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1、教师业务材料汇编壹、公开课 / 镜子课堂教学设计时间2018 年 10 月课题第 5 课: 斜中求正备注班级四（ 5）类型校内常规课教学设计第5课斜中求正教学目标：1、通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。2、教会学生正确书写3、培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。4、让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。重难点：1 把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。2 培养学生对写字的兴趣。教学准备：水写布、小水杯、毛笔、练习纸、视频、课件等。教学过程：1 课件出小写字歌，学牛齐读。2 让这首写字歌伴我们走进今天的写字课吧。出示课题：斜中

2、求正3 我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。4 我们中国的汉字书巧大多如写字歌中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观， 看上去更端正， 显得更有活力， 有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。今天我们就来了解像这样的类汉字吧。5 出示题和学习内容：学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。师用手势注明6 课件出示第一个“力” ：1老师想先来评评这个字，课件出示评价标准；2 师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。3你们能 写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导， 师范写，讲明书写要领。生完成试写两个，配乐书写。4师巡视指导，相机纠正。5视频展示学生作品，老师

3、评价并给写得好的字画星。6生完成“描写”和“临巧” 。7生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。7 同时出示“心”和问题“心” ：1指名学生评评这两个字。2老师范写讲明书斜写要领。3学生试写两个，配乐。4视频展示学生作品，要求学牛术评评。5生完成“描写”和“临写” 。6生给自己写得满意的字面星星8 同上方法学习“戊”和问题“戊”。9 师总结以上三个字的学习后同时出示“户、乃、我”：1指名学牛上台评评好在哪里。2出示问题字另指名分析问题在哪里。3生完成试写，师展小评价。4完成“描写”和“临写” 。5同位互评。第 9 课：提土旁和石字旁教学目标：1、初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要

4、领；2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3、通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。教学难点：按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。教学准备：水写布、小水杯、毛笔、练习纸、视频、课件等。教学过程：课前：1 写字常规2 练字小窍门：看、想、写。3 出示课题一、学习石字旁和提土旁的写法（一）石字旁临写指导1导入。2老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。3学生仔细写 2 个田字格，每个田字格写 1 个。老师指导，强调书写姿势。4

5、请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。（二）范字临写指导1多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（碱、砌、垢、碑）2引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。3老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。4师生评价。（三）提土旁临写指导1过渡：2老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。学生跟着老师用手临空和默临一次。3学生仔细写老师指导，强调书写姿势。4请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。（四）范字临写指导1多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（地、塔、增、坊）2引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。3老师多媒体书写指导“地、坊”的

6、书写，并强调要领。地：左窄右宽。竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。4师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。5写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。二、课堂小结。三、布置作业。贰、教师个人读书计划教师个人读书计划沈 章 勇书籍是人类宝贵的精神财富， 书籍是人类进步的阶梯。 读书是人类获取文化精华不可缺少的重要途径， 读书是人们认识社会和改造世界必要的学习方式。 热爱读书的人，知识不会老

7、化；善于读书的人，才思不会枯竭。热爱读书的教师，才能有效地教书；热爱读书的教师，才能更好地育人。根据自身实际，特制定读书学习计划。一、指导思想：促成教师坚实的精神基础，促进教师的专业化发展。二、发展目标积极落实教育理论学习， 把读书活动和理论学习有机的结合起来， 使理论学习“务实高效、生动活泼” 。通过三年的学习，不断充实自己，更新自己的教育观念，用新思想新理念指导反思自己的教育教学， 努力转变思想观念思维模式进行教育创新， 从而提升自己的理论素养和实践水平， 推进学校课程改革进程， 全面提高自己的教育教学质量和效益，促进学校教育不断发展。丰富自己的人生，让生命在阅读中更加精彩！三、自我规划1

8、、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。2、继续探索生活化、 情境化的创设方法， 掌握生活化、 情境化的课堂风格。3、具备一定的教学科研能力。 应具备五种能力： 学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、 研究学生能力、 自我调控能力， 今后我要在这些方面多下功夫。我们教师的工作对象是学生， 教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。尤其，教师自我发展的信念、 自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行， 将影响学生的终生。 所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：1、加强师德师风的修养， 形成高尚的人格， 有一颗进取

9、的心。 要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。2、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野， 增加自身的知识含量。 这其中最重要的一点就是必须持之以恒。四、阅读以下著作：苏霍姆林斯基的给教师的建议 、怎样培养真正的人、朱智贤和林崇德的思维发展心理学、美国的莫里斯 ?比格著的学习的基本理论与教学实践研读专著：教育新理念、给教师的一百条新建议 、教师专业化的理论与实践、新课程中教师行为的变化 、教学理论：课堂教学的原理、 策略与研究、多元智能教学刊物如人民教育 、教学设计、班主任等。五、自我目标的达成1、争取坚持记

10、教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀； 也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的3、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。4、认真阅读每月的教育期刊杂志，及时积累专题研究的第一手资料。5、通过和学生谈心、座谈、开干部会议等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。6、每天至少挤出 1 小时的阅读时间。我读了苏霍姆林斯基怎样培养真正的人 ，其中有

11、一篇文章爱学生就等于爱自己，读后，颇有感触，一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心， 尤其是能具有感受到别人的爱心 ( 或是痛苦 ) 的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。 如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的， 危险的。爱是教育的永恒的主题。 有爱的教育才是丰满的真正的教育，韩军的人文主义精神， 教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验 ; 李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心，在留意身边的每一位优秀的教师的课堂，无不透漏着一个“爱”字，在爱的教育中，孩子

12、们快乐的成长着。我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培养出来的。缺少爱的教育， 结果是无法想象的。 从教两年多来， 我能时刻感受的爱在教育这个领域里的重要性，尤其教育对象面对的是未成年的儿童，更需要我们付出爱心。作为教师，她的每一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生。 只要我们在教育中真心的付出了我们的爱， 我想收获的定是爱的果实， 和未来社会上真正的人。作为一名老师。 在和孩子们朝夕相处的日子里， 我发现了， 比我的世界更动人的是孩子们的心灵世界， 在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈， 在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽 ; 在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛

13、心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱是永恒的 ! 为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人， 为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧 ! 因为爱他们也就是爱自己啊 ! 苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心 ; 而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。期待着爱的气息包围着每一个学生， 期待着爱的教育布满整个校园， 期待着我们的世界成长起来的都是真真正正的人。苏霍姆林斯基关注了生命成长的所有方面， 他把生命成长的全过程， 生命成长的内

14、外环境的和谐建设作为自己一生努力的方向。 他用一生的心血宣传自己的主张，倡导个性和谐发展， 他既是个性和谐发展的教育理论家又是这一理论的实践家。他相信孩子、尊重孩子，用心灵塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。这些思想与我国现代教育工作者倡导的生命化教育是一致的， 关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命正是对苏霍姆林斯基的教育理论的新的诠释。读完新课程中教师行为的变化 感触很多。 新课程理念下教师地位和角色的转变，并不意味着教师的角色不重要了， 教师在教学中的作用降低了， 而是意味着教师起作用的方式和方法已不同于传统教学中的教师。 相反，在新课程理念下，为促进学生的主动学习

15、， 教师课下所做的工作更多， 对教师的能力要求更高。因此在新课程背景下教师的角色必须转变。 1、转变观念，突出学生的主体地位。教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念，将课堂的主动权交还给学生， 充分发挥学生在课堂上的主体地位。 新课程提倡改变学生的学习方式，提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习，因此教师要变“指挥者”为“引导者” 。比如，在讲“银行”“消费”等内容时，先让学生去某个银行实地考察，作好记录。让学生去市场买东西， 记录好购买地点、商品名称、数量、单价、购买过程、心理体验等相关内容。上课时，利用学生的调查、有关记录，结合教材知识共同探讨、学习。 2、为

16、学生的合作学习创设适宜的环境。教师要为学生的合作学习创造平等、 民主的课堂气氛， 在师生关系上摒弃权力与服从、建立平等、和谐的师生关系。尊重学生的人格和自尊，培养自信心。教师要指导学生如何进行合作学习， 同伴之间如何合作、 师生之间如何合作， 为学生提供合作学习的方法和成功的范例。比如，在讲“经营公司”这一内容时，可让学生分小组自己模拟创办公司，记录好公司的类型、名称、注册资金、经营类型等有关内容，并写出经营方案。上课时，各小组派出代表上讲台发言，介绍所创办的公司，并接受同学与老师的提问。 3、充分利用政治学科的特点，引导学生自我探究。政治学科与社会实际、社会生活密切相关。应积极开展课外活动，

17、广泛进行社会调查，培养学生的社会实践能力和创新精神。比如，可进行以“走向社会、了解社会”为主题的社会考察活动，以调查访问和实地考察的方式，通过分组讨论、课堂交流、撰写报告等环节，激励学生发奋学习、立志成才；培养学生的社会交往能力和探究学习的能力。在探究过程中教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者， 而是学生探究学习活动的支持者、引导者和合作者， 是和学生平等相处的伙伴。 当探究进程中出现一系列问题时，教师不要急于求成， 而要充分信任、肯定学生，放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智，让学生通过探究自主发现规律，在探究过程中让学生自主寻找解决问题的方法、思路。在教师的引导下，学生逐步积累探究的经验，学

18、会探究的方法，提高探究的能力。“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。 ”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到， 教师要提高自己的教育素养， 就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣， 要喜欢博览群书， 要能在书本面前静下心来， 善于对书本中的内容深入地思考。 确实，我们教师教给学生的那点基础知识， 只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平， 在教学时游刃有余， 这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量， 使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。苏霍姆林斯基写

19、道： “建立师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起分享欢乐就行了， 这些看法都是错误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。 缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一种危险的现象。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。当学生学习上遇到困难，要及时、耐心、细致地辅导，努力让每一位学生都得到发展。相信我们付出的努力总会有回报，洒下的甘霖总会浇灌出灿烂的花朵。赏识教育在学生的学习中是至

20、关重要的 如今，我也试着用赏识的眼光来看待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。 我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步， 并为他的进步欣喜。 当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白： “别人能行，我也能行。 ”我试着让我的学生始终能看到自己的进步， “不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果”。我要让每一位学生体会到成功的快乐，并让快乐能够延续。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样： “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。 缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ” 不

21、过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步， 该指出的问题应当及时指出， 该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差； 稍遇不顺就可能一蹶不振； 同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这会违背我们“赏识教育”的初衷。我读了教育中的心理效应这本书，这 64 条心理效应分别创设了一个问题情境，每一个都似曾相识， 仿佛都发生在我们每天熟悉的课堂上、 熟悉的学生身上。我们教师在教育学生时也要讲究方法，你怒对学生拍桌、打椅，甚至体罚，会使你学生的“大衣裹得更紧” ；采用和风细雨“南风”

22、式的教育方法，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣” ，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。学生有本能的自我保护意识， 他一旦明白你找他谈话是为了教育他他的心灵， 形象地说，就会扣上全部的钮扣，整个封闭起来，进行紧张的心理防范。教师的语言很难透过他本能的“护身符” ，深入其心灵。因此，教育者应从心理的因素研究入手，力图消除被教育者的对立情绪， 创造心理相容的条件， 从而开启学生的心理围城，让他们脱去紧护心灵的外衣， 敞开心扉，与教师“心有灵犀一点通” 。读了书中的“给学生留点空白超限效应”这一篇，让我有很深的感触，很大的收获。读了书中的“给学生留点空白超限效应”这一篇，让我有很深的感触， 很大的收

23、获。 美国著名幽默作家马克 吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10 分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10 分钟，牧师还没有讲完，于是他决定， 1 分钟也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲， 开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，反而从盘子里偷了 2 元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象， 称为“超限效应”。在教育教学中要避用“超限效应” ，比如“超限效应”中的“认知超载” 。例如复习阶段的巩固练习， 如果只是一遍一遍、 多次题型重复的练习， 必然只会造成浪费时间，而收效甚微的结果。

24、我们安排的每一次练习都应该有明确的目的性。 有些平时掌握比较好的学生， 可以少写，他们可以把时间花到自己相对薄弱的环节中去。有些学的不好的孩子就应该有针对的练习。 只注意练习内容， 而缺乏一定的数量，达不到巩固知识，掌握技能的目的。相反，只求数量而不注意练习质量的重复性练习，不利于能力的培养，是劳而无功的，还会挫伤学生的学习积极性，得不偿失。所以，老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言，多用目标激励性的言语，对学生多贴正向的标签。必读书目教师培训读本、给教师的 100 条新建议、陶行知教育名篇小学数学教师、福建教育、读者、中国书法发展史。中国传统文化选读赏识你的

25、学生、教育智慧从哪里来、教师角色与教师发展新探 、书目教师的情感与智慧、优秀教师的课堂艺术时光如流水，本学期的书法课教学转眼间就结束了。这一个学期已学经成了永远的过去，在这一学期里有成功的喜悦，也有失败的懊恼。现期在我把本学期的小结如下：小一、细研教材制定计划结书法教学对于我来说，有自己的东西可以讲的，但是没有教材只有要求的课是不好上的。有了完善的教学内容和教学要求，教学就有了很好的方向；有了教学用书，就有了很好的依据可以参考，该教材以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，循序渐进，可摹可临。二、扎实牢靠的课堂教学书法练习是一个漫长的过程，艺术是没有尽头的。他是一个表达、交流和学习的

26、过程，不是一朝一夕就可以练就的。他是一个长期的、坚持的过程。所以练习书法不应该放在结果上，而是放在练习上。1、精讲多练很重要。在我的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般的我讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解，不要按照书本上的死搬硬套， 那样学生很难接受， 特别是在笔画教学中容易出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比如我在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖” ；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔； 直下面的部分 （收

27、笔）要写的像 “露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。2、巡视指导不能闲。 在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。3、面批作业面面到。我每次在上课之前 20 分钟左右的批改学生的作业，都是把学生叫在旁边，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学生养成一个良好的习惯：发现错误及及时改正错误的习惯。三、设计新颖的教学方法。教无定法但教不无法。书法是枯燥的，改变方法他会生动；书法是死板的，善于发觉他会灵活；书法是无声的，勤于创造

28、就有音符；书法是无形的美术；笔画在作品中就是画的韵味。无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、研究方法会有我们想不到的效果，就有额外的收获。我在笔画教学的时候采用庞中华先生的音乐教学法， 虽然没有音乐， 我用节奏的快、 慢、轻、重贯穿到教学中。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由轻到重、由粗到细，我在让学生书写的时候就默念：轻 - 重 、粗 - 细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念： 1 2，在欢快的节奏中做到心手合一！四、组织有趣的教学活动兴趣是最好的老师，是我们经常说的一句教学中的话。怎样培养学生的兴趣，是我们研究的课题。有了兴趣还要有学生

29、的参与，还要控制学生参与的面积和参与质量的问题。在我的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了锻炼自己的能力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事，给学生讲了我学习书法的经历。这样以来学生在课堂上就很少的问起我写多少个的话题。五、回顾过去，展望未来一学期悄悄的过去，回首俯瞰，忙忙碌碌，谈不上硕果累累；紧紧张张，谈不上满载而归。在这个学期里有成功也有失败，有兴奋也有沮丧。成功的是本学期刚刚学习书法的同学有大

30、多数学生有了大幅度提高，失败的是没有达到预期的效果。 兴奋的是下学期有更多的好的书法苗子，沮丧的是不一定能到书法兴趣班来。叁、读后感一：孙过庭书谱临创有感沈 章 勇孙过庭出生于约公元 648 703 年，唐代著名书法家和书法理论家。孙过庭博雅多才，正、行、草诸体咸通，尤以草书擅名。其草书法王羲之、王献之，自宋以来皆推为能品。书谱是孙过庭于唐垂拱三年（公元 687 年）撰写的一篇书论著作。 书谱作为书法论著和草书名帖， 其精湛的美学思想在中国书法史上占有非常重要的历史地位。书谱的字结体空旷圆密而姿态横生，其章法参差错落而自然天成，深得二王的精髓。说到孙过庭的创造， 清代刘熙载曾精彩地总结了孙过庭

31、 书谱的艺术特色：用笔破而圆，纷而寓治；飘逸而又沉着，婀娜寓刚健。在临帖的时候，首先观察要精微、细致，在临写的时候就要临得象。我们学习草书比学其他书体更有一定的难度。要想学好草书，特别是学好书谱 ，首先要识草，就是要多读，最好能背下来，抓住它的风神。孙过庭用笔非常迅捷，沉着灵动，当我们细看仍然是有规有矩的， 毫不含糊，笔势往来交代得非常清楚； 用笔精到，劲健中有一种豪爽的趣味。 孙过庭的用笔可谓是法之大全，有：中锋、侧锋、逆锋、露锋、藏锋，还有破锋。从孙过庭的用笔当中，我们首先看到的是中锋为主，侧锋为辅；露锋为主，藏锋衔接；方圆并用，特别是中锋转侧，侧锋转中，完全是靠提按顿挫来完全的。总之，孙

32、过庭善于从圆笔中见婀娜，从方笔中见刚健，从残破中求完整，又从流畅中求含蓄，细微中求变化， 处处流露出质朴与自然之美。 以下是本人在临写与创作中的点滴体会，难免会有偏误，敬请批评指正。一、书谱的用笔特征1、干净利落，寓点画于使转之中。行笔从不拖泥带水，笔画精简、劲健，不可矫揉造作。2、提按有度，主带分明。书谱是今草的代表作，笔画和字与字之间的连带变化非常丰富。主干笔画写得较重（如：孙过庭） ；笔画连带和字与字的连带写得较细较轻。把笔画按重后，应提得起，可断笔另起笔画，构成连与断的对比，轻重的变化（如：醉、复）。3、中侧兼施。侧锋运用自如、爽利，与中锋结合默契，中侧构成对比和反差。侧锋取妍，妍美飘

33、逸；中锋取质，厚实含蓄。侧锋写得较重，入笔侧尖，但不是主流，主流是中锋。（如：中锋：夫、有；侧锋：是、札、会、正。 ）常见撇画侧锋入笔，通过顿挫来完成侧峰转中锋。4、方圆并施。方往往与侧锋用笔有关； 圆往往与中锋用笔有关。 如同一页：“行、少”的对比写法。5、连断有度。草书经常给人的印象是一贯连绵，但不是书谱的风格。不能一味的连，或一味的断开，这样连断对比就突出。 （如：得重行末，闲）6、略带章草的笔意，笔画末端带有波角，但不是书谱的主流风格。 （1）走之底的包围式写法带有章草的特征； （ 2）部分短小的笔画也带有章草的特征， 显得更加有灵动感。（如：回，人书惧老）另：走之底还有一种短小式写法

34、是中锋用笔。7、曲曲环转，大量使转笔形。笔画省简、简化，一笔呵成。使转是草书的一个重要特征，以使转为形质，点画为性情，书写时还应分清是圆转还是方折。 （如：若此，驰、鹜）二、部首的写法特点1、“八”字头的写法。左点较小、轻；右点较大、重。2、“足”字旁的写法。书写时笔画简化为“言”，写时笔画较中。3、“言”字旁的写法。书写时笔画简化为“空挑钩”。4、“女”字旁的写法。书写时左低右高，形成错落变化。5、全包围字的写法。书写时上大下小。如：“图、圆”6、单人旁的写法。书写时撇竖交叉点靠下，断开来写，形状外拓。7、口字旁的写法。简化为两点，左为竖点；右点侧锋向上挑，连带下一笔画。8、竖心旁的写法。

35、1）先写两点，再写竖画，与右边的字没有连接。如：“情”2）先写竖画，再写左点并向右挑，衔接右边的笔画。如：“性”9、宝盖头、雨字头的写法。第一横画皆化为一斜点，且宝头无左畔。10、月字旁的写法。 撇与竖钩构成 “ s”形，挑画向右上出锋， 承接右边的笔画。11、竖钩的写法。写法较多向左倾斜，没有垂直写法钩。12、右耳旁的写法。写法与“月”草法相似。13、左耳旁的写法。一般采用横折符号代替， 但应注意与 “弓”字旁写法的区别。14、全字旁的写法。 1）竖折加上一个“王”的符号。 2）竖折与“乙”相连，再加上“二”字写法组成。15、反犬旁的写法。撇连带竖钩，加上挑画，竖钩取斜式，向左倾斜。16、木

36、字旁的写法。 1）横竖，撇画没有连带右边的笔画。2）横竖，挑画连带右边的笔画。三、结构特点（一）、变化丰富。有人批评孙过庭的书法是： “千纸一类，一字万同” ，但书谱“而”至少几十个字，几乎没有两个字是一样的。1、疏密虚实的变化，一字当中有疏密对比和反差。（如：劣、反）书谱中交叉点比较靠下、靠前。2、左右结构的字，有高低错落变化和部件连笔书写有关系。一般左高右低，为了缩小仰角，避免牵丝过长。 （如：虽、题、领）3、上下结构的字，错位有致。不是绝对垂直对应，向右侧稍微偏了一点（如：墨、隶、贤）。错位虽然有些人感到不舒服，与自己的审美有差，但错位能使结构和字势显得更加的有变化。（二）、形态生动，字

37、形流美。通篇文章飘逸而又沉着；婀娜寓刚健（如：过） 。四、临摹、创作的注意事项1、弄清释文。如：私为不忝。忝有人认为是恶； “宣与定”的区分。 书谱中释文有些是有不同的意见的，可参考启功先生的孙过庭书谱考译 。2、弄清草法来源。草法的主体部分不是来源与楷体，今草源头在于隶书，如：寡字。书谱的字体可能对应异体字，如：惭、趋。3、有些字写到了折痕上，但是这些字往往被认为是有趣味的，让人玩味，这是明显的错误。临写时不要盲目模仿有突出粗细变化的字，只要注意字形就行。（如：讵知心手会归，若同源而；惠徇徇二会也。）4、创作时可加大字形大小的悬殊，可更加明显的突出参差错落。5、临摹和书谱风格相似的字帖，如：

38、二王一路手札、智永真草千字文等。肆、读后感二：临颜勤礼碑心得体会沈 章 勇( 一) 颜真卿生平简介颜真卿 ( 公元 709 785 年) ，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂 ( 今山东省临沂 ) 人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公” 。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742 年，34 岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。 他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。 74 岁时颜真卿被奸臣陷害， 77 岁时，颜真卿被缢杀。( 二) 颜真卿书法风格特点颜真卿博学多才， 精通词文， 其书早年曾拜学张旭门下， 又对前辈书

39、家如蔡邕、王羲之、王献之父子、褚遂良等用功研习。这一时期代表作有多宝塔碑东方朔画赞。中期颜真卿以篆人楷， 逐渐形成了骨气清刚、 大气磅礴的书风。这一时期代表作有祭侄文稿 争座位帖郭家庙碑。晚期颜字更趋完美，用笔朴素丰茂，结字自然，气势恢宏，奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有宋广平碑 麻姑山仙坛记大唐中兴颂 李元靖碑颜勤礼碑颜家庙碑自书告身帖等。颜真卿的书体端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为 “颜筋柳骨”，成为书坛上的经典作品。( 三) 颜真卿书法用笔特点由于以篆书笔法入楷， 所以颜真卿书法成为中

40、锋用笔的典范。 其行笔雄健有力，笔力内含，落笔多藏锋，收笔多回锋，尤其起笔处圆笔远多于方笔。 横画轻，竖画重 ( 颜勤礼碑的横细竖粗对比十分强烈 ) ，但两竖同时出现时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排 ( 即拱向外面 ) ；转笔常用提笔法，圆转直下，而不作折笔， 转折之笔多呈外圆内方等等。 值得注意的是： 练习颜体时不可一味强调其粗壮的一面，而忽视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。 ( 四) 颜勤礼碑简介颜勤礼碑 是颜真卿为其曾祖颜勤礼所书的神道碑 ( 墓碑 ) ，四面刻字，现存两面及一侧。碑阳 19 行，碑阴 20 行，每行各 38 字。碑侧 5 行，每行 37 字，左侧铭文

41、在北宋时已被磨去。 1922 年 10 月在西安出土，后移新城，现在西安碑林。颜勤礼碑 是颜真卿晚年所书， 其书法艺术已进入完全成熟时期， 通篇气势磅礴，用笔苍劲有力，未经后人剔剜，是颜体中的代表作。第二章：基本笔画笔法分析汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、折、钩、挑，基本它无论多复杂的笔画都是由这些基本笔画演变而来。 笔画是构成汉字的基本元素， 也是初学者必须勤学苦练的 “基本功”，只有打下扎实的基本功， 才可能为将来的学习做准备。这里总结了颜勤礼碑 基本笔画及其衍生出的一些笔画的笔法， 初学者可认真练习，并根据自身的特点有重点的练习。（ 1） 点和点的变化古人人云：“点如高山坠石。”所以

42、点应该有力。颜体的点写得厚重饱满，神完气足。（二）横和横的变化颜体的横画变化丰富， 仪态万千。或长如大戟而不笨重， 或短如点画而不拘谨，或细如毫发而不轻浮，这都是由于颜真卿以篆入楷、善于用笔的结果。（三）撇和撇的变化撇画运笔速度可快可慢，但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖，防止出锋时出现“鼠尾” 。（四）捺和捺的变化颜体的捺画粗重有力，逆锋入笔后，渐行渐重，顿笔后渐出锋收笔，整个运笔过程衔接自然。初学者要认真仔细揣摩其用笔方法，不可写成“翘脚”状。（五）竖和竖的变化颜体的竖画粗壮有力，通常写五分之四处就提收。 中竖竖直，左竖常向左拱，右竖常向右拱。（六）折和折和变化颜体的折笔通常没有明

43、显的折角， 有时甚至作提笔圆转。 有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。（七）钩和钩的变化颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后，用力钩出。钩虽短促，但无丝毫松懈，有时钩画也似钩未钩，含蓄深沉 。（八）挑和挑的变化挑笔通常逆锋入笔，顿笔蓄势后向上挑出，行笔不可过慢，还要力到笔尖，否则亦会出现“鼠尾” 。第三章偏旁部首分析：字头的变化汉字的常用字有 5000 多个，如此多的汉字大部分都由一些基本的偏旁部首组合而成，写好偏旁部首是写好汉字的必经之路。这里总结了颜勤礼碑中常见的偏旁部首，包括字头、字底、左偏旁、右偏旁、字框，初学者可循序渐进练习，做到熟练、熟记。（一）字头的变化（二）左偏旁的变化（三）右偏旁

44、的变化（四）字框的变化第四章结构分析：独字体的变化我们练习笔画和偏旁部首， 都是为写好汉字做准备， 在这个基础上， 要写好汉字，就必须掌握字的结构。对于字的结构，古人有各种各样的论述，这里按照简单易学的原则总结了颜勤礼碑中各种字的结构，分为独体字、合体等，供初学者了解、分析、练习。一、独字体的变化颜体的独体字或大或小、 或长或扁， 形态变化十分丰富， 而且笔画少的独体字用笔通常较粗重。二、合字体的变化颜体合体字是形态各异， 丰富多彩， 所以初学者更要认真描摹原作， 并学会思考、分析和安排好字的中心点。（一）左右结构左右结构的字需要注意各自和宽窄、 长短、位置高低等等， 还要注意二部分的联系，要

45、能使二者有机地统一。（二）上下结构上下结构的字须注意各自的宽窄、长短等等，还要注意上下二部分的联系，使二部分有机地融合在一起。（三）左中右结构左中右结构由于呈三部分横列， 容易写得过宽，所以应该控制每部分的宽度，以免互相拥挤， 还要注意三部分各自的长短、 宽窄、位置高低等等区别和三部分的有机联系。（四）上中下结构上中下结构由于呈三部分竖列， 容易写得太长，所以应该控制每部分的长度，以免互相拥挤， 还要注意三部分各自的长短、 宽窄以及三部分之间的有机联系等等。（五）包围结构包围结构更应该注意包围部分与被包围部分的紧密联系， 否则容易将字写散，应该使被包围部分向包围部分靠拢。 另外由于颜体结字开张

46、， 包围部分应该写得饱满（如走之底和“口”部两竖都向外拱） 。第五章 颜勤礼碑集字联句欣赏临摹碑帖是初学者学习书法的必经之路， 但倘若要和碑帖达到形神一致， 这并非一朝一夕之功，需要初学者不断地对临、默临、背临。而集字练习正好为初学者提供了极好的背临机会。 所谓集字，就是从碑帖中选出部分汉字并组成诗句、对联进行练习，这样既可供初学者临摹，又可作为创作的参考素材读物。合肥市屯溪路小学滨湖校区教师工作总结承担学科书法年级四其他工作姓名 沈章勇学科年级工作学科年级总结时间跨度2018年-2019年学年度第一学期工作总结：四年级上册书法课教学工作总结沈 章 勇日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。

47、在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。一、加强学习，不断提高思想业务素质。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我认真参加区教科培组织的学习讲座。利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过外出听课、请外校老师听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知

48、识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量。本学期我任教四年级九个班的书法课，另外第周二、三还有兴趣班。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外

49、，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。对于我负责的书法兴趣班的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定目标，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在兴趣班教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让书法教学对学生的成长和发展起到更大的作用在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。四(2)、四 (3)、四 (4)班、四 (5)、四 (7)、四 (8)班,这些班级的作业都能达到规范要求，人人

50、作业干净、字迹端正。在全年级整体水平比较高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就经常把好的地方摆在学生面前，这样能有效推动各班写字水平的提高。为了提高全年级写字水平，我先从学生的双姿开始抓起，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风。为了促进学生书写水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。其中，本学期参加书法班的学生已达到三十余人，经过一个学期的学习，学生水平大有提高。作品的发表、比赛的获奖都是兴趣班的学生，学员大都在班上是练习书法的主力军。三、加强反思，及时总结教学得失。反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不

51、足。不足有以下几点：1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在书法兴趣班开设“篆刻”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创屯小滨湖书法教学的新天地作出贡献。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。经过本学期书法教学，学生毛笔字钢笔字的水平也有了很大进步。只要学校有经费支持，学校完全可以举行教师三笔字比赛并展览、评比，有效激发了教师对书法的兴趣的和认知。良好的氛围，对学生学习书法，

52、喜爱传统文化，能起到潜移默化地推动作用。四、努力方向书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的光荣传统，认真做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步创造性地开展工作，推动全校书法教育工作再上新台阶。工作反思 ：四年级上册书法课教学反思沈 章 勇“学然后知不足，教然后知困难。 ”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中， 虽然也注意让学生轻松主动地识字， 但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味， 达不到预想的效果。 如今学校把写字成立一门独立学科 - 书法。从基本笔画到间架结构， 循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣， 教师也教得得心应手， 大大提高了写字教学的质量。一、观察比较，探索规律。在引入新课时， 我通过让学生观察三个 “脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉