《镜子》教学设计及说课2

1、镜子教学设计第1 课时教学目标 ：科学知识目标：1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。2、能用自己的话说出什么是光的反射。3、能说出物体的反光能力与哪些因素有关。科学探究目标：1、 能够用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动。科学、技术、社会、环境目标能举出镜子能反射光的性质在生活及生产设备中的用途。教学重点： 指导学生用实验证明镜子可以改变光的传播路线教学难点： 能有根据的判断哪些物体反光能力强，哪些物体反光的能力弱。教学准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、

2、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等、白纸（ A4）等教学过程：一、故事导入，提出问题：1、师：老师先给同学们讲一个故事，同学们想不想听呀？我的故事可不是白讲的，听完了故事你们要回答我的问题，可要仔细听，故事的名字叫爱迪生救妈妈（故事：爱迪生是一位伟大的发明家，在他小的时候，妈妈有一天然生病了，需要手术，可是房间里的光线太暗了，手术无法实施，大家都很着急，这时候爱迪生想出了一个好办法， 叫来了小伙伴， 小伙伴的手里都拿着镜子，爱迪生让小伙伴们举着镜子站在点燃的油灯旁边， 病床上一下子亮起来，医生顺利完成了手术，小爱迪生就了妈妈的命）2、出示问题：在这次手术中什么物体起了关键性的作用？（板书：镜

3、子）镜子发挥了什么作用使整个病床亮起来呢？过渡语：刚才有的同学说了镜子能反光，所以病床变亮了， 那镜子的光是怎么样反射出了的呢？反射的路线又是怎样的？让我们一起来做个试验。二、科学探究，交流汇报活动一：改变光的传播路线1、出示实验要求：（ 1）、一定要遮挡室内透光的地方。（ 2）、在课桌上铺一张白纸，白纸上已经标明小镜子、手电筒的位置。（ 3）、把粘有带缝隙硬纸板的小镜子、手电筒放在白纸指定的位置上。（ 4）、打开手电筒的开关， 使光通过缝隙照到镜子上， 观察呈现在白纸上的入射光线和反射光线，用尺子比着画下镜子反光的路线。（ 5）、试着改变镜子摆放的角度，反复试验，观察实验现象。注意事项：不要

4、用手电筒照射同学的眼睛，更不要用镜子把手电筒的光发射到同学的眼睛上。2、学生实验，教师巡回指导。3、学生汇报交流，拿到讲台上展示讲解。4、提问：请大家想一想，从我们实验现象中发现了什么？（学生回答）5、总结：镜子改变了光的传播路线（板书）6、提出反射定义。（出示概念）7、小组讨论：怎样改变光的路线？8、画出光的路线。9、小组汇报实验结果。比一比谁画的最准。三、活动二：物体的反光能力1、导入：同学们知道了镜子能把光反射回去，那么我们身边还有那些物体有反射光的能力呢？物体的反光能力与哪些因素有关系呢？2、问题 1、反射能力较强的物体有哪些？让学生拿出学具进行活动，教师巡回指导。总结：表面平滑的金属

5、、电镀物品、水、瓷碗等物品。问题 2、物体反射光的能力与什么有关？引导：出示深色纸、白色纸师问 :那种纸反光能力强？生答：白色纸反光能力强。问题 3、物体反射光的能力与什么有关？教师出示：布料、镜子教师提问：以上两种物体哪种物品反光能力强？学生回答：镜子3、学生讨论、交流：物体的反光能力与什么有关？4、学生汇报交流。5、教师总结：物体反射光的能力与物体表面的光滑程度和颜色有关；表面光滑的物体比表面粗糙的物体反射光的能力强；浅色的物体比深色物体反光能力强。四、学生畅谈收获。自古就有“温故而知新”的学习方法，让学生静下心来，好好的回忆自己这一节课学到了些什么，收获了什么，是对自己这一节课的总结。五

6、、拓展活动：收集资料，了解利用镜子反射光的原理人们可以做哪些事情？板书：镜子镜子可以改变光的传播路线。物体反射光的能力与物体表面的光滑程度和颜色有关。镜子教学设计第2 课时教学目标：1、科学知识目标：能举例说出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例。能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。2、情感与价值观目标：能与其他同学交流自己想出的方法， 并借鉴别人的方法，想出新的使用方法。3、STSE活动目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。教学重点：能举例说出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例， 并借鉴别人的方法，想出新的使用方法。教学难点： 能发现光可以在几面镜子之间进行多次

7、反射。教学准备 ：小型潜望镜、两块大小相同的平面镜、一些玩具等。教学过程：一、创设情境导入：今天带来了一个小型潜望镜，同学们有兴趣上来看看吗？你能用潜望镜看到前面的东西吗？师：那么我们用潜望镜能够见到前方东西是哪一部分起到了关键作用？二 学习新课活动 1、利用镜子反射光的性质能做哪些事情？师：上一节课我们学习了镜子的一些知识，同学们还记得吗？ ( 师板书课题：镜子）师：你们知道镜子在日常生活中有什么作用吗？小组讨论，汇报交流小结： 1、梳妆打扮时候用到镜子。2、试穿新衣时候用到镜子。3、镜子装在车上可帮助司机观察车内情况。4、医生利用镜子来观察病人耳朵有没有毛病。问：假如现在你变成了科学家，那

8、你想利用镜子发明些什么呢？（你们的想像力真丰富，能够想出这么好的发明产品，相信你们将来一定能实现。）活动 2、共同学习科学在线。活动 3、做镜子反光的游戏（ 1）、问：用两镜子最多能看到多少个小熊猫的影像？（ 2）、引导学生预测，并记录学生预测情况。（ 3）、学生分组实验游戏（要求学生做这个实验时，要认清有多少个影像，并做好记录，让学生交流实验方法，达到学习的目的。）（ 4）、学生小组讨论，并汇报实验游戏结果。（ 5）、比较观察两面镜子的摆法与像的个数多少的规律，进而推测要看到很多个像镜子怎么摆。（夹角越小镜子中的像越多）教师进行小结。四、拓展镜子的应用1、用镜子观察桌下的物体。2、用镜子观察

9、桌子抽屉里面的物体。五、全课进行总结。板书设计：镜子两面镜子成像夹角越小影像越多夹角越大影像越镜子说课稿1一、说教材本课是冀教版小学科学三年级下册第三单元光第 3 课，镜子这课在本单元中起到了承上启下的作用， 在研究了“光在传播过程中遇到物体时会怎么样？” 的基础上，进一步提出了 “光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？”的问题。本课选用镜子这一学生非常熟悉的、 反光能力强的物体作为主题实验材料，通过“改变光的传播路线”、“物体的反光能力”等活动，帮助学生懂得镜子能够改变光的传播路线， 从而为近一步了解镜子反射光的性质在生产和生活中的广泛用途， 培养学生的探究能力。 下面先来谈谈我根据对教材

10、的理解所设的教学目标：科学知识目标：1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。2、能用自己的话说出什么是光的反射。3、能说出物体的反光能力与哪些因素有关。科学探究目标：1、 能够用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的想法；能与其他同学合作完成学习活动。科学、技术、社会、环境目标能举出镜子能反射光的性质在生活及生产设备中的用途。教学重点： 指导学生用实验证明镜子可以改变光的传播路线教学难点： 能有根据的判断哪些物体反光能力强，哪些物体反光的能力弱。教学准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、

11、玻璃、瓷器、塑料、黑布等、白纸（ A4）等。二说教学理念：科学学习要以探究为核心。 探究既是科学学习的目标， 又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 在本节课中我把探究光的反射作为学习的核心， 向学生提供充分的科学探究机会， 使他们认识镜子能反光，了解镜子成像规律， 激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望， 理解并能应用光的反射进行实验探究。三、说教法与学法我主要采用 “探究发现 实验制作 ”教学法。由于本课涉及到的实验，大都属于游戏性质， 所以关于实验方法问题， 我选择让学生自主游戏和探究实验。 本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和

12、归纳法。四、说教学过程下面我来说说第一课时的教学流程：（一） 1、故事导入，提出问题：老师先给同学们讲一个故事，同学们想不想听呀？我的故事可不是白讲的，听完了故事你们要回答我的问题，可要仔细听，故事的名字叫爱迪生救妈妈2、出示问题：在这次手术中什么物体起了关键性的作用？引入课题 “镜子 ”。（设计意图：在这里我利用了学生的年龄特点和以前的生活经验，用故事导入，提出问题，激发学生学习的兴趣，引导学生探究问题。）（二）、科学探究，交流汇报活动一：改变光的传播路线通过刚才的故事引人， 同学们激发了学生的学习兴趣， 为了突破本课教学重点，我把这一部分分为两个环节，采用 “实验探究 ”的教学策略。具体如

13、下：1、出示实验要求：2、学生实验，教师巡回指导。3、学生汇报交流，拿到讲台上展示讲解。4、提问：请大家想一想，从我们实验现象中发现了什么？（学生回答）5、总结：镜子改变了光的传播路线（板书）6、提出反射定义。（出示概念）7、小组讨论：怎样改变光的路线？8、画出光的路线。9、小组汇报实验结果。比一比谁画的最准。在试验中培养学生的动手能力，观察能力， 同学之间的协作能力， 同时还锻炼了学生的表达、比较、归纳的能力！活动二：物体的反光能力1、导入：同学们知道了镜子能把光反射回去，那么我们身边还有那些物体有反射光的能力呢？用你们手中的手电筒照到身边的物体上试一试。2、学生活动，教师巡回指导。3、学生

14、汇报交流。4、通过实验分析：物体的反射光的能力和什么因素有关系？5、学生讨论，交流。6、教师总结。在这里让学生利用刚学会的知识结合自己以前的生活经验，对问题进行讨论，培养学生分析问题的能力，让学生的猜测有根有据，而不是凭空想象的。（三）、学生畅谈收获。自古就有“温故而知新”的学习方法，让学生静下心来，好好的回忆自己这一节课学到了些什么，收获了什么，是对自己这一节课的总结。（四）、拓展活动：收集资料，了解利用镜子反射光的原理人们可以做哪些事情？这个活动锻炼了学生收集、 整理资料的能力， 为下节课的学习做准备 。我认为 “一节课下来，教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论 ”，不应该是一个圆满的

15、句号，应该引发学生更多的思考， 学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点。所以，在课堂结束前，进行提问： “生活中哪些地方用到了镜子？镜子说课稿2一、说教材镜子是学生非常熟悉的、反光能力强的物体，本课内容依据河北版科学三年级下册第三单元光的第三课镜子第二课时内容而设计，教学力图通过玩镜子和两个游戏活动， 让学生在亲自经历中去感知镜子的作用可以改变光的传播路线和成像。 着重于学生活动中的体验和学生操作思维能力的培养， 通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成， 进一步提高学生学习科学的兴趣。 下面先来谈谈我根据对教材的理解所设的教学目标：教学目标：1、科学知

16、识目标：能举例说出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例。能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。2、情感与价值观目标：能与其他同学交流自己想出的方法， 并借鉴别人的方法，想出新的使用方法。3、STSE活动目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。教学重点：能举例说出在生活中和生产中利用镜子反光性质的实例， 并借鉴别人的方法，想出新的使用方法。教学难点： 能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。教学准备 ：小型潜望镜、两块大小相同的平面镜、一些玩具等。二、说教学理念：本节课我力求遵循新课程标准的要求，让学生的活动来源生活又回归于生活，在教学设计中，我注重学生学习情景的创设。三、

17、说教法与学法：我主要采用 “探究发现 实验制作 ”教学法。由于本课涉及到的实验，大都属于游戏性质， 所以关于实验方法问题， 我选择让学生自主游戏和探究实验。 本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。四、说教学过程下面我来说说第二课时的教学流程：（一）、创设情境导入首先，我努力调动学生的兴趣。课堂伊始，由学生感兴趣的潜望镜引出课题具有趣味性 , 把学生的学习性趣一下调动出来。告诉同学们今天带来了一个小型潜望镜，同学们有兴趣上来看看吗？你能用潜望镜看到前面的东西吗？师：那么我们用潜望镜能够见到前方东西是哪一部分起到了关键作用？（二）、学习新课为使学生了解、并知道镜子在生活

18、中的应用。采用小组合作的学习方法，在指导学生观察、实验和分析、总结的研究活动中，培养学生观察、实验、整理信息和得出结论的科学探究能力，分工合作、 愿意与他人交流、 倾听别人意见的情感态度，以及勇于克服困难、做事善始善终的良好习惯。活动 1、利用镜子反射光的性质能做哪些事情？师：上一节课我们学习了镜子的一些知识，同学们还记得吗？( 师板书课题：镜子）师：你们知道镜子在日常生活中有什么作用吗？小组讨论，汇报交流小结： 1、梳妆打扮时候用到镜子。2、试穿新衣时候用到镜子。3、镜子装在车上可帮助司机观察车内情况。4、医生利用镜子来观察病人耳朵有没有毛病。问：假如现在你变成了科学家，那你想利用镜子发明些什么呢？（你们的想像力真丰富，能够想出这么好的发明