高三下册语文教案设计

1、promises can gain friendship, but it is still action that cultivates and maintains friendship.通用参考模板（页眉可删）高三下册语文教案设计 高三下册语文教案设计1一、指导思想以普通高中语文课程标准为指导，以20_年考试说明、学科指导意见为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮

2、复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试能力。2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法

3、和学法研究。5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。四、教学举措针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。1、有的放矢，落实背诵。以考试说明为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题

4、型要多训练，创新的题型要多接触。4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品味原材料

5、或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立最佳的立意角度。高三下册语文教案设计2紧张的冲刺式的新学期开始了，为了做好本学期的复习工作，能更好地以学生为主体，因材施教，以更好地完成教学任务，现制订计划如下：一、指导思想：1、认真学习20_年考试说明，以求我们的复习思路与课程改革的高考命题新思路相符合。2、本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移，强调语言表达的规范与准确。3、要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出

6、发点和终结点。二、学情分析：1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。4、上课注意力容易分散，偏科现象严重。5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。7、写作缺乏文采和思想的深度。三、复习理念：厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。1、进一步查漏补缺，强化薄弱环节。把历次周练、月考、模考、联考中错误集中点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行强化训练。2、根据高考新动向，调整训练重点，全方位模拟训练。3、做到三个“回归”，即：

7、回归基础高考虽然不考基础知识概念，但答题时必须是由对基础知识概念的掌握到理解运用。例如：常见修辞手法的表达效果;词、句、段在文中的作用有哪些?写作特点通常包含哪些方面。回归课内文学文化常识，文言课内重点篇目、诗文背诵等等回归审题阅读部分审题、写作部分审题立意。4、进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。5，考点第三轮重点复习，亦即综合训练。四、具体教学安排：复习进度：二月份(第一周第三周)完成一轮复习时还没复习的专题。三月份(第四周第七周)：1、“诗歌、现代文阅读表达技巧”赏析题型训练;2、“诗歌、现代文阅读描写手法赏析”题型训练;3、诗歌、现代文阅读语言赏析;4、综合训练;5、写作训

8、练;6、新增阅读延伸题训练;7、课文背诵默写。四月份(第八周第十一周)1、边塞诗鉴赏训练;2、咏史怀古诗鉴赏训练;3、咏物诗鉴赏训练;4、借景抒情诗鉴赏训练;5、写作训练;6、新增阅读延伸题训练;7、课文背诵默写。8、各区一模试题检测训练五月份(第十二第十五周)1、各区二模试题检测训练;2、查缺补漏，反复巩固;3、考场作文训练指导;4、定时应试训练及考试心理辅导。五、教学要求：1、牢固树立时间观念，向45分钟要质量，牢固树立效率意识。2、加强对失分严重的考点的后续的强化训练。3、避免几个复习误区：(1)抛弃语文基础知识;(2)抛弃课内现代文教学;(3)将模拟试卷完全取代基础复习和专题复习;(4

9、)复习完就以为学生已经掌握;(5)各板块复习时间分配不合理，尤其是作文训练。高三下册语文教案设计3一、指导思想根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。二、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。三、教学要求1、牢固树立时

10、间观念，牢固树立效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。2、结合高三学生特点使用好教材。上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫*。3、狠抓落实语文专题复习抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练工作计划。4、教学中要做到三个结合。课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课

11、外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。四、具体办法1、备课(1)深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。(2)根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。(3)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。2、授课(1)原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。(2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周

12、一次的写作课，要求学生做好摘抄和。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位*。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。3、辅导(1)鼓励学生质疑问难(2)专题辅导讲究梯度和系列性。4、作业与考试坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批工作计划。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。5、强化语文积累充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯

13、实语文基础，提高语文能力。6、强化作文训练的系统性考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。高三下册语文教案设计4教学目的：1.解读常见文言词语的用法。2.进一步体会孟子的“仁政”思想。3.理解比喻的修辞手法和*生动的语言。教学课时：1课时。教学方法：自读学习法。教学过程：一、导入新课：由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。二、听朗读录音，正音、正句读。三、齐声朗读课文，自主翻译全文。四、解释下列词语：出，语人曰语：告诉天下恶乎定恶：何，怎么今夫天下之人牧牧：统治如有不嗜杀人者如：如果则天下皆引领而望之矣引：伸长五、解释下列词

14、语在句子中的用法。卒a卒然问曰：“天下恶乎定?”同“猝”，突然b每得降卒必亲引问之士兵c初,鲁肃闻刘表卒死d卒岁之收,不过亩四石整个，全一a谁能一之统一b用心一也专一c一鼓作气第一次d一夫作难而七庙隳一个e黄鹤一去不复返一经就a由水之就下也往b金就砺则利靠近c指物作诗立就完成d于是荆轲就车而去登上六、分析简答：1.*开头，孟子为什么说梁襄王不似人君?提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在?提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性

15、?提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。4.说说孟子采用比喻说理的贴切性?提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。七、再读课文，体会课文语言的生动性。提示：*的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。八、完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下?(正义的力量，人道的力量;霸权主义只能走向末路。)九、完成课后练习二

16、。(综合本课所有通假字)卒然问曰卒同“猝”，突然。则苗浡然兴之矣浡同“勃”，生机盎然。由水之就下由同“犹”，就像。十、课外作业：1.熟读课文。2.阅读文学读本上选读的孟子*。探究活动走近孟子一、提供材料专题阅读教师可为学生提供一些阅读材料，也可以让学生自主搜集相关资料。二、研讨主题研讨可侧重于以下几点1.孟子思想的研究2.孟子论辩艺术的研究3.孟子语言风格的研究三、交流、评价与总结可以在高三年级组织一次“走近孟子”为主题的论文(或者学生自作的主页)交流会。高三下册语文教案设计5、教学目标：1、情感与态度目标：体会印度人民对甘地的深厚感情。2、知识与能力目标：体会消息的结构特点，比较消息与通讯的

17、不同，学会消息的写法。3.过程与方法目标：用心感受课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物甘地。综合运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能具体地区分通讯与消息的不同。二、教学重难点：1.掌握消息的各个组成部分(标题-导语-正文-背景-结尾)和结构形式(金字塔式、倒金字塔与金字塔相结合)2比较消息与通讯的不同。三.教学时数：两课时学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究教学设想：1.比较阅读心随飞翔和甘地被刺分析消息的结构特点，比较英雄潇洒走苍穹和甘地被刺分析消息与通讯的不同。2.概括能力训练：阅读报纸的一则近期新闻，请学生运用所学知识分析它的特点

18、(此时教师要有方法指导)3.作业布置：运用题写作训练。第一课时教学过程：(一)导入新课。以激情导入为兴奋点，走进甘地，了解甘地生平以及材料背景。(二)整体感知课文:把握课文主要内容，重点难点探究人物，时间，地点，事件发生的原因、经过和结果;从题材上抓住人物事件的典型意义，从遣词造句上体会精炼的新闻语言。(三)以解读点击连接为切入点*是篇事件消息，联系真实快速地报道生活一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里?找出*的标题、导语、正文、背景、结尾以及倒金字塔的结构形式)板书该板书学生不仅一览无遗地揭示了这则消息的内容、结构，同时也以非常直观的形式图解了“倒金字塔结构”的特点，便于学生轻松自如地理解*的重难点。第二课时(一)导入：联系上节课内容。(二)比较阅读比较阅读心随飞翔和甘地被刺分析消息的结构特点(金字塔式、倒金字塔，倒金字塔与金字塔相结合)比较英雄潇洒走苍穹和甘地被刺分析消息与通讯的不同。1)消息的概念和特点消息只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。消息的特点：a.篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落;b.常有一段导语，开门见山，吸引读者;c.通常一事一报，讲究用事实说话;d.更注重时