曹操献刀 公开课有配套导学案

1、 职教教师：张职教教师：张 颖颖 毕业于牡丹江师范学院汉语言文学专业毕业于牡丹江师范学院汉语言文学专业 教龄：教龄：8年年 主要简历：主要简历：2013年年2月月 “局级优秀教师局级优秀教师”称号称号2013年年3月月 获得优秀班主任称号获得优秀班主任称号2013年年4月月 校级校级“同课异构同课异构”赛课活动赛课活动 一等奖一等奖2013年年6月月 市级师德师风先进个人市级师德师风先进个人2013年年7月月 市级青年骨干教师市级青年骨干教师2013年年10月月 27届届“金秋赛讲金秋赛讲” 二等奖二等奖2013年年12月月 校级青年教师读书先进个人校级青年教师读书先进个人历史为英雄搭建了表演

2、的舞台，而小说则为豪杰做了诗意的诠释黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣曾经叱咤风云的英雄豪杰如今，都已沉沉睡去但，每当我们翻开三国演义时眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容教人禁不住共其悲欢，久久难忘曹曹 操操 献献 刀刀学习目标学习目标从人物的语言、行动和心理描从人物的语言、行动和心理描写等角度，学习运用批注法解写等角度，学习运用批注法解读人物形象读人物形象【自主学习自主学习 秀出风采秀出风采】每个小组展示两个三国演义相每个小组展示两个三国演义相关知识的问题，由其他小组的同学关知识的问题，由其他小组的同学抢答。抢答。【合作探究合作探究能力提升能力提升】运用运用批注法批注法根据课文内容，扣住根据课文

3、内容，扣住曹操的曹操的“奸奸”或或“雄雄”作深入的作深入的分析。分析。卓引操出阁看马，操谢曰：卓引操出阁看马，操谢曰：“愿愿借试一骑。借试一骑。”卓就卓就 教与鞍辔。操教与鞍辔。操牵马出相府，加鞭望东南而去牵马出相府，加鞭望东南而去 【下水批：此一细节下水批：此一细节（手法）（手法） 表面借马，实则逃跑表面借马，实则逃跑（概括内容）（概括内容）危急之时，孟德妙算如神危急之时，孟德妙算如神（人物性格（人物性格】示示 例例 1格式化的批注格式化的批注1、表现手法、表现手法2、概括内容、概括内容+特点特点3、体现的人物性格、体现的人物性格示例示例2项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤胸，项羽大怒，伏弩射中

4、汉王。汉王伤胸，乃扪足曰：乃扪足曰：“虏中吾指！虏中吾指！”汉王病创卧，汉王病创卧，张良强请汉王起行劳军，以安士卒，张良强请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜于汉。汉王出行军，病甚，毋令楚乘胜于汉。汉王出行军，病甚，因驰入成皋。因驰入成皋。 -史记高祖本纪【下水批：刘邦果然厉害，能忍常人之不能下水批：刘邦果然厉害，能忍常人之不能忍，且瞬间扪足，以安军心。其善变如此，忍，且瞬间扪足，以安军心。其善变如此，善于纳谏如此，他不为帝，谁可为帝？善于纳谏如此，他不为帝，谁可为帝？】个个 性性 化化 的的 批批 注注心得心得 + 感受感受（补充注解或相关联系）（补充注解或相关联系）格式化的批注格式化的批注1、表现手法、表现手法2、概括内容、概括内容+特点特点3、体现的人物性格、体现的人物性格个个 性性 化化 的的 批批 注注心得心得 + 感受感受（补充注解或相（补充注解或相关联系）关联系）功首罪魁非两功首罪魁非两人人遗臭流芳本一身遗臭流芳本一身文章有神霸有气文章有神霸有气岂能苟尔化为群岂能苟尔化为群作作 业业：对对三国演义三国演义中中“青梅煮青梅煮酒论英雄酒论英雄”章节，进行批注章节，进行批注式阅读，对比曹操和刘备的式阅