文学作品类文本(散文)阅读答题病例辨析

1、 执教：执教： 吴绪磊吴绪磊 难 做现代文阅读（特别是文学作品类文本）做现代文阅读（特别是文学作品类文本） 题目，你感到困惑的或存在的问题是什么？题目，你感到困惑的或存在的问题是什么？ 请用一句话概括你的感受。请用一句话概括你的感受。 心好累，心好累，感觉不会再爱了！感觉不会再爱了！ 你把我灌醉，还让我流泪！你把我灌醉，还让我流泪！ 看到分数，我和我的小伙伴都惊呆了！看到分数，我和我的小伙伴都惊呆了！ 只不过想好好爱你，可惜你不给我满分只不过想好好爱你，可惜你不给我满分 来自星星的你来自星星的你 阅读之难，难于上青天，使人听此凋朱颜阅读之难，难于上青天，使人听此凋朱颜 磨牙吮血，杀人如磨牙吮血

2、，杀人如 麻麻 阅读虽云乐，不如早还家阅读虽云乐，不如早还家 总为浮云能蔽日，答案不见使人愁总为浮云能蔽日，答案不见使人愁 爱我，别走！爱我，别走！ 泪水使我们眼睛明澈心灵明净温厚泪水使我们眼睛明澈心灵明净温厚 （最重要的是不要绝望（最重要的是不要绝望 ） （外星撞地球，能擦出火花！）（外星撞地球，能擦出火花！） （苦中作乐，衣锦还乡）（苦中作乐，衣锦还乡） （蓦然回首，那人却在灯火蓦然回首，那人却在灯火 阑珊处）阑珊处） 具体存在问题：具体存在问题：答题要点不全面；答得太多，但与答案相差答题要点不全面；答得太多，但与答案相差 太多；不会运用术语，不会筛选，答非所问等等太多；不会运用术语，不会

3、筛选，答非所问等等 。 （念念不忘必有回报）（念念不忘必有回报） 文学作品常常给我们美的熏陶，但在考场上，她却给我们带来文学作品常常给我们美的熏陶，但在考场上，她却给我们带来 困难、困惑和烦恼。山东省困难、困惑和烦恼。山东省2011年年,六六 题审丑平均分题审丑平均分9.29分，分， 得分率为得分率为51.61；六题没有天堂平均分；六题没有天堂平均分11.30分，得分率为分，得分率为 62.78，二者相差，二者相差2.01分；分；2012年六（年六（1）平均分）平均分8.50分，得分率为分，得分率为 47.22；六题古怪的重水平均分；六题古怪的重水平均分10.76分，得分率为分，得分率为59.

4、78， 二者相差二者相差2.26分，那一年全省五十多万考生分，那一年全省五十多万考生48万有效试卷中，选择万有效试卷中，选择 文学类文本阅读的人数官方统计仅八万多一点。文学类文本阅读的人数官方统计仅八万多一点。 讲评目标：讲评目标： 1、从评阅病卷中分析 失分点，探究增分策略 2、于评分细则中寻找 赋分点，获得答题启示 2012年高考山东文学类考题被时间决定的讲述阅读的答 题情况。 张锐锋的散文创作，是新锐散文，空灵有诗意，思辨色彩张锐锋的散文创作，是新锐散文，空灵有诗意，思辨色彩 浓厚，气势宏大丰富，在当今散文界独具风格，也颇具争议。浓厚，气势宏大丰富，在当今散文界独具风格，也颇具争议。 他

5、的文章都带有较多的理性色彩和思辨意味，此题被称为他的文章都带有较多的理性色彩和思辨意味，此题被称为山东山东 语文高考史上最难现代文阅读题语文高考史上最难现代文阅读题，省平均分是，省平均分是8.50分，得分率分，得分率 为为47.22。 以林一家人为代表，选取乡村一天的自然时间叙述农村的以林一家人为代表，选取乡村一天的自然时间叙述农村的 劳动和生活，表达了对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作劳动和生活，表达了对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作 生活的敬重和赞叹。生活的敬重和赞叹。 用用5010050100字概括散文字概括散文被时间决定的讲述被时间决定的讲述全文大意全文大意 现代文阅读要有现代文

6、阅读要有整体意识整体意识和和主题意识主题意识，掌握内容、把握主，掌握内容、把握主 题是基础，一篇文章主题是灵魂，一切现代文阅读的设题，都是题是基础，一篇文章主题是灵魂，一切现代文阅读的设题，都是 从彰显主题的角度提出问题。主旨是文章的灵魂；主旨也是命题从彰显主题的角度提出问题。主旨是文章的灵魂；主旨也是命题 的指向标，是命题的灵魂。因此，不要主观臆断、断章取义，要的指向标，是命题的灵魂。因此，不要主观臆断、断章取义，要 在答题之前先花一点时间瞻前顾后想一想，站在全文的高度去把在答题之前先花一点时间瞻前顾后想一想，站在全文的高度去把 握，提炼出文章的主旨，这对于下面答好题目可谓握，提炼出文章的主

7、旨，这对于下面答好题目可谓“功莫大焉功莫大焉”。 诊断一：诊断一：(2012(2012山东卷山东卷) )阅读阅读被时间决定的讲述被时间决定的讲述第第1919题。题。 【考题再现考题再现】 19.19.本文采用了什么叙述方式？有何好处本文采用了什么叙述方式？有何好处? ?（4 4分）分） 【考点阐释考点阐释】 本题重点考查考生分析作品表达方式和结构的能力，能力层本题重点考查考生分析作品表达方式和结构的能力，能力层 级为级为C C级。级。 【知识回顾知识回顾】 本题主要从表达方式角度设题，涉及到的知识点是叙述顺序本题主要从表达方式角度设题，涉及到的知识点是叙述顺序 ( (倒叙、插叙倒叙、插叙) )

8、的运用及作用。记叙的运用及作用。记叙( (叙述叙述) )方式有哪些？记叙人方式有哪些？记叙人 称有哪些？称有哪些？ 记叙人称：记叙人称：散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，散文记叙人称多使用第一人称和第二人称， 有时交错使用。第三人称也用，但很少。有时交错使用。第三人称也用，但很少。 记叙记叙(叙述叙述)方式：方式：顺叙、倒叙、插叙等。记叙顺叙、倒叙、插叙等。记叙(叙述叙述)方式：方式： 顺叙、倒叙、插叙等。顺叙也称正叙，叙事的手法之一。顺叙、倒叙、插叙等。顺叙也称正叙，叙事的手法之一。 顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述 的

9、方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到先来后到” 的原则。的原则。 病例病例一：一： 第一人称。本文运用第一人称，按时间先后叙述，平第一人称。本文运用第一人称，按时间先后叙述，平 铺直叙，将感情逐渐加深，耐人思考，写出了农村生活的铺直叙，将感情逐渐加深，耐人思考，写出了农村生活的 简单自然、从容恬淡。简单自然、从容恬淡。 病例二：病例二： 顺序。本文以时间为线索，细致描绘了林一家人生顺序。本文以时间为线索，细致描绘了林一家人生 活和劳动的场景，形象生动，使读者能清晰了解文章内容，活和劳动的场景，形象生动，使读者能清晰了解文章内容， 显得文气

10、自然贯通，有很好的顺承作用，耐人寻味。显得文气自然贯通，有很好的顺承作用，耐人寻味。 （你能让失分点成为增分点吗？）（你能让失分点成为增分点吗？） 2、我来阅卷（初评），扣分均应说明理由，找出失分点）、我来阅卷（初评），扣分均应说明理由，找出失分点） （1）我的得分：）我的得分： （2）扣分依据：）扣分依据： 参考答案：参考答案： 顺叙（以时间为线索）。（顺叙（以时间为线索）。（2分）分） 与标题相呼应，使文章条理更加清与标题相呼应，使文章条理更加清 晰（或晰（或“能更好地展现农村一天的生能更好地展现农村一天的生 活场景活场景”），暗示了千百年来农村的），暗示了千百年来农村的 生活节奏。（生活

11、节奏。（2分。答出其中两点，意分。答出其中两点，意 思对即可）思对即可） 4、答案倒推，再现做题过程（看正确答案是如何炼成的）、答案倒推，再现做题过程（看正确答案是如何炼成的） 3、出示参考答案（您能寻找出答题要点和格式吗？）、出示参考答案（您能寻找出答题要点和格式吗？） 首先，散文标题首先，散文标题“被时间决定的讲述被时间决定的讲述”就具有暗示性。其次，就具有暗示性。其次， 文本按照农家一天生活的顺序展开写作，有很明显的时间顺序。文本按照农家一天生活的顺序展开写作，有很明显的时间顺序。 顺叙，对于作者来说，合乎情感酝酿与抒发的进程，也便于顺叙，对于作者来说，合乎情感酝酿与抒发的进程，也便于

12、结构文章；对于文章来说，能做到文题呼应，使文章线索明晰；结构文章；对于文章来说，能做到文题呼应，使文章线索明晰； 对于读者来说，则便于把握作品内容和思想情感。对于读者来说，则便于把握作品内容和思想情感。 评分细则：评分细则：（4 4分）有两问，各分）有两问，各2 2分。叙述方式答分。叙述方式答“第第 一人称叙述方式一人称叙述方式”不算对。第二问有两点，其实是分不算对。第二问有两点，其实是分 形式和内容两个方面，每一点意思对即可，但形式和内容两个方面，每一点意思对即可，但“暗示暗示 了千百年来农村的生活节奏了千百年来农村的生活节奏”不可少，否则扣不可少，否则扣1 1分。分。 启示：启示：要扣点答

13、题，要具体阐释，一定要彰显主题，术语使要扣点答题，要具体阐释，一定要彰显主题，术语使 用要准确。用要准确。 5、研究评分细则，寻找赋分点，获取答题启示、研究评分细则，寻找赋分点，获取答题启示 （评分细则有别于对外公布的标准答案，有详细的得分点（评分细则有别于对外公布的标准答案，有详细的得分点 标示，便于阅卷人员操作，不向外公布，一定要从标示，便于阅卷人员操作，不向外公布，一定要从“评分评分 说细则说细则”中获取答题启示）中获取答题启示） 病卷病卷会诊会诊失分点失分点 病卷一：病卷一：第一人称。第一人称。 本文运用第一人称，本文运用第一人称， 按时间先后叙述，按时间先后叙述， 平铺直叙，将感情平

14、铺直叙，将感情 逐渐加深，耐人思逐渐加深，耐人思 考，写出了农村生考，写出了农村生 活的简单自然、从活的简单自然、从 容恬淡。容恬淡。 这个答案明显的这个答案明显的 缺点在于概念不清，缺点在于概念不清， 叙事方式和叙述人称叙事方式和叙述人称 混淆。混淆。 “平铺直叙，平铺直叙， 将感情逐渐加深将感情逐渐加深”表表 述不当，也不够简练。述不当，也不够简练。 叙述方式答叙述方式答 “第一人称叙述方第一人称叙述方 式式”不算对，扣不算对，扣2 分；最后得分；最后得2分。分。 辨析误区评点得失，归纳做题误区） 病卷病卷 会诊会诊失分点失分点 病卷二：病卷二：顺序。本文以顺序。本文以 时间为线索，细致描

15、绘时间为线索，细致描绘 了林一家人生活和劳动了林一家人生活和劳动 的场景，形象生动，使的场景，形象生动，使 读者能清晰了解文章内读者能清晰了解文章内 容，显得文气自然贯通，容，显得文气自然贯通， 有很好的顺承作用，耐有很好的顺承作用，耐 人寻味。人寻味。 “顺序顺序”中中”“”“序序”书书 写错误；答案写错误；答案只是着眼于只是着眼于 结构文章方面，未涉及结构文章方面，未涉及 “作品内容和思想情感作品内容和思想情感” “序序”书写书写 错误，扣错误，扣2分；分； 只是从结构方只是从结构方 面答题，没有面答题，没有 涉及主题，扣涉及主题，扣 1分，最后得分，最后得3 分。分。 归纳做题误区：归纳

16、做题误区： 对阅读涉及到的语文基础知识掌握不准确；对阅读涉及到的语文基础知识掌握不准确； 用语不规范，术语书写错误个性感悟多。用语不规范，术语书写错误个性感悟多。 7、二评病例打分，批阅并完善个人试题答案，归纳提分的策、二评病例打分，批阅并完善个人试题答案，归纳提分的策 略。略。 要运用规范的语言进行答题。要运用规范的语言进行答题。 用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性 的具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标的具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标 准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符 合就得分，不符

17、合则失分，毫不含糊。因此，合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，要要 运用规范的语言进行答题，要多积累一些答题常运用规范的语言进行答题，要多积累一些答题常 用（术语熟语），学会用（术语熟语），学会运用术语运用术语。当然，。当然，“用语用语 规范规范”不是不要个性感悟，应将二者结合起来，不是不要个性感悟，应将二者结合起来， 这是相当重要的。这是相当重要的。 8、提分策略归纳（阅卷老师忠告）、提分策略归纳（阅卷老师忠告） 诊断二：诊断二：(2012(2012山东卷山东卷) )阅读阅读被时间决定的讲述被时间决定的讲述第第2020题题 【考题再现考题再现】 20.如何理解文中画线部分的含意？如何理解

18、文中画线部分的含意？ 【考点阐释考点阐释】 本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言 表达艺术的能力。能力层级为表达艺术的能力。能力层级为D级。级。 “理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”，几乎年年必考。更重要的是，几乎年年必考。更重要的是， 其他考点全都离不开对文章中重要句子的把握。其他考点全都离不开对文章中重要句子的把握。 【知识回顾知识回顾】 张锐锋最早以诗人名世，后来开始越界创作散文，诗人写张锐锋最早以诗人名世，后来开始越界创作散文，诗人写 散文，会自然地把诗歌写作中的注重散文，会自然地把诗歌写作中的注重意象意象运用

19、、强调运用、强调象征象征手法、手法、 重视重视炼字造句炼字造句等特点带到散文创作中来，形成了等特点带到散文创作中来，形成了“新散文新散文”的的 特质。特质。 散文中的象征手法散文中的象征手法 象征的艺术手法是通过某一特定的具体形象来表现抽象事物象征的艺术手法是通过某一特定的具体形象来表现抽象事物 或思想感情或思想感情, , 即讲个人之即讲个人之“志志”依托在某个具体之依托在某个具体之“物物”上。散上。散 文中的描写的事物，已经不是那样一个具体的个别事物，而是它文中的描写的事物，已经不是那样一个具体的个别事物，而是它 所暗示的具有哲理性的意义。所暗示的具有哲理性的意义。作者往往借助于联想和想象作

20、者往往借助于联想和想象,把两把两 种具有相似特点的事物联系起来种具有相似特点的事物联系起来,以其中一种事物为象征体以其中一种事物为象征体,表达表达 出与另一种事物有关的某种意思出与另一种事物有关的某种意思,也就是象征义。如也就是象征义。如“松、竹、松、竹、 梅梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土泥土”常用于抒发谦常用于抒发谦 逊的情怀；逊的情怀；“蜡烛蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神常用于颂扬无私奉献的精神. 病例一：病例一：划线部分对林的父亲用力劈材的动作作了详划线部分对林的父亲用力劈材的动作作了详 尽的描写，生动形象地描摹了劈材这动作，表明了劳动的尽的描

21、写，生动形象地描摹了劈材这动作，表明了劳动的 艰辛，更好的展现了农民生存状态。艰辛，更好的展现了农民生存状态。 病例二：病例二：细节描写。劳动时动作简单、平凡却是最真细节描写。劳动时动作简单、平凡却是最真 实、最震撼的场景。刻画了纯朴的农民形象。真实生动、实、最震撼的场景。刻画了纯朴的农民形象。真实生动、 细腻感人。细腻感人。 病例三：病例三：从劈材这一件小事中说明了在从劈材这一件小事中说明了在“帝舜耕作过帝舜耕作过 的地方的地方”，人们的生活方式从未改变，是几千年的传统，人们的生活方式从未改变，是几千年的传统， 生生不息、代代相传。生生不息、代代相传。 病例四：病例四：以以“劈材劈材”这一动

22、作来说明这个村落里的人，这一动作来说明这个村落里的人， 寂静的生活不会受到外界的影响，任何事物都不能打扰她，寂静的生活不会受到外界的影响，任何事物都不能打扰她， 她将以其自己的方式延续下去，古老的劈材动作不会停止。她将以其自己的方式延续下去，古老的劈材动作不会停止。 （你能让失分点成为增分点吗？）（你能让失分点成为增分点吗？） 2、我来阅卷（初评），扣分均应说明理由，找出失分点）、我来阅卷（初评），扣分均应说明理由，找出失分点） （1）我的得分：（）我的得分：（2）扣分依据：）扣分依据： 参考答案：参考答案：从劈柴的细节可以看从劈柴的细节可以看 出，农村劳动简单自然、平凡却具出，农村劳动简单自

23、然、平凡却具 有震撼人心的力量，这种生活千百有震撼人心的力量，这种生活千百 年来一直不变。（年来一直不变。（“农村劳动简单农村劳动简单 自然自然”“ ”“ 农村生活千百年来一直农村生活千百年来一直 不变不变”各各2 2分，意思对即可）分，意思对即可） 4、答案倒推，再现做题过程（看正确答案是如何炼成的）、答案倒推，再现做题过程（看正确答案是如何炼成的） 3、出示参考答案（您能寻找出答题要点和格式吗？）、出示参考答案（您能寻找出答题要点和格式吗？） 要理解本题中的句子含意，就应当从意象性和象要理解本题中的句子含意，就应当从意象性和象 征性切入，要重点把握两点，一是征性切入，要重点把握两点，一是“

24、这一动作这一动作” ； 其二，其二，“被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响， 劈木开裂劈木开裂” ；其三，；其三，“舜的以前或舜的以后，从未舜的以前或舜的以后，从未 改变改变”以及本段中以及本段中“一个不朽的方程式一个不朽的方程式”等提示。等提示。 评分细则：评分细则： （4 4分）分）考生答考生答“平凡却具有震撼人心的力量平凡却具有震撼人心的力量”，也应，也应 该给分。所以，答案可以归纳为该给分。所以，答案可以归纳为3 3个得分点，答出任意个得分点，答出任意 两个得分点均可得两个得分点均可得4 4分。意思对即可。不需要具体分析，分。意思对即可。不需要具体

25、分析， 实际打分只存在实际打分只存在0 0、2 2、4 4分。分。 启示：启示：扣点得分，扣点得分，要点全面要点全面，突出关键词，不需分析。，突出关键词，不需分析。 5、研究评分细则，寻找赋分点，获取答题启示、研究评分细则，寻找赋分点，获取答题启示 病卷病卷会诊会诊失分点失分点 病卷一：病卷一： 划线部分对林划线部分对林 的父亲用力劈材的的父亲用力劈材的 动作作了详尽的描动作作了详尽的描 写，生动形象地描写，生动形象地描 摹了劈材这动作，摹了劈材这动作， 表明了劳动的艰辛，表明了劳动的艰辛， 更好的展现了农民更好的展现了农民 生存状态。生存状态。 散文中的描写的事物，已经散文中的描写的事物，已

26、经 不是那样一个具体的个别事物，不是那样一个具体的个别事物， 而是它所暗示的具有哲理性的意而是它所暗示的具有哲理性的意 义。也正是含蓄美的存在，使象义。也正是含蓄美的存在，使象 征性的散文有了与其它散文语言征性的散文有了与其它散文语言 所不同的魄力，含蓄、哲理和暗所不同的魄力，含蓄、哲理和暗 示性，使读者在欣赏中获得独特示性，使读者在欣赏中获得独特 的美感享受。的美感享受。 未指出象征意义，未指出象征意义， 扣扣4分；最后得分；最后得0分。分。 辨析误区评点得失，归纳做题误区） 病卷二病卷二病卷三病卷三失分点失分点 病卷二：病卷二： 细节描写。劳细节描写。劳 动时动作简单、平动时动作简单、平

27、凡却是最真实、最凡却是最真实、最 震撼的场景。刻画震撼的场景。刻画 了纯朴的农民形象。了纯朴的农民形象。 真实生动、细腻感真实生动、细腻感 人。人。 病卷三： 从劈材这一件小事中从劈材这一件小事中 说明了在说明了在“帝舜耕作帝舜耕作 过的地方过的地方”，人们的，人们的 生活方式从未改变，生活方式从未改变， 是几千年的传统，生是几千年的传统，生 生不息、代代相传。生不息、代代相传。 要点不全，样卷要点不全，样卷 二未指出二未指出“农村生活农村生活 千百年来一直不变千百年来一直不变” 这一要点；样卷三未这一要点；样卷三未 指出指出“农村劳动简单农村劳动简单 自然、平凡却具有震自然、平凡却具有震 撼

28、人心的力量撼人心的力量”。分。分 别扣别扣2分，得分，得2分。分。 病卷四病卷四 会诊会诊失分点失分点 以以“劈材劈材”这一动这一动 作来说明这个村落里的作来说明这个村落里的 人，寂静的生活不会受人，寂静的生活不会受 到外界的影响，任何事到外界的影响，任何事 物都不能打扰她，她将物都不能打扰她，她将 以其自己的方式延续下以其自己的方式延续下 去，古老的劈材动作不去，古老的劈材动作不 会停止。会停止。 样卷四答案样卷四答案 象征意义错象征意义错 误，不能忠误，不能忠 于原文，凭于原文，凭 空想象，扣空想象，扣 4分；最后分；最后 得得0分。分。 归纳做题误区：归纳做题误区：理解表层化、片面化。没

29、有读懂原文，只着眼理解表层化、片面化。没有读懂原文，只着眼 于句子本身，就难以对语句的含意有准确的把握；其次，有的考于句子本身，就难以对语句的含意有准确的把握；其次，有的考 生不会分析语句的重要信息，没有结合表现手法围绕文章主旨来生不会分析语句的重要信息，没有结合表现手法围绕文章主旨来 分析，因此作出的答案，要点不明，思路不清。不忠于原文，分析，因此作出的答案，要点不明，思路不清。不忠于原文， 凭空想象。凭空想象。 7、二评病例打分，批阅并完善个人试题答案，归纳提分的策、二评病例打分，批阅并完善个人试题答案，归纳提分的策 略。略。 树立整体把握文章内容的意识，要理解本题中树立整体把握文章内容的

30、意识，要理解本题中 的句子含意，很多考生对相关文段只是稍作阅读，并的句子含意，很多考生对相关文段只是稍作阅读，并 没有真正读懂，便草草急着去做题。一定要结合文章没有真正读懂，便草草急着去做题。一定要结合文章 主旨和上下文语境进行分析，还要结合文章题材、体主旨和上下文语境进行分析，还要结合文章题材、体 裁、作家写作风格等进行分析评价，因为文章题材、裁、作家写作风格等进行分析评价，因为文章题材、 体裁不同，作家写作风格不同，也对表达技巧的选择体裁不同，作家写作风格不同，也对表达技巧的选择 有影响。答案要做到扣点得分，有影响。答案要做到扣点得分，要点全面要点全面。 8、提分策略归纳（阅卷老师忠告）、

31、提分策略归纳（阅卷老师忠告） 重点轻句，重点轻句，突出关键词突出关键词。注意答案要点的寻找，。注意答案要点的寻找， 忽略具体句子的阐释甚至病句的出现。实际上，知识题忽略具体句子的阐释甚至病句的出现。实际上，知识题 的阅卷往往成了的阅卷往往成了(对某几个关键词的扫描对某几个关键词的扫描)。 如如2012年第年第20题：请从文中概括出重水的主要用途。题：请从文中概括出重水的主要用途。 (4分分) 【参考答案参考答案】示例一：用作制造示例一：用作制造原子弹原子弹的的中子减速剂中子减速剂； 在在原子能反应堆原子能反应堆中用作中用作中子减速剂中子减速剂；提取；提取氘氘，用作制造，用作制造 氢弹氢弹；提取

32、；提取氘氘，可以应用于，可以应用于热核反应发电热核反应发电。 示例二：作为示例二：作为中子减速剂中子减速剂，用于制造，用于制造原子弹原子弹或建造或建造原原 子能反应堆子能反应堆；作为提取；作为提取氘氘的原料，用来制造的原料，用来制造氢弹氢弹或（将）或（将） 应用于建造应用于建造热核反应发电站热核反应发电站。 8、提分策略归纳（阅卷老师忠告）、提分策略归纳（阅卷老师忠告） 诊断三：诊断三：(2012(2012山东山东卷卷) )阅读被时间决定的讲述第阅读被时间决定的讲述第2121题。题。 【考题再现考题再现】 21.以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点

33、。 【考点阐释考点阐释】 本题重点考查考生品味作品语体特点和语言表达艺术、领本题重点考查考生品味作品语体特点和语言表达艺术、领 悟作品艺术魅力的能力。能力层级为悟作品艺术魅力的能力。能力层级为D级。鉴赏语言特色，是级。鉴赏语言特色，是 高考命题的一个重点。语言的考查内容包括语言的风格、语体高考命题的一个重点。语言的考查内容包括语言的风格、语体 色彩、语言的情感内容、对话等。色彩、语言的情感内容、对话等。 【知识回顾知识回顾】 散文家都在语言上有着鲜明的个性特色，一般来说散文散文家都在语言上有着鲜明的个性特色，一般来说散文 语言的主要特点有平实自然、简洁明快、清新隽永、华丽语言的主要特点有平实自

34、然、简洁明快、清新隽永、华丽 多彩、形象生动、凝练含蓄、优美抒情、婉约柔美、典雅多彩、形象生动、凝练含蓄、优美抒情、婉约柔美、典雅 灵动灵动 ，还有的文章幽默辛辣、寓庄于谐、有地方色彩、富，还有的文章幽默辛辣、寓庄于谐、有地方色彩、富 有情趣、口语化有情趣、口语化 （你能让失分点成为增分点吗？）（你能让失分点成为增分点吗？） 病例一：病例一：运用拟人和比喻的修辞手法。如运用拟人和比喻的修辞手法。如“她撒一把她撒一把 米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”“”“仿仿 佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”

35、等，增强了等，增强了 语言的感染力。语言的感染力。 注重环境描写和细节描写，长短句结合，错落有致，注重环境描写和细节描写，长短句结合，错落有致， 音韵和谐。音韵和谐。 病例二：病例二：朴实无华、简单明了。作者运用朴实无华的朴实无华、简单明了。作者运用朴实无华的 语言细致刻画了林一家人的点滴生活，十分生动，有亲和语言细致刻画了林一家人的点滴生活，十分生动，有亲和 力。如力。如“地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬 小麦种好小麦种好”“”“平凡比非凡可能更有价值，或者说，平凡乃平凡比非凡可能更有价值，或者说，平凡乃 是非凡的极限是非凡的极限”一句，简

36、单明了，一看就懂。一句，简单明了，一看就懂。 优美抒情。如优美抒情。如“鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺 地上的米粒地上的米粒”，语句优美、感情充沛。，语句优美、感情充沛。 2、我来阅卷（初评），扣分均应说明理由，找出失分点）、我来阅卷（初评），扣分均应说明理由，找出失分点） （1）我的得分）我的得分 （2）扣分依据：）扣分依据： 参考答案：参考答案：形象生动。如形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀她撒一把米，鸡们怀 着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒，着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒，”在精致在精致 的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生的细节描写中使用了拟人

37、的修辞手法，语言鲜明生 动。动。 优美抒情。如优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，古老的笨重石磨转动起来， 金黄的玉米被缓缓磨成面粉金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意，运用多个抒情性意 象，给人诗情画意之感。象，给人诗情画意之感。 含蓄蕴藉。如含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作的这一点儿也没有损害劳作的 默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排 练练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。 简洁细腻。如简洁细腻。如“蓝，蓝白云停留一会儿，就蓝，蓝白云停留一会儿，就 又很快散尽，剩下的，仍然是

38、蓝，又很快散尽，剩下的，仍然是蓝，”语言简洁凝练，语言简洁凝练， 描写细腻。描写细腻。 （答出两点或类似意思，并分析得当，即给（答出两点或类似意思，并分析得当，即给4 4分）分） 3、出示参考答案（您能寻找出答题要点和格式吗？）、出示参考答案（您能寻找出答题要点和格式吗？） 4、研究评分细则，寻找赋分点，获取答题启示、研究评分细则，寻找赋分点，获取答题启示 评分细则：评分细则： 每句均应有每句均应有“特点特点”（如（如“形象生动形象生动”）和）和“举例分举例分 析析”每个方面一分。举例分析中，考生可以引原文的具体句每个方面一分。举例分析中，考生可以引原文的具体句 子，也可以用自己的话来具体分析

39、（如子，也可以用自己的话来具体分析（如“形象生动形象生动”的分析，的分析， 可以说成可以说成“在对鸡争食米粒的描写中使用了拟人的修辞手在对鸡争食米粒的描写中使用了拟人的修辞手 法法”）。如果只举原文语句为例，也算有所分析。只有）。如果只举原文语句为例，也算有所分析。只有 特点或只有具体的分析而未对特点加以明确概括，都只得一特点或只有具体的分析而未对特点加以明确概括，都只得一 分。分。 概括的特点意思对即可。如概括的特点意思对即可。如“含蓄蕴藉含蓄蕴藉”，只说，只说“含含 蓄蓄”也算对。两点合在一起说算一点计分。也算对。两点合在一起说算一点计分。 考生答成四点之外的其他特点不给分。将辞格（如考生

40、答成四点之外的其他特点不给分。将辞格（如 “比拟比拟”）视为语言风格不算对。特点的关键词如果写了错）视为语言风格不算对。特点的关键词如果写了错 别字，则算错误，如将别字，则算错误，如将“含蓄含蓄”写成写成“含序含序” 。 启示：启示：对于一些主观题，最好分点回答；尽可能多个角度思对于一些主观题，最好分点回答；尽可能多个角度思 考，答案要点不宜太少。关键词语不能写错。考，答案要点不宜太少。关键词语不能写错。 病卷一病卷一会诊会诊失分点失分点 运用拟人和比喻的修辞手法。运用拟人和比喻的修辞手法。 如如“她撒一把米，鸡们怀着感激之她撒一把米，鸡们怀着感激之 情 扑 动 翅 膀 ， 争 夺 地 上 的

41、 米情 扑 动 翅 膀 ， 争 夺 地 上 的 米 粒粒”“”“仿佛一出戏剧的出演，已经仿佛一出戏剧的出演，已经 经过了预先的排练经过了预先的排练”等，增强了语等，增强了语 言的感染力。言的感染力。 注重环境描写和细节描写，长注重环境描写和细节描写，长 短句结合，错落有致，音韵和谐。短句结合，错落有致，音韵和谐。 “拟人拟人”“”“比比 喻喻”“”“环境描环境描 写写”“”“细节描写细节描写” 不是语言特点，得不是语言特点，得 0分分 辨析误区评点得失，归纳做题误区） 病卷二病卷二 会诊会诊 失分点失分点 通俗易懂、简单明了。作者运通俗易懂、简单明了。作者运 用朴实无华的语言细致刻画了林一用朴

42、实无华的语言细致刻画了林一 家人的点滴生活，十分生动，有亲家人的点滴生活，十分生动，有亲 和力。如和力。如“地里的活儿已经做完，地里的活儿已经做完， 再有一场雨，就可以把冬小麦种再有一场雨，就可以把冬小麦种 好好”“”“平凡比非凡可能更有价值，平凡比非凡可能更有价值， 或者说，平凡乃是非凡的极限或者说，平凡乃是非凡的极限”一一 句，简单明了，一看就懂。句，简单明了，一看就懂。 优美抒情。如优美抒情。如“鸡们怀着感激鸡们怀着感激 之情扑动翅膀，争夺地上的米粒之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”， 语句优美、感情充沛。语句优美、感情充沛。 避重就轻，回避难点，避重就轻，回避难点， 未抓住主要特点，未抓住

43、主要特点，“平实平实 洗练洗练”对，但对，但“通俗易懂、通俗易懂、 简单明了简单明了”不妥，在细枝不妥，在细枝 末节上分析，理解不准确，末节上分析，理解不准确， 扣扣2分；第二小点分析也分；第二小点分析也 不到位，观点和材料不配不到位，观点和材料不配 套未联系具体词语分析，套未联系具体词语分析， 扣扣1分；最后得分；最后得1分。分。 归纳做题误区：归纳做题误区： 表达方式作用不清，要点不全。答案只会堆砌术语，过表达方式作用不清，要点不全。答案只会堆砌术语，过 于笼统，大而化之，要结合相关文段进行（于笼统，大而化之，要结合相关文段进行（具体分析具体分析），）， 做到有理有据；不要只会照搬原文词句

44、不加以筛选整合；做到有理有据；不要只会照搬原文词句不加以筛选整合； 不要就局部而论局部，断章取义，要结合上下文进行整体不要就局部而论局部，断章取义，要结合上下文进行整体 把握。把握。 6、二评病例打分，批阅并完善个人试题答案，归纳提分的策、二评病例打分，批阅并完善个人试题答案，归纳提分的策 略。略。 首先，每题的分值和得分点肯定是对应的，所以务必首先，每题的分值和得分点肯定是对应的，所以务必 确立确立按分定点按分定点的指导思想，自觉主动地寻找答题的不同角的指导思想，自觉主动地寻找答题的不同角 度。要养成分点答题的好习惯。根据试题的分数来合理的度。要养成分点答题的好习惯。根据试题的分数来合理的

45、分配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案分配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案 大体上可分为几点来表述，如大体上可分为几点来表述，如4分的题一般可分为两条来表分的题一般可分为两条来表 述，述，6分的题可分为三条来表述，事实上，标准答案也是按分的题可分为三条来表述，事实上，标准答案也是按 照两条或三条来确定答案要点的。赋分的多少常常也暗示照两条或三条来确定答案要点的。赋分的多少常常也暗示 了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简 洁。在高考评卷中答多答偏不扣分，因此可以用三点扣标洁。在高考评卷中答多答偏不扣分，因此

46、可以用三点扣标 准答案的两点，用四点扣标准答案的三点。准答案的两点，用四点扣标准答案的三点。 7、提分策略归纳（阅卷老师忠告）、提分策略归纳（阅卷老师忠告） 诊断四：诊断四：(2012(2012山东山东卷卷) )阅读阅读被时间决定的讲述被时间决定的讲述第第 2222题。题。 【考题再现考题再现】 22、你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本、你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本 作简要分析。作简要分析。(6分分)。 【考点阐释考点阐释】 本题考查考生挖掘作品意蕴、对作品进行个性化阅读本题考查考生挖掘作品意蕴、对作品进行个性化阅读 的能力，能力层级为的能力，能力层级为F级。级。 抽样二

47、：抽样二：本文表达了作者对农村落后生活的同情，本文表达了作者对农村落后生活的同情， 对自然的敬畏以及城市文明和奢靡生活的排斥和厌恶之情，对自然的敬畏以及城市文明和奢靡生活的排斥和厌恶之情， 也对乡村生活受到冲击的现状深表担忧。也对乡村生活受到冲击的现状深表担忧。 样卷三：样卷三：表现了对原始生活的向往与呼唤，并表达了表现了对原始生活的向往与呼唤，并表达了 对中国传统文化不会迷失的信心。对中国传统文化不会迷失的信心。 （你能让失分点成为增分点吗？）（你能让失分点成为增分点吗？） 2、我来阅卷（初评），扣分均应说明理由，找出失分点）、我来阅卷（初评），扣分均应说明理由，找出失分点） （1）我的得分

48、：）我的得分： （2）扣分依据：）扣分依据： 参考答案：参考答案：对生生不息的乡土文明和从容恬对生生不息的乡土文明和从容恬 淡的劳作生活的敬重淡的劳作生活的敬重( (或或“赞叹赞叹”) )；对奢华、；对奢华、 喧嚣的城市文明的排斥和反感；对城市文明喧嚣的城市文明的排斥和反感；对城市文明 冲击乡村生活的现状深表担忧；对贫困落后冲击乡村生活的现状深表担忧；对贫困落后 的农村生活的同情。的农村生活的同情。 3、出示参考答案（您能寻找出答题要点和格式吗？）、出示参考答案（您能寻找出答题要点和格式吗？） 4、答案倒推，再现做题过程（看正确答案是如何炼成的）、答案倒推，再现做题过程（看正确答案是如何炼成的

49、） 首先，作者的语言表达暗示了他的思首先，作者的语言表达暗示了他的思 想倾向。想倾向。 其次，作者对农村生活场景进行了诗其次，作者对农村生活场景进行了诗 化描写。化描写。 再次，本文最后一段对古老村庄里人再次，本文最后一段对古老村庄里人 们生活的总结和评价，彰显了作者对笔下们生活的总结和评价，彰显了作者对笔下 描写生活的态度。描写生活的态度。 因而，因而，“对生生不息的乡土文明和从对生生不息的乡土文明和从 容恬淡的劳作生活的敬重（赞叹）就成为容恬淡的劳作生活的敬重（赞叹）就成为 本题的最佳答案。本题的最佳答案。” 相比而言，答出诸如相比而言，答出诸如“对奢华、喧嚣对奢华、喧嚣 的城市文明的排斥

50、与反感的城市文明的排斥与反感”，“对城市文对城市文 明冲击乡村生活的现状深表担忧明冲击乡村生活的现状深表担忧”或或“对对 贫困落后的农村生活的同情贫困落后的农村生活的同情”，则为以偏，则为以偏 概全或探究失当。概全或探究失当。 5、研究评分细则，寻找赋分点，获取答题启示、研究评分细则，寻找赋分点，获取答题启示 评分细则：评分细则： 参考答案提供的并非几个得分点，而是几种不同参考答案提供的并非几个得分点，而是几种不同 的答案。其中完全正确，其余都有不同的问题。答出的的答案。其中完全正确，其余都有不同的问题。答出的 意思可得意思可得3分（第一问），结合文本作出简要分析（第二问）分（第一问），结合文

51、本作出简要分析（第二问） 再得再得3分。简要分析中，可以结合文中的描写或叙述方式、分。简要分析中，可以结合文中的描写或叙述方式、 作者的观点来进行。其中，可以包含或的意思（即兼从作者的观点来进行。其中，可以包含或的意思（即兼从 反面说明作者的思想感情），也可以不包含这些意思（即只反面说明作者的思想感情），也可以不包含这些意思（即只 从正面申述）。如果答案是，总分至多从正面申述）。如果答案是，总分至多3分分(感情感情2分，分析分，分析 1分分)；如果答案是，总分；如果答案是，总分2分；如果答案是，总分分；如果答案是，总分1分。分。 启示：启示：要对文意进行充分的理解，准确把握作品感情，要准要对文意进行充分的理解，准确把握作品感情，要准 确抓住体现主旨感情的关键句，不能以偏概全，探究失当。确抓住体现主旨