻、举例和谈话的方式进行教学，使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥的概念具体化、形象化， 并与生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生形象思维、发散思维的能力。（ 3）本课还通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力。2 渗透了情感态度和价值的培养。本课通过微观知识的教学和一些隐藏的悬念，如： “物质是由分子组成的” 、“细胞膜如何控制物质的进出”等，培养了学生探索生命