人教版初一语文上册〈金色花〉

1、金色花【创意说明】 用三个板块结构一节课，以朗读、感受、仿写等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并 在 读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。一、学习目标1、深情朗读课文，体验人间至爱亲情2、学习借物抒情，培养想像仿写能力二、课型设计1、课时：一节课。2、课型：朗读活动课。三、教学过程导入：今天，我们一起来学习一首散文诗金色花。这节课怎么来学呢？我想就来一节朗读活动课吧。什么叫朗读活动课呢？就是又要朗读又要说话，又要探讨还要想像的课。所以这节课挺有意思的，大家要多动嘴动脑。好，下面我们来看看怎么活动。看大屏幕，大家一起说一一活动一：进入录音棚。 师：进入录音棚，我们要做什么？自然

2、要录音了。意味着我们每位同学的身份是什么呢?/_4-vja口生：播音员。师：嗯，那我们读课文就要读出播音员的水平哦【练读i 先来练练，准备准备。大家自由地朗读课文，读出声来；并且思考一下，这首散文诗要朗读好，应该注意哪些事项？（生读） 刚才大家读得很认真，那么，我们应该怎么读呢？请大家说说。生：（字音不能读错。注意语调的抑扬顿挫。注意语速。读得通顺、流畅。读出感情。） 指导：总结大家的想法，主要是注意读准字音，美读语气语调，读出感情吧？请大家注意哦，课文是用儿童的口吻来叙述的，所以要用童声来读，可以这样读（师模拟一种童稚的声音）首散文诗，篇幅短小，却有人物、故事，意蕴丰富，所以要读出故事味。要

3、读出故事味，就不能用一般的。这虽然是一读书方法来读，而要像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书” 了（师示范一下）（大屏幕显示）用童声来读 读出故事味 大家再读一遍课文，用心地读，读出故事味，读出儿童特有的味道。 深入：能注意到童声和故事，不错。但是文章不是无情物，它里面流淌着作者的思想感情。所以，我们读还要能传达出诗人的情感，也就是要读出文中情。读出文中情，就要配合人物的情绪来读，特别要注意母亲与孩子说的话。（大屏幕显示）读出文中情指导：我们先来看看课文里一些代表性的诗句该怀着怎样的感情读?（多媒体展示）诗句 ：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在

4、新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮、快乐、撒娇、充满想象）（教师提示，学生读） （为什么我那么快乐、 天真、活泼、可爱？因为我沐浴着母爱。）诗句 ：你要是叫到： “孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲：担忧、 焦急。“我”：调皮、撒娇）（学生分析，学生读）诗句 ：“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜、责怪、至真的母爱、疼爱、惊喜、责怪、牵挂）诗句 ：“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮、得意、欣喜）（俏皮可爱） 两位同学分角色读。注意上面所说的三点。（点评）【听读】 刚才大家对课文进行了朗读和体验，下面请大家来听听录音，加深理解（多媒体显示，声画合一

5、）【美读】 朗读指导：读这首散文诗，要读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮，读出人物的情感；读出母子之 间的那种温馨、心心相印，语速可以稍快一点。下面，我们就来有感情的美美地读一遍。【录音】齐读。录音。播放。（过渡）读得不错，你们的精彩表现在录音棚里留下了。我们现在开始第二个活动。（大屏幕显示） （同学们一起大声说）活动二：畅游智慧泉。 师：在智慧泉里畅游，就要开动脑筋啦。这一环节，有两个关键词：思、说。就要细腻地去感受，有 心地去思考，大胆地来诉说。大家对自己有信心没有？教师用生动幽默的语调发问（大屏幕同时展现） ： 话题一：孩子为什么要变成金色花？话题二：妈妈见到孩子，为什么说： “你这坏孩子

6、？” 话题三：泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？ 预设如下【话题一】是为了实现自己的小小心愿，为妈好做点事，让妈妈开心幸福。体现了孩子对妈妈的亲昵和爱。悄悄地看着好妈工作；让妈妈做祷告时闻到花香；投影在妈妈听读的书页上。所以，孩子这 样做，不只是为了好玩，为了捉迷 藏，更主要是为要表达对母亲的爱。他为自己能给妈妈做好事而高兴， 并不想以此求得妈妈的夸奖，所以也要向妈妈保密。这是儿童独有的一种方式，淘气中透着神秘机灵，天真中露着活泼可爱。这小子，多拽！真是妈妈的好宝宝，好崽崽！【话题二】你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈？爱孩子的妈妈。 “坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪”了一

7、天，妈妈着急担心。见着 了，当然要责怪一下。责怪是表面，实际是高兴。也恰恰反映了她对孩子的疼爱。 （如果孩子不见了，母亲说：短命鬼，死到哪里去了，没了拉倒！这还是母亲吗？）【话题三】金色花，印度圣树，开金黄色碎花。中国人喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花 最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，也象征着母爱的 光辉 圣洁、美好！。（印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。）师：同学们又能思考又能说，很好。下面老师还要加上一个话题（大屏幕显示） ：话题四：你也能问上一句吗？现在由你们来设计话题了。生

8、：师：很好。同学们畅游智慧，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面，我们进行第三个活动： （大屏幕显示） （同学们一起 说）活动三：来到创作室。师：做什么呢？集中一点 仿写，学以致用嘛。大家想想：诗人泰戈尔是通过什么事物来抒发感情 的？（金色花） 这种写法叫什么呢？（借物抒情）在文中，孩子就是借金色花来表达对妈妈的爱。那么我们是否要借助别什么来表达一下自己对妈妈的 爱呢？预设答案：学生自由想象，用“假如我变成了”说话。 假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累了时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一

9、朵小小的白 云， 我要紧紧跟随着妈妈， 不管妈妈走到哪儿，都能免受烈日地炙烤。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨 假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样， 眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。 假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。假如我变

10、成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。假如我是一片云一片富有爱心的云当妈妈在田间劳作时会飘到他的头顶她遮挡如火的骄阳妈妈流下汗珠时我会洒下蒙蒙细雨为妈妈送上一阵清爽 假如我是一只蝴蝶，为了开心，我会停在美丽的花上，喜洋洋地在树上摇动，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里？ 我暗自匿笑，却一声不响。我要悄悄地飞到你身旁，看着你工作。当你休息时，走过一座花园，到家时，你会看到五彩斑斓的蝴蝶，却不知道这是我身上的颜色。当你吃

11、过午饭，坐在窗口休息时，我会将我小小的影子投在你的眼睛上，让你睁眼就能看见我。 是，你会猜出这就是你孩子的小小影子吗？ 当吃过晚饭冼碗的时候，我便停在地上，又变成你的孩子，求你读文章给我听。“你到哪儿去了，一直没看到你。”“我不告诉你，妈妈，”这就是你同我一天所说的所有的话。妈妈，你认得出我假如我变成了一朵白云，在高高的天空中漂浮着，骑在小鸟的背上唱着快乐的歌，与彩蝶嬉戏着,吗？你到处找寻着我，我却一声不吭的躲在天上看着你，心里暗暗发笑。我要遮在你头顶，为你挡住毒辣的日头。当你正在为学生批改作业时，你会发现窗边有一朵洁白的小云看着你，但你不会知道那云便是女儿的化身。当你带着一脸倦容离开房间，准

12、备上街买菜时，我要寸步不离地跟着你，却不让你知道。晚上6点，你做好晚饭等我回家时，我正好和美丽的天空告了别，重新变回你的女儿，求你和我玩游 戏。你将嗔怪地问道：“你这淘气的孩子，去哪儿了 ？怎么现在才回家？”“这是个秘密，妈妈。”那时，我会这样笑嘻嘻的回答。把大家说的组合在一起，就是一首精致的散文诗了。同学们，老师今天很欣喜，也很感动，我听到了也感受到我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。爱，在金色花绽放的时节无痕蔓延，当芬芳飘过，鼻尖余留下一抹爱的味道！我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱,也时时漫溢着儿女回报的爱。这人间的至爱亲情，不会因时空的流转而改变，也不会 因岁月的流逝而褪色。师：好，这一节课，也进入尾声了。咱们在一种创设的环境里生活，当我们进入录音棚的时候，我们读起来，读文章使我们的心情激荡；当我们畅游智慧泉的时候，我们说起来，说起来，让我们的发现闪光；当我们来到创作