教师这个职业是我生命的快乐之源

1、教师这个职业是我生命的快乐之源1991年，19岁的冯雪红来到纸房学校，成为一名教师。第一次走上讲 台的情景，她至今记忆犹新。初执教鞭的她有些胆怯和紧张，但看到讲台下那些 和她一样的山里娃，一双双纯朴、童真、渴望知识的目光，她就确立了要给这些 山里娃搭建知识改变命运的平台理想和信念。冯雪红所在户县纸房学校是一所九年制学校， 既有小学又有初中。一个老师 常常要教几门课，她就教过小学的语文、数学，初中的数学和物理，现在还教着 历史和政治。农村教学条件简陋，实验条件很差。承担物理教学工作后，她悉心钻研，研 究学生学习物理的心理，把物理知识编成易于记诵的口诀，提高了物理教学效率， 她教的物理课也成为全县

2、的品牌课，学生成绩一直位居全县前列，她的多篇教学 论文在教研刊物上发表。“爱就是教育，爱就是生活，爱是学生成长的阳光。”纸房学校的学生大部分来自五六十里远的沟沟岔岔，食宿在校，2 4小时都需要关爱；不少学生家境贫困，有的面临缀学，有的家庭变故，有不少是失去父 母之爱的留守儿童。冯雪红对这些学生倾注了更多的心血和精力。2003年9月刚一开学，冯雪红走进教室，看见学生胡瑞的座位空着，一 问才知道，胡瑞不上学了。上完课，她匆匆向胡瑞家赶去。胡瑞母亲知道来意后， 拉着她的手哭诉，“冯老师，不是我不想让孩子上学，你看她爸病在床上，等钱 治病，我们实在拿不出钱啊！ ”看着这一贫如洗的家，冯雪红的眼睛湿润了

3、，她 对胡瑞的母亲说：“你没钱我来想办法，孩子我先领走了。 ”回到学校，冯雪红替胡瑞交了所有的费用，平时在生活上对胡瑞也很照顾， 经常叫他到家里吃饭。后来，胡瑞考进了县重点高中，又考上了大学。接到录取 通知书时，胡瑞妈妈特意到学校拉住冯雪红的手说，“冯老师，您是我娃的恩人。 娃有亲哥亲姐又能怎么样，您才是娃的亲姐姐。”为了让这些五六岁到十五六岁的孩子们能够在学校健康成长， 冯雪红投入了 很大的精力和体力。她给生活不能自理的学生洗衣服，洗完那沾满粪便的衣服一 整天都吃不下一口饭。不管是炎炎夏日、还是寒风刺骨的隆冬，半夜三更披衣夜 巡，陪小同学上厕所，在学校，晚上从来没有睡过一个好觉。2004年的

4、一个星期天，凌晨两点多，狂风暴雨突然袭来，正在值班的冯 雪红冒着倾盆大雨，检查教室门窗，捅低洼地段被水冲的杂物堵的下水道。她的 细心使学校师生的安全得到了保障，自己却落下了至今未能痊愈的病根。山区的冬天寒冷难耐。去年冬天，学校师生用上了空调。因为线路负荷不够， 三层楼不能同时开机，只能分段分时。她对大家说，“你们好好休息，这个任务就交给我了。”晚上8点半到半夜一点，一楼到三楼，在大家都已进入梦乡的深 夜，为了让师生们都感到暖和、睡得安稳，她每隔一小时就去转换一次开关。“我离不开这些山里孩子”1996年她光荣入党。2000年她被任命为教导主任，很快成了全县瞩 目的名师，不少学校邀她出山，到平原学

5、校任教。虽然平原学校的条件要比这里 好的多，但面对3 0多名情同手足的老师和2 0 0多名稚嫩质朴的山里娃，她选择了留下。就这样，学生一届一届毕业离校上更高一级的学校去了； 教师也按有关政策一茬一茬期满三年，走马灯似地调走，她却仍然在这所深山学校坚守着。2 0 0 2年8月，高龄怀孕的雪红剖腹产生下可爱的女儿。 但是，为了那两 个班的物理课，为了眼巴巴盼老师的100多名学生， 本来按规定应休135天 产假，她刚过了 4 0天，她就下“狠心”为女儿断了奶，把女儿托付在7 0多里 路的婆家，拖着虚弱的身体回到学校，忘记了家人和医生“千万不能上讲台”的 叮咛，立刻给学生上课。由于动完手术的伤口还未痊

6、愈，她几次昏倒在讲台上，好几次都被学生哭着 抬回宿舍。“老师，你再不能这样了，我们自学吧！ ”看看着这些可爱懂事的山里 孩子，她打完点滴后，又走上讲台。作为校长，学校建设工作、管理工作、后勤工作、安全工作她事事操心，忙 得分身乏术。平时学校每10天休一次假，但她经常是一两月才能回家看一次孩 子。如今已经上小学的女儿，经常一本正经的问爸爸，“我为什么很少见妈妈，妈妈是不是不喜欢我？”对此，做为妻子和母亲的冯雪红，常常对丈夫和女儿感 到非常内疚和亏欠。“与其整天说教，不如身体力行”倾心20年山区教育的冯雪红，在长期艰苦的教育实践中，深深体会到，教 育是一种以人育人的群体性行为，“为人师表”在于有“

7、为”。冯雪红对全体教师提出了 “三具备”要求，即具备大爱之心、具备奉献之心、 具备“家政工”技术。她首先对寄宿制学校教师的职责进行重新定位，每位教师 既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，也是辅导 生活之师。她还对青年教师进行基本管护知识培训。要求小学低段的班主任老师掌握缝 补技术、简单的包扎技术，年轻教师由年龄大的女教师或懂得医务知识的教师手 把手传授技能，使教师变成合格的“代理家长”。现任副校长胡坤鸿，曾是冯雪红的学生，2 0 0 1年大学毕业后，受冯老师 的影响，他毅然回到母校任教。他说：“我能从一个山里娃成为人民教师，到现 在学校的管理者，与冯老师博大的爱心、无

8、私的奉献和闪光的人格魅力对我的教 诲、帮助和影响是分不开的。冯老师2 0年如一日，每天进校最早的是她，每天 晚上校园里最后关灯的也是她的办公室。作为冯老师曾经的学生，现在的同事， 我比谁都清楚，她什么也不图，她就是爱课堂、爱学生、爱学校。”“爱心是基石，精细是依托，求实是精髓，创新是动力”冯雪红立足山区寄宿学校的特点，积极挖掘寄宿制办学带来的多种元素， 仔 细分析其特有的育人方式和功能，把管理制度的创新，作为全托管育人的系统工 程，竭尽全力提高科学化、精细化、人性化管理水平，努力打造寄宿制管理品牌。 专家们把这种管理模式称之为“冯雪红办学模式”，其实质概括为“爱心是基石， 精细是依托，求实是精

9、髓，创新是动力”。她融合先进学校经验和自己积累的实践经验， 制订出“八员四化两活动”的 寄宿制管理模式，把做人教育、素质教育和学生心智的开发，全面系统化渗透在 每天学习生活的全过程，覆盖了学校生活的方方面面，收到了情感育人的极好效 果。冯雪红根据学生年龄特点、心理特点和素质养成的需求，给每个宿舍以主题 命名。小学阶段有“互助间”、“礼仪室”、“自立房”、“俭朴寨”、“勤奋轩”；中 学阶段有“尚德苑”、“惜时居” “耐挫斋”、“善学吧”等。学生围绕主题搜集相 关格言，每周评选出一名“每周一星”，每个学生可以在特别设计的宿舍主题展 板上，通过“心情晒吧”专栏诉说自己的感想，这些贴近学生心灵与生活的专栏， 学生参与积极，内容鲜活生动，充分发挥出寄宿育人的功效。坚守山区教育20年来，冯雪红和她的团队，把一个贫穷落后的山区学校办 成了西安市教育界一道亮丽的风景。学校先后被评为“教育质量先进集体”、“特 色学校”、“教研工作先进集体”等多项荣誉。