学习方法家庭教育

1、如何让孩子迈好中学的第一步如何让孩子迈好中学的第一步轻松度过人生的轻松度过人生的“黄金时代黄金时代”-中学中学时代？时代？学习内容的变化学习内容的变化小学升入初中后，首先面临的是学习内容的小学升入初中后，首先面临的是学习内容的变化。变化。在小学，学习科目少，学习任务不太重。在小学，学习科目少，学习任务不太重。进入中学，课程增多，语文、数学、政治、外语、进入中学，课程增多，语文、数学、政治、外语、历史、地理、生物，一下子增加了好几门，而且历史、地理、生物，一下子增加了好几门，而且难度增大，知识的严密性、逻辑性越来越强。难度增大，知识的严密性、逻辑性越来越强。因此刚进中学的学生，既感到新鲜又感到不

2、因此刚进中学的学生，既感到新鲜又感到不适应。适应。学习方法的变化学习方法的变化中学生比小学生要求更有自觉性、独立性和中学生比小学生要求更有自觉性、独立性和主动性。主动性。中学的任课老师多，老师教的学生多，一会儿一中学的任课老师多，老师教的学生多，一会儿一门课，一会儿一个老师，达不到一对一的效果。门课，一会儿一个老师，达不到一对一的效果。中学老师重视启发学生获得知识的能力，强中学老师重视启发学生获得知识的能力，强调调“预习预习听课听课整理整理练习练习”。孩子读小学时，只要孩子做好作业了，家长就放孩子读小学时，只要孩子做好作业了，家长就放心了。这种只完成作业的方法，不能满足中学学习心了。这种只完成

3、作业的方法，不能满足中学学习的要求了。的要求了。学习心理反应的变化学习心理反应的变化小学生多数能顺利地完成老师布置的作业，小学生多数能顺利地完成老师布置的作业，对老师讲课深信不疑。对老师讲课深信不疑。中学生一方面对老师的要求重视、信赖，另中学生一方面对老师的要求重视、信赖，另一方面他们的自信心、自主性加强了，也有一方面他们的自信心、自主性加强了，也有了一定的评价能力，不是一味地了一定的评价能力，不是一味地“打收条打收条”。集体关系的变化集体关系的变化与小学相比，中学生的集体关系及其在集体与小学相比，中学生的集体关系及其在集体中的地位也有许多不同。中的地位也有许多不同。在学校和班级集体里，班主任

4、不再像小学阶段那在学校和班级集体里，班主任不再像小学阶段那样照顾得具体而细致，实施方法不再是样照顾得具体而细致，实施方法不再是“包班包班制制”，班主任也不一定是主课老师。，班主任也不一定是主课老师。让孩子自己料理的事情、支配的时间多了，让孩子自己料理的事情、支配的时间多了，学生干部的作用越来越明显。学生干部的作用越来越明显。那么，外界的变化会对孩子的学习那么，外界的变化会对孩子的学习产生哪些影响呢？产生哪些影响呢？为什么很多中学生虽然学习很努力，为什么很多中学生虽然学习很努力，但学习效率低、效果差，成绩上不但学习效率低、效果差，成绩上不去？去？不会学习，学不会学习，学习无计划、无方法，死记硬背

5、、习无计划、无方法，死记硬背、题海战术，不能发现自己存在的薄弱环节。题海战术，不能发现自己存在的薄弱环节。学生无法做到对自己的学习进行科学系统地学生无法做到对自己的学习进行科学系统地分析、诊断和评测，不了解自己在学习过程中分析、诊断和评测，不了解自己在学习过程中薄弱环节和问题成因，容易造成盲目性。薄弱环节和问题成因，容易造成盲目性。 使用的辅助资料质量不高，不成体系，增加使用的辅助资料质量不高，不成体系，增加学生的学习负担，起不到应有作用。学生的学习负担，起不到应有作用。 教辅资料面广量大，对于学生而言，手足无教辅资料面广量大，对于学生而言，手足无措，盲目选择。多数学生都不堪重负，学习措，盲目

6、选择。多数学生都不堪重负，学习效果不理想。效果不理想。 课下学习缺乏指导，碰到问题不能及时解决，课下学习缺乏指导，碰到问题不能及时解决，逐渐形成知识缺漏。逐渐形成知识缺漏。 学生课下往往是忙着做作业，既找不到重点、难学生课下往往是忙着做作业，既找不到重点、难点，也不知道哪是知识点，即使发现了问题，也点，也不知道哪是知识点，即使发现了问题，也没有地方去问，就是想问，也没有有效的指导。没有地方去问，就是想问，也没有有效的指导。作业虽然做了，但不知对错，等到老师批改以后作业虽然做了，但不知对错，等到老师批改以后发下来，早已事过境迁。发下来，早已事过境迁。学习偏科学习偏科对于某一学科没有掌握对于某一学

7、科没有掌握 其正确的学习规律，由其正确的学习规律，由 不会学，进而有畏惧心不会学，进而有畏惧心 理不想学，越拖成绩越理不想学，越拖成绩越 差！差！ 归纳起来，中学生学习差的根源在于学习动归纳起来，中学生学习差的根源在于学习动力不足，学习手段和学习工具落后。力不足，学习手段和学习工具落后。学生不能够及时了解自学生不能够及时了解自 己的薄弱环节，学习起己的薄弱环节，学习起 来目标不明确。来目标不明确。对于以上学生存在的问题对于以上学生存在的问题家长作为孩子的第一任老师，能为孩家长作为孩子的第一任老师，能为孩子做些什么呢？子做些什么呢？ 帮助孩子帮助孩子“学会学习学会学习”指导孩子学会遵循学习规律，

8、不断总结适合指导孩子学会遵循学习规律，不断总结适合自己的学习方法。自己的学习方法。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”一个期期班上第一的优秀学生谈学习体会时说：一个期期班上第一的优秀学生谈学习体会时说：“我的学习方法主要是我的学习方法主要是三先三后三先三后。即先预习，。即先预习，后听课；先复习，后作业；先思考，后请教。后听课；先复习，后作业；先思考，后请教。”发挥家庭的教育功能发挥家庭的教育功能多给孩子一些表扬和鼓励多给孩子一些表扬和鼓励多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质。德行为习惯和品质。多

9、给孩子欣赏的目光，肯定她，鼓励她，并以实多给孩子欣赏的目光，肯定她，鼓励她，并以实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，帮助孩子树立自信心。帮助孩子树立自信心。加强与老师的沟通加强与老师的沟通主动向老师介绍孩子的情况主动向老师介绍孩子的情况比如经常向老师了解情况，坚持每天看一看联系比如经常向老师了解情况，坚持每天看一看联系本、并签字，将孩子的点点进步向老师汇报，这本、并签字，将孩子的点点进步向老师汇报，这样便于和老师及时沟通。样便于和老师及时沟通。孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是关键。关键。不要轻易对

10、孩子发火不要轻易对孩子发火 经常对孩子发火，会出现两种结果。经常对孩子发火，会出现两种结果。一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事。了的事。二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。经常发火，孩子就会报经常发火，孩子就会报 喜不报忧，家长就了解喜不报忧，家长就了解 不到孩子的真实情况。不到孩子的真实情况。 尊重孩子的天性尊重孩子的天性好奇心、丰富的想象力和争强好胜是孩子成好奇心、丰富的想象力和争强好胜是孩子成长的三大要素。长的三大要素。孩子每天上课，非常辛苦，每天回家都很累。孩子每天上课，非常辛苦

11、，每天回家都很累。作为家长，要教她自己学会休息和调整。比如听作为家长，要教她自己学会休息和调整。比如听音乐、轻松一会儿等等。疲惫后是一个智力的高音乐、轻松一会儿等等。疲惫后是一个智力的高峰，这时，再要求她完成作业和阅读课外书籍峰，这时，再要求她完成作业和阅读课外书籍 。 对孩子来说对孩子来说要做到哪些才能让自己在学习上节节要做到哪些才能让自己在学习上节节攀升，知识运用起来游刃有余呢？攀升，知识运用起来游刃有余呢？初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。事实上，大约有事实上，大约有70%70%

12、到到80%80%的学生在学习习惯的学生在学习习惯方面存在问题。遗憾的是，问题的严重性并方面存在问题。遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生的高度重视。没有引起学生的高度重视。怎样养成良好的学习习惯怎样养成良好的学习习惯要养成良好的习惯，就要从预习、上课、整要养成良好的习惯，就要从预习、上课、整理、练习四个环节抓起。理、练习四个环节抓起。预习预习预习可以提高听课效率预习可以提高听课效率预习中必然会有部分内容弄不懂，发现薄弱环预习中必然会有部分内容弄不懂，发现薄弱环节后，在上课前迅速补上这部分知识，不使它节后，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的成为听课时的“绊脚石绊脚石”。有的学生听讲效

13、果差，就是没有准备好听课前有的学生听讲效果差，就是没有准备好听课前所需的旧知识，给听课带来了困难，如果停下所需的旧知识，给听课带来了困难，如果停下来问同学或查书，就会耽误了听课，结果一步来问同学或查书，就会耽误了听课，结果一步掉队步步掉队，再听也接不上了。掉队步步掉队，再听也接不上了。 预习不可能把新教材全理解了，总会留下一预习不可能把新教材全理解了，总会留下一些问题，盼着上课时解决，这样听讲目的明些问题，盼着上课时解决，这样听讲目的明确，注意力也容易集中。确，注意力也容易集中。当老师讲到预习时已经理解的部分时，就可以把当老师讲到预习时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出、分

14、析、解决问注意力集中在要看老师如何提出、分析、解决问题，拿自己的思路与教师的思路进行比较。题，拿自己的思路与教师的思路进行比较。如果先不预习，不管用哪种解法解，都认为如果先不预习，不管用哪种解法解，都认为对，印象淡薄。对，印象淡薄。那么应该怎样预习呢？那么应该怎样预习呢？妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，选择自己学起来吃力，又轮到新讲课上的新课，选择自己学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习。的科目进行重点预习。其它科目大致翻翻即可，也可以利用周末，集中其它科目大致翻翻即可，也可以利用周末，集中预习下一周要讲的课程。预习下一周要讲

15、的课程。若没有预习的习惯，现在就改变。若没有预习的习惯，现在就改变。科科课课都预习，时间就会不够用，质量也未必科科课课都预习，时间就会不够用，质量也未必能够有保证。可先选一两门自己学起来感到吃力能够有保证。可先选一两门自己学起来感到吃力的学科尝试，取得经验后，再逐渐增加学科。的学科尝试，取得经验后，再逐渐增加学科。学习差的同学，上课听不懂，课后花大量时间上学习差的同学，上课听不懂，课后花大量时间上 辅导班，忙得挤不出时间预习。这种同学，在短时辅导班，忙得挤不出时间预习。这种同学，在短时间内要吃些苦，在完成每天学习任务后，抽时间预间内要吃些苦，在完成每天学习任务后，抽时间预习。虽费了时间，但上课

16、能听懂，花在课后时间就习。虽费了时间，但上课能听懂，花在课后时间就少了，就不需要再加班了。少了，就不需要再加班了。上课上课课堂是同学们获取知识的主渠道课堂是同学们获取知识的主渠道听课不认真，注意力不集中，在课堂上听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神走神”的现象十分严重，头脑思维处于空白状态。对老的现象十分严重，头脑思维处于空白状态。对老师讲的什么，重点、难点是什么，全然不知。师讲的什么，重点、难点是什么，全然不知。只听老师讲不动脑只听老师讲不动脑 去分析，学习处于去分析，学习处于 被动地位的同学大被动地位的同学大 有人在。有人在。如何上好课？这是初中生特别要注意的一个如何上好课？这是初中生

17、特别要注意的一个问题。问题。变变“课堂课堂”为为“学堂学堂”，变被动的，变被动的“听听”为主动为主动地地“学学”。培养良好的上课习惯，如，精神饱满。培养良好的上课习惯，如，精神饱满进课堂，有一种强烈渴求知识的愿望。进课堂，有一种强烈渴求知识的愿望。要做到要做到“四到四到”，即眼到、耳到、手到、心到。，即眼到、耳到、手到、心到。养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主。听为主。整理整理下课后，有的同学忙着做作业，课间十分钟下课后，有的同学忙着做作业，课间十分钟也不休息。课上听得很好，甚至还有什么好也不休息。课上听得很好，甚至还有什么好的想法，但几

18、天就忘了。的想法，但几天就忘了。按照正常学习程序，下按照正常学习程序，下 课后，应把当天所学内课后，应把当天所学内 容及时复习整理、理解容及时复习整理、理解 消化。消化。做好四件事：尝试回做好四件事：尝试回 忆、看教科书、整理笔忆、看教科书、整理笔 记和看参考书。记和看参考书。 看教科书看教科书尝试回忆后，应该从头至尾地看教科书。这时看尝试回忆后，应该从头至尾地看教科书。这时看书，是在预习、听课和回忆的基础上进行的。看书书，是在预习、听课和回忆的基础上进行的。看书时，把书上的重点、容易忽略之处勾划出来。时，把书上的重点、容易忽略之处勾划出来。教师教书有句至理名言：教师教书有句至理名言：“以纲（

19、教学大纲）为以纲（教学大纲）为纲，以本（教科书）为本。纲，以本（教科书）为本。”尝试回忆尝试回忆独立地把老师上课所讲的内容回想一遍，在头脑独立地把老师上课所讲的内容回想一遍，在头脑里里“重映重映”上课时的一幕，可以检查听课的效果，上课时的一幕，可以检查听课的效果，提高记忆力，培养爱动脑筋的好习惯。提高记忆力，培养爱动脑筋的好习惯。整理笔记整理笔记把预习时，发现自己掌握不太好或已忘了的旧把预习时，发现自己掌握不太好或已忘了的旧概念、定理公式，上课时未记下的部分，记得概念、定理公式，上课时未记下的部分，记得不准确的地方整理一番。省去了考前突击查找不准确的地方整理一番。省去了考前突击查找资料，临时归

20、纳总结所花的时间。资料，临时归纳总结所花的时间。看参考书看参考书适宜的参考书是很有益处的。特别是那些学有适宜的参考书是很有益处的。特别是那些学有余力的学生应该多看一些参考书。余力的学生应该多看一些参考书。练习练习可以检查自己的学习效果可以检查自己的学习效果如果做作业很顺利，说明预习、上课和课后复习如果做作业很顺利，说明预习、上课和课后复习的效果是好的。反之，则说明对知识并没有真正的效果是好的。反之，则说明对知识并没有真正掌握。掌握。可以加深对知识的理解可以加深对知识的理解通过做作业时的思考，可以把混淆的概念搞清楚；通过做作业时的思考，可以把混淆的概念搞清楚；把事物之间的联系找出来；把公式的变换搞熟练，把事物之间的联系找出来；把公式的变换搞熟练，把书本上的知识转换成自己的知识。把书本上的知识转换成自己的知识。一题多解和一题多想一题多解和一题多想做完一道题后，要认真想一想：解这道题的方法做完一道题后，要认真想一想：解这道题的方法和思路是什么？有没有别的解法？这道题能不能和思路是什么？有没有别的解法？这道题能不能变一变？变一变？错题要订正错题要订正订正一道错题，比多做一道新题更有价值。因为订正一道错题，比多做一道新题更有价值。因为错处暴露了自己知识和能力上的弱点。经过更正后，错处暴露了自己