基于工单制教学在线开放课程建设的探索

1、基于工单制教学在线开放课程建设的探索摘要:论文探累将“工单制“敎学模式应用于高职在线开放谍程建设中以期建设更血适合咼职院狡学生特点的优质在线开放谍程资源.【文献标志码,【文卿号罗洋王兰芹邢亚男【摘 要】随看高等教育互联网+思维的不断深植和发展,大规模在线开放课程的建设和 推广促进了教育资源的开放性和共享性。目前,高职在线开放课程内容大多以建立完备的知识 框架和理论体系为主,存在投入成本高、建设时间长、技能实用性弱、内容更迭慢等缺点,不 能良好地对接岗位职能需求。论文探索将工单制教学模式应用于高职在线开放课程建设中, 以期建设更加适合高职院校学生特点的优质在线开放课程资源。Abstract Wi

2、th the deepening and development of internet + thinking of higher education r the construct!on and promotion of massive online open course promotes the openness and sharing of educational resource At present, the content of online open courses in higher vocational colleges mainly focuses on the esta

3、blishment of a complete knowledge framework and theoretical system # which has such disadvantages as high input cost, long construction time , weak practicability of skills # and slow change of content, which cannot well meet the functional requirements of posts This paper explores the application o

4、f the teaching mode of work order system to the construction of online open courses in higher vocational colleges , so as to build high-quality online open course resources more suitable for the characteristics of students in higher vocational colleges.【關键词】工单制；在线开放课程;岗位需求Keywords】work orders system

5、： online open course; post requirement【中图分类号】G434【文献标志码】A【文章编号】1673-1069 ( 2020 ) 01-0126-021高职在线开放课程存在的问题 在线开放课程建设是信息技术与教育教学深度融合的新探索，为中国高等教育变轨超车提 供了重大机遇,是教育部力推的系统工程之一,具有十分重要的意义1。高职在线开放课程 历经多年的建设、发展和推广，取得了良好的效果，同时也存在一走问题亟待解决，总结如下： 课程制作成本高、建设时间长,难以实现长期可持续发展； 课程内容无法适应信息时代知识、技能更迭的快速步伐2; 课程教学与岗位需求对接不紧密,

6、工作任务和真实项目无法充分融入课程内容。针对以上存在的问题,论文探索将工单制教学模式应用于高职在线开放课程建设中,实现 课程内容与岗位需求的零距离对接,打造更为适合高职教育教学的在线开放课程资源。2 工单制教学模式基本概念工单是围绕工作任务具体实施流程设计开发的教学资源集合,由工作任务书、学习资源集、情 景训练场和质呈监控单组成,如图1所示。工单制教学实施的基础是建设开发专业工单库,成立开发团队和审核团队。工单可来 源于课程性任务或项目、顶岗实习学生参与的工作任务或公司项目、企业岗位工作、真实案例 或实战项目的开发和改造。开发团队基于人才培养目标和专业走位，按照规走版式开发W设计 各阶段的工单

7、，经审核团队审核通过后纳入专业工单库,经过积累丰冨逐步形成完备的专业工单库。按照特殊规则使用工单序列化重组课程，课程成为开展教学的容器，如图2所示。在现有系统 化课程的教学内容基础上融入碎片化的真实工单，传统教学内容打基础，真实工单练技能，将学和做紧密结合。3 ”工单制”教学在线开放课程建设工单制教学模式是参照企业解决问题的流程,在课程开发以及教学实施方面开展以工单 为载体的一种新型教学模式课程开发模式3。工单制教学模式真正实现了岗位需求和 课程教学的无缝对接,同时具备如下特点： 可快速高效地将企业需求和新技术技能融入课程,加快知识框架和技能体系迭代速度,增强 课程的实用性和时效性； 可将企业

8、工作需求或岗前培训内容以工单形式前置,形成准订单制人才培养模式，实现 校、生、企共赢的循环模式； 具备教学弹性,将因材施教教育理佥付诸于行动,可实现知识、技能素养的差异化发 展。目前,全国职业院校工单制教学联盟成立，推出工单课堂平台,强化高职院校资源共建共享， 不断丰冨专业工单库和探索课堂教学新模式。在此背景下,将工单制教学模式应用于 高职在线开放课程建设,具备以下优势： 降低在线开放课程建设成本：工单制教学联盟成员开发资源可实现共建共享，避免资源重复 投入。 压缩在线开放课程建设时间：工单版式统一,课程建设者可根据课程目标岗位面向灵活组 建工单序列，快速完成在线开放课程建设。 丰冨真实的工单

9、资源提升课程实用性：大臺源于岗位工作任务和企业实际项目的工单极大提 高了课程实用性。 快速更迭的工单资源强化课程时效性：新开发工单不断充实专业工单库,新知识、理论、技 能、素养快速导入课程,实现课程内容不断与时俱逬，强化时效性。综上所述,基于工单制教学模式建设在线开放课程,是打造适合高职教育教学资源的有效 路径，值得继续思考和探索。4结语目前，高职在线开放课建设是以课程为基本建设单位，针对具体岗位面向单独设计开发的课程 相对（1乏。往往某一职业岗位需求需要多门课程体系交织融合,单一课程知识框架和技能体系 无法实现全面覆盖。那么,如果将课程、工单和岗位分别设置映射标签，构建针对具体岗位设 计开发的工单池和课程支撑体系,既有效利用了工单的实用性和时效性,又能融合贯通多门课 程的知识、技能和素养，打破课程间壁垒，更好地指导高职在线开放课程的受众,全面掌握和 了解岗位需求及真实工作任务，提升职业竞争力。此外,受众也可以根据自己的需要，灵活地 选择以课程为导向和以岗位为导向的在线开放课程进行学习,从而实现在线开放课程资源更加 多元.灵活地配置和使用。【参考文献】1 吴岩建好用好学好国家精品在线开放课程，努力写好高等教育奋逬之笔