《使至塞上》教学设计

1、教学目标：1、诵读诗歌，了解诗歌内容。2、品味诗中佳句，掌握鉴赏诗歌的一般方法。3、结合诗歌背景，体悟作者思想感情。教学重难点：1、用鉴赏诗歌的一般方法品味诗中佳句。2、结合背景感悟诗人情感。教学过程导入新课：唐代自开国以来， 各方的蕃夷部落不断侵入， 唐政府不 得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意 图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府， 做他们的参军、 记室。 这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成 诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。 这一类 诗，文学史上称为 “边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗 -王 维的使至塞上 。作者简介：王维（

2、701-761），字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作 家。蒲州（今山西永济） 人，少有才名。 开元九年（721）中进士， 任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山乐长青县）作司库参军。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家， 他能诗能画， 精通 音乐，首创泼墨山水画，成一派之宗。他的诗歌呈现丰富多彩的 艺术特色， 尤其是避世隐居时的诗歌， 多以山水田园景色寄托孤 寂闲适的情怀。 这一类诗以感受敏锐， 体物细微，诗“中有事画” 见长，对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗 中有画；观摩诘之画，画中有诗。”背景简介：开元二十四年（ 736 年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律 （在今克什米尔北）

3、 。737 年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西 大破吐番军。王维奉使出塞宣慰。本篇即写出塞时沿途景色，察 访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。初读诗歌：读准字音读出节奏1、读准字音：征蓬候骑都护燕然2、读出节奏：单车 / 欲/ 问边，属国 / 过/ 居延。征蓬 / 出/ 汉塞，归雁 / 入/ 胡天。大漠 / 孤烟/ 直，长河 / 落日/ 圆。萧关 / 逢/ 候骑，都护 / 在/ 燕然。全班齐读诗歌。再读诗歌：了解诗意整体感知 结合课下注释，理顺诗词大意。三读诗歌：品味诗句揣摩情感1. 这是一首五言律诗，共 8 句，分为四联，是哪四联呢？（首、 颔、颈、尾）2. 首联交代了什么

4、？王维既然是奉皇帝之命前往边境慰问，是 否前呼后拥，浩浩荡荡？根据是什么？3. 从修辞手法角度赏析颔联两句答题思路：这句诗运用了 修辞 / 表现手法，写出了（结合句意），表达了 （主旨情感） 运用比喻的修辞， 诗人以“蓬”“雁”自比， 说自已像随风而去 的蓬草一样出临“汉塞”， 像归雁一样飞入胡天。 蕴含了被排挤 出朝廷的激愤抑郁。学生试读本句，教师评价。4. 颈联描绘了一幅怎样的画面？诗歌画面描绘答题方法： 描述意象 （增添修饰词， 适当联 想和想象），构成（一幅）的画面 / 意境，表现了诗人 的心境 / 情感。广阔无垠的沙漠中，那烽火台上升起的一缕烽烟直 上云霄，黄昏时分， 杳无尽头闪着粼

5、粼波光的黄河边， 静静挂 着一轮浑圆的落日。勾勒了一幅壮阔雄奇而略带苍凉的边塞 风光图，表现了诗人开阔的胸襟。红楼梦 里香菱说 “大漠孤烟直， 长河落日圆”。想 来烟如何直？日自然是圆的。这直字似无理， 圆字似太 俗。合上书一想，倒像是见了这景的。 要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。 说说颈联中的“直”和“圆”两字为什么 用得好？“直”写出大漠孤烟的劲拔坚毅之美。 “圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。 除了“直”“圆”，还有那些词用的好？ “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。 从

6、侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境， 借以反映了他们保 卫边疆的爱国主义精神。学生试读本句，教师评价。5. 尾联“都护在燕然”概括守边将士繁重紧张的战斗生活。 拓展练习：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？请简要分 析。（利用本课学到的画面描写方法）春天阳光普照， 四野青绿，江水映日， 春风送来花草的清香， 泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖， 鸳鸯在沙洲上 静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图 （步骤二）。 表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境（步骤 三）。教师小结：本诗描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂守边将士以身许国的爱国精神，同时也表达了诗人因个人际遇的抑郁、孤寂的