如何上好一节地理优质课

1、如何上好一节地理优质课都匀市墨冲中学：陆龙莲都匀市墨冲中学：陆龙莲一、选课题非常关键一、选课题非常关键 既然是优质课就应该好好展现既然是优质课就应该好好展现一下教师的教学功底，所以所选的一下教师的教学功底，所以所选的课题应该有一定难度，教师上课才课题应该有一定难度，教师上课才有话可讲，有内容可分析，才能调有话可讲，有内容可分析，才能调动学生学习的兴趣，拓展学生思维动学生学习的兴趣，拓展学生思维。二、认真阅读教材，分析教材二、认真阅读教材，分析教材 反复阅读教材，理解教材内容，了解教学重、难点反复阅读教材，理解教材内容，了解教学重、难点和教学目标。将课文中的正文、注释、地图、照片、插图和教学目标

2、。将课文中的正文、注释、地图、照片、插图、图表、问题和练习等逐一仔细分析，多问个为什么，真、图表、问题和练习等逐一仔细分析，多问个为什么，真正达到弄懂弄通的地步，即使像正达到弄懂弄通的地步，即使像“问题和练习问题和练习”这样的内这样的内容，也要深思熟练，不能留存任何含糊不清的地方。容，也要深思熟练，不能留存任何含糊不清的地方。 【如地球公转如地球公转:地球在近日点地球在近日点(我们觉得冷我们觉得冷)，在远日点，在远日点（我们反而觉得热）（我们反而觉得热）;地球公转线速度在近日点时较快，地球公转线速度在近日点时较快，在远日点时较慢（利用物理学中的开普勒第二定律：从太在远日点时较慢（利用物理学中的

3、开普勒第二定律：从太阳到行星所连接的直线在相等时间内扫过相同的面积）阳到行星所连接的直线在相等时间内扫过相同的面积）;为什么北半球夏半年的日数是为什么北半球夏半年的日数是186天，冬半年的日数是天，冬半年的日数是179天（因为北半球夏半年地球公转的线速度和角速度都天（因为北半球夏半年地球公转的线速度和角速度都小，速度慢，所以需要小，速度慢，所以需要186天；反知北半球冬半年需要天；反知北半球冬半年需要179天）天） 三、收集资料三、收集资料 有了教学的初步想法后，就要收集资料，有了教学的初步想法后，就要收集资料，丰富自己的知识，找到学生身边的实例来丰富自己的知识，找到学生身边的实例来证明所讲地

4、理现象就在我们身边，说服学证明所讲地理现象就在我们身边，说服学生，加强学生理解性记忆，把复杂知识简生，加强学生理解性记忆，把复杂知识简单化单化。参考优秀教师的课件从中受到启发参考优秀教师的课件从中受到启发，有哪些地方值得我们借鉴的，哪些情景，有哪些地方值得我们借鉴的，哪些情景给人眼前一亮的，这些都是重要的参考资给人眼前一亮的，这些都是重要的参考资料。料。四、构思教学流程四、构思教学流程（一）别具一格的导入（一）别具一格的导入 良好的开端是成功的一半，唤起学生的求知欲，促良好的开端是成功的一半，唤起学生的求知欲，促进学生主动投入，积极思考，带着好奇心渴望学习全文进学生主动投入，积极思考，带着好奇

5、心渴望学习全文。导入要有启发性、趣味性，从学生的年龄特点和认识导入要有启发性、趣味性，从学生的年龄特点和认识能力出发，结合教材内容，采用揭露矛盾、设置悬念、能力出发，结合教材内容，采用揭露矛盾、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，引导学生由此及提出问题等方法，从生疑、质疑入手，引导学生由此及彼，由表及里，由因到果的思考，就能收到彼，由表及里，由因到果的思考，就能收到“一石激起一石激起千层浪千层浪”的教学效果的教学效果。 “兴趣兴趣”是最好的老师，所以是最好的老师，所以导入要从导入要从“趣趣”字上下工夫，尽可能设计得巧妙、生动字上下工夫，尽可能设计得巧妙、生动活泼，有趣味性，使学生想学、

6、爱学，学有兴趣，学有活泼，有趣味性，使学生想学、爱学，学有兴趣，学有所获。所获。教学中我常用：教学中我常用：1 1、诗歌导入、诗歌导入2 2、学生熟悉但又想不通的事导入、学生熟悉但又想不通的事导入 如讲时差时，我以一个早晨的骚扰如讲时差时，我以一个早晨的骚扰电话导入电话导入, ,提高学生的求知欲望，使学提高学生的求知欲望，使学生感受地理与日常生活密切联系，便生感受地理与日常生活密切联系，便于学生接受和理解，为学习新知识奠于学生接受和理解，为学习新知识奠定基础。定基础。3 3、音乐导入、音乐导入 轻快、活泼宜人的音乐，使学轻快、活泼宜人的音乐，使学生更容易陶醉于地理课堂。对地理生更容易陶醉于地理

7、课堂。对地理知识的学习变得更自信、乐观。知识的学习变得更自信、乐观。 4 4、地理挂图，画图导入、地理挂图，画图导入 增增强学生直观感，降强学生直观感，降低学习难度低学习难度。（二二）讲授新课讲授新课1 1、语言要准确。、语言要准确。 教师在讲课中，要注意一字一词的用法，把知识讲教师在讲课中，要注意一字一词的用法，把知识讲准确，才能使学生获得准确的信息。准确，才能使学生获得准确的信息。 如：在讲天气现象中的锋时，冷、暖气团相遇，如：在讲天气现象中的锋时，冷、暖气团相遇，“暖气团暖气团爬升爬升到冷气团之上和到冷气团之上和“暖气团暖气团抬升抬升到冷气团之上到冷气团之上。一个。一个“爬升爬升”，一个

8、，一个“抬升抬升”，虽只一字之差，但却，虽只一字之差，但却有着不同的含义。有着不同的含义。“爬升爬升”表示暖气团为主动一方的大表示暖气团为主动一方的大气运动，形成的是暖锋；抬升表示暖气团是被动一方的气运动，形成的是暖锋；抬升表示暖气团是被动一方的大气运动，形成的是冷锋。不仅锋型不同，而且在其控大气运动，形成的是冷锋。不仅锋型不同，而且在其控制下的天气特征也不同。因此，在讲课时就不能笼统用制下的天气特征也不同。因此，在讲课时就不能笼统用上升一词来代替，必须严格区分运用。讲方向讲上升一词来代替，必须严格区分运用。讲方向讲“东南东南西北西北”，不随意讲，不随意讲“上下左右上下左右”，气压说，气压说“

9、高低高低”，不，不说说“大小大小”。2 2、语速要恰到好处、语速要恰到好处 语气轻重缓急要与字词作用的大小和现语气轻重缓急要与字词作用的大小和现实情感变化的起伏相吻合实情感变化的起伏相吻合. .若语速过快，学生若语速过快，学生没有思考的余地，现实的感知和思维活动尚没有思考的余地，现实的感知和思维活动尚未得出应有的结论，则势必影响教学活动的未得出应有的结论，则势必影响教学活动的顺利进行；如果语速过慢，则会影响学生急顺利进行；如果语速过慢，则会影响学生急于求知的情绪，招致思维中断，无端消耗学于求知的情绪，招致思维中断，无端消耗学生的精力，浪费学生的时间，学生丧失学习生的精力，浪费学生的时间，学生丧

10、失学习兴趣。兴趣。3 3、语言要有科学性、语言要有科学性 语言表达要有科学性，要语言表达要有科学性，要按一定的规律只有生动而又按一定的规律只有生动而又富有节奏的语言才会激发学富有节奏的语言才会激发学生求知欲，加深学生对知识生求知欲，加深学生对知识的理解，活跃课堂气氛。的理解，活跃课堂气氛。（三三）课堂提问课堂提问 课堂提问要有科学性、启发性、适度性课堂提问要有科学性、启发性、适度性、主动性和开放性。、主动性和开放性。1 1、课堂教学提问要有水平、课堂教学提问要有水平对于答案简单：对于答案简单：“是不是是不是”、“对不对对不对”、“是吗是吗”重复啰嗦，学生无须动脑筋，张重复啰嗦，学生无须动脑筋，

11、张口就来的问题毫无价值，这样低级频繁的问口就来的问题毫无价值，这样低级频繁的问题会使学生身心疲惫，久而久之学生就会变题会使学生身心疲惫，久而久之学生就会变得懒惰，对学习失去兴趣。得懒惰，对学习失去兴趣。 2 2、提问要准确、明确、有目的性、提问要准确、明确、有目的性3 3、课堂提问层次清晰、课堂提问层次清晰 课堂提问要讲究艺术，面向全体学生，让学生们都有课堂提问要讲究艺术，面向全体学生，让学生们都有成就感，不仅活跃课堂，又避免冷落，所以课堂提问要精成就感，不仅活跃课堂，又避免冷落，所以课堂提问要精心设计，既不能让学生有望而生畏之感，又不能让学生有心设计，既不能让学生有望而生畏之感，又不能让学生

12、有不动脑筋就能轻易答出的懈怠。不动脑筋就能轻易答出的懈怠。 根据学生学习情况一般将学生分为三个层次（好、中根据学生学习情况一般将学生分为三个层次（好、中、有困难）提问。成绩好的学生回答有深度、有创意的问、有困难）提问。成绩好的学生回答有深度、有创意的问题，有利于学生消除自傲的心理，提高学生学习的兴趣；题，有利于学生消除自傲的心理，提高学生学习的兴趣；中等生回答略有一定难度的问题；学习有困难的学生回答中等生回答略有一定难度的问题；学习有困难的学生回答基础性问题，基础性问题，让他们在回答问题中感受成功的喜悦，激发让他们在回答问题中感受成功的喜悦，激发学生的求知欲望，满足一种成就感，从而提高学习地理

13、的学生的求知欲望，满足一种成就感，从而提高学习地理的兴趣，让学生动起来。兴趣，让学生动起来。 4 4、提问要适量、提问要适量 问题的设置应疏密相间问题的设置应疏密相间. .要要留给学生充分思考的时间和空间留给学生充分思考的时间和空间，一节课不能提问不断，否则学，一节课不能提问不断，否则学生无法冷静有效的思考，也掌握生无法冷静有效的思考，也掌握不到这节课的重、难点。每一个不到这节课的重、难点。每一个提问要有一定的停顿时间，每一提问要有一定的停顿时间，每一个问题都要有针对性，这样才能个问题都要有针对性，这样才能促进学生有效思维。促进学生有效思维。（四四）教学板书设计教学板书设计 板书，是教师在教学

14、过程中为了实现板书，是教师在教学过程中为了实现教学目的而有计划的写下黑板的文字，符号教学目的而有计划的写下黑板的文字，符号，图表；是用书面语言把教学内容概括化、，图表；是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。图表化的过程。科学正确的板书有利于教师科学正确的板书有利于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受，板阐述和讲解教学内容，使学生容易接受，板书又能将所学的内容，尤其是复杂的教材内书又能将所学的内容，尤其是复杂的教材内容分成层次和段落，主次分明，便于学生理容分成层次和段落，主次分明，便于学生理解和掌握，板书是课堂教学内容的主线，是解和掌握，板书是课堂教学内容的主线，是学生记笔记的主要依据，

15、便于学生课后复习学生记笔记的主要依据，便于学生课后复习。1 1、常见的几种板书设计问题、常见的几种板书设计问题 缺乏计划、形式单一。缺乏计划、形式单一。随写随擦，支离破碎，杂乱随写随擦，支离破碎，杂乱无章，从而影响学生对学习内容的整体感知，影响视觉效无章，从而影响学生对学习内容的整体感知，影响视觉效果。果。 内容繁琐，条理不清。内容繁琐，条理不清。重、难点不突出，无法呈现重、难点不突出，无法呈现内容的前后内在联系。内容的前后内在联系。 呈现时机失去灵活，有的教师只顾板书，面朝黑板呈现时机失去灵活，有的教师只顾板书，面朝黑板背对学生，既挡住了学生视线，影响了传授知识，又与学背对学生，既挡住了学生

16、视线，影响了传授知识，又与学生没有目光、思想、心灵交流。等教师抄完，学生再清楚生没有目光、思想、心灵交流。等教师抄完，学生再清楚的看着黑板机械的抄笔记，而这样的笔记学生是记不牢的的看着黑板机械的抄笔记，而这样的笔记学生是记不牢的。 布局随便。布局随便。规划优秀板书，重、难点突出，疏密有规划优秀板书，重、难点突出，疏密有致，布局均衡，不仅直观的显现教学内容的脉络，也给人致，布局均衡，不仅直观的显现教学内容的脉络，也给人以美的享受。否则，随心所欲，不严于律己，将带给学生以美的享受。否则，随心所欲，不严于律己，将带给学生消极的影响。消极的影响。2 2、板书设计、板书设计的的建议建议板书要有计划。板书

17、要有计划。每节课的重要内容和画图要合理布局每节课的重要内容和画图要合理布局，不能站在黑板哪写在哪，前写后擦。，不能站在黑板哪写在哪，前写后擦。板书分成主板书和辅助板书板书分成主板书和辅助板书。主板书应。主板书应放在中央靠右显著地位置，辅助板书应放在中央靠右显著地位置，辅助板书应放在左边一小块边角上作为教学补充（放在左边一小块边角上作为教学补充（如画图、演算），课题放在正中央最上如画图、演算），课题放在正中央最上部。部。板书要有规范性板书要有规范性地理画图要规范，字迹要工整，教地理画图要规范，字迹要工整，教师写一手好的粉笔字对学生来说有很师写一手好的粉笔字对学生来说有很大的感染力，不仅展示教师功

18、底，树大的感染力，不仅展示教师功底，树立威信，还使学生的书写受到熏陶，立威信，还使学生的书写受到熏陶，直接影响学生的书写能力，给学生以直接影响学生的书写能力，给学生以美的示范与享受。美的示范与享受。规范的板书设计，规范的板书设计，能使学生赏心悦目，活化知识，对知能使学生赏心悦目，活化知识，对知识加深理解，加深记忆。识加深理解，加深记忆。凌乱、字迹凌乱、字迹潦草的板书字迹都不愿意去看，学生潦草的板书字迹都不愿意去看，学生还会去看吗？还会去看吗？板书要有完整性板书要有完整性 一般一节课告一段落时，主一般一节课告一段落时，主要内容要完整的保留在黑板上要内容要完整的保留在黑板上. .有有利于教师在最后

19、阶段对知识的复利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。习、巩固、整理、总结和提高。而多媒体只能一部分呈现，一闪而多媒体只能一部分呈现，一闪而过，学生容易出现而过，学生容易出现“当时清楚当时清楚，过后模糊，过后模糊”的现象。的现象。板书要有针对性板书要有针对性 板书必须突出教材的精华，板书必须突出教材的精华，有针对性，提纲挈领，做到让学有针对性，提纲挈领，做到让学生一抬头便对本节课的重点、难生一抬头便对本节课的重点、难点一目了然，从而使学生看得明点一目了然，从而使学生看得明白，记得扼要，学得精当，起到白，记得扼要，学得精当，起到画龙点睛的作用。画龙点睛的作用。板书要有艺术性板书要

20、有艺术性 板书设计要新颖，文字，图表板书设计要新颖，文字，图表要美观，主辅板书结合，图文结合要美观，主辅板书结合，图文结合，板书、口述相结合各种颜色粉笔，板书、口述相结合各种颜色粉笔搭配运用，突出板书的层次，知识搭配运用，突出板书的层次，知识的重、难点。板书要富于变化有创的重、难点。板书要富于变化有创意。意。（五）学生活动（五）学生活动 1 1、在教学中，要重视向学生提供体验的活动，促在教学中，要重视向学生提供体验的活动，促进观念知识的内化，课堂画图，小制作等都是训练学进观念知识的内化，课堂画图，小制作等都是训练学生动手能力。生动手能力。 如：上地球的运动一节，先让学生观看教师当场如：上地球的

21、运动一节，先让学生观看教师当场拨动地球仪；表述地球运动的方向是自西向东。通过拨动地球仪；表述地球运动的方向是自西向东。通过让学生看一看的活动，来培养学生的观察能力。因为让学生看一看的活动，来培养学生的观察能力。因为人们对事物的认识往往都是最先从观察开始的，把观人们对事物的认识往往都是最先从观察开始的，把观察内容具体化，引导学生从复杂、模糊的现象探索其察内容具体化，引导学生从复杂、模糊的现象探索其本质和规律，培养学生的创新能力。看完后，有必要本质和规律，培养学生的创新能力。看完后，有必要让学生亲自动手让学生亲自动手“做一做，摸一摸，拨一拨做一做，摸一摸，拨一拨”，感知，感知地球自西向东的运动从而

22、丰富学生的感性认识，地球自西向东的运动从而丰富学生的感性认识，加深加深对所学知识的记忆、理解，扩散学生思维，提高创新对所学知识的记忆、理解，扩散学生思维，提高创新能力。能力。（六）作业设计（六）作业设计 “作业作业”是为了巩固课堂教学效果而设是为了巩固课堂教学效果而设计提供学生进行的练习，它能够丰富学生计提供学生进行的练习，它能够丰富学生的认识储备，扩大知识面，发展学生的智的认识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。少的重要环节。布置作业以尽可能少的时布置作业以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能间、精力和物力

23、投入，取得尽可能好好的教的教学效果。学效果。 1 1、让学生做作业的主人，作业方式的、让学生做作业的主人，作业方式的转变要从自主、合作、探究开始。转变要从自主、合作、探究开始。2 2、让作业变得有趣、让作业变得有趣 作业设计求新、求活、求近。作业设计求新、求活、求近。尽量把尽量把作业中的知识变成故事、谜语、童话、游戏作业中的知识变成故事、谜语、童话、游戏等形式，使学生一看作业就来劲，乐在作业等形式，使学生一看作业就来劲，乐在作业。 作业难易程度适中，因人而异作业难易程度适中，因人而异. .浅显浅显易懂的题适合有困难的学生，难度稍大的题易懂的题适合有困难的学生，难度稍大的题目适合成绩优秀的学生，

24、让他们做作业时感目适合成绩优秀的学生，让他们做作业时感受成功的喜悦，提高学习兴趣。受成功的喜悦，提高学习兴趣。 作业形式力求多样，作业的呈现方式（选择题、作业形式力求多样，作业的呈现方式（选择题、填空题、填表、作图）及解答方式要有所变化。填空题、填表、作图）及解答方式要有所变化。如果长如果长时间的进行单一形式的练习，就会单调乏味，对学习失时间的进行单一形式的练习，就会单调乏味，对学习失去兴趣去兴趣 3 3、不要忽视作业评价、不要忽视作业评价 丰富的批改工具。丰富的批改工具。除了红钢笔，还可以用小印章除了红钢笔，还可以用小印章。 爱心评语。爱心评语。教师把批改作业时的心情明白的告诉教师把批改作业

25、时的心情明白的告诉学生。学生。 如：你的字真美，若能仔细阅读问题就更完美。如：你的字真美，若能仔细阅读问题就更完美。 你写的语句真优美，若结合问题做一下补充就更棒你写的语句真优美，若结合问题做一下补充就更棒了。了。 再多动脑筋，你就会做得更好，多试几次。再多动脑筋，你就会做得更好，多试几次。 对一个生病学生的批语：写得不错，不着急，慢慢对一个生病学生的批语：写得不错，不着急，慢慢来，以你的毅力相信你定赢在高考。来，以你的毅力相信你定赢在高考。（七）教学中渗透爱国主义思想（七）教学中渗透爱国主义思想教育教育 在传授知识的同时，对学生进在传授知识的同时，对学生进行思想道德教育，加快中国走可持行思想

26、道德教育，加快中国走可持续发展道路的步伐。续发展道路的步伐。 五、课堂管理五、课堂管理 1 1、停顿休整法、停顿休整法 有几个同学相继开小差时，也许有几个同学相继开小差时，也许孩子们确实累了，这时可整体休整孩子们确实累了，这时可整体休整，让学生闭目养神休息几分钟，或，让学生闭目养神休息几分钟，或做个小游戏，唱上一首歌，讲个幽做个小游戏，唱上一首歌，讲个幽默风趣的小故事等，待学生精力恢默风趣的小故事等，待学生精力恢复，注意力集中时，再讲课，效率复，注意力集中时，再讲课，效率会大大提高。会大大提高。2 2、语言激励法、语言激励法 教学中不断发现学生的优点并及时给教学中不断发现学生的优点并及时给予鼓

27、励，使学生有了努力的方向。予鼓励，使学生有了努力的方向。 设计一个故事，一个小实验，一个小设计一个故事，一个小实验，一个小活动调节学生的注意力，同时也可以激发活动调节学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神产生良学生的学习兴趣，使学生振奋精神产生良好的心境，提高学习效率。成功时的赞扬好的心境，提高学习效率。成功时的赞扬能使学生迸发继续向上的欲望，遇到困难能使学生迸发继续向上的欲望，遇到困难时，教师的激励更为重要，它可以使学生时，教师的激励更为重要，它可以使学生产生自强不息的信心，激起学习的欲望。产生自强不息的信心，激起学习的欲望。 3 3、爱心感化法、爱心感化法。 给学生自信

28、心、荣誉感。给学生自信心、荣誉感。 对于上课爱闹，打瞌睡，学对于上课爱闹，打瞌睡，学习不好的孩子不能嫌弃，疏远。习不好的孩子不能嫌弃，疏远。而而要尊重，亲近，用爱心与真情要尊重，亲近，用爱心与真情感化感化他们，在课堂上给他们更多他们，在课堂上给他们更多的关注，给他们一些简单的问题，的关注，给他们一些简单的问题，找回他们学习的自信心，享受成找回他们学习的自信心，享受成功的喜悦。功的喜悦。 4 4、鲜活感染法、鲜活感染法。注入一些新鲜话题，给予学。注入一些新鲜话题，给予学生新鲜感，讲一些与本节内容联系密切最近新鲜生新鲜感，讲一些与本节内容联系密切最近新鲜的事，调动学生兴趣，让学生愿意学习。的事，调

29、动学生兴趣，让学生愿意学习。 5 5、当机立断法。、当机立断法。上课善于察颜观色，课堂上上课善于察颜观色，课堂上学生出现做小动作，打瞌睡，接话茬，喧闹，过学生出现做小动作，打瞌睡，接话茬，喧闹，过分放肆等违纪现象，不认真听课时。分放肆等违纪现象，不认真听课时。要及时处理要及时处理，用目光接触，手势、身体靠近或触摸等。，用目光接触，手势、身体靠近或触摸等。 如：对表现不良的学生应当机立断盯上他一眼如：对表现不良的学生应当机立断盯上他一眼，制止不良行为，还可以走过去停留一下，轻轻，制止不良行为，还可以走过去停留一下，轻轻敲击一下他面前的课桌或者把手轻轻放在学生的敲击一下他面前的课桌或者把手轻轻放在

30、学生的肩膀上。肩膀上。 6 6、自我修养法、自我修养法。 教教师着装要得体，走路姿势端师着装要得体，走路姿势端庄庄。 给给人以精力充沛，积极向上，精明强干人以精力充沛，积极向上，精明强干的印的印象象。训训服服学生，被学生认同，才能学生，被学生认同，才能收到良好的教学效果。而穿着随便、怪收到良好的教学效果。而穿着随便、怪异，办事拖拉，时间观念差，办事不公，异，办事拖拉，时间观念差，办事不公，头脑糊涂讲前忘记后的教师，学生瞧不头脑糊涂讲前忘记后的教师，学生瞧不起，不愿意接受知识的传授，对该教师起，不愿意接受知识的传授，对该教师言谈举止有怀疑，无法驯服学生，何来言谈举止有怀疑，无法驯服学生，何来的优

31、质课堂呢？的优质课堂呢？六、课堂结束技巧六、课堂结束技巧 完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。上添花，余味无穷。 下面我来讲几种常见教学结束技巧：下面我来讲几种常见教学结束技巧： 1 1、归纳总结、归纳总结 讲完一节课后一般根据板书将新课内容讲完一节课后一般根据板书将新课内容进行总结，找关键词，重点处概括而结尾，进行总结，找关键词，重点处概括而结尾，这样就巧妙把整堂课的主要内容加以总结概这样就巧妙把整堂课的主要内容加以总结概括、给学生以系统完整的印象，促使学生加括、给学生以系统完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。深对所学知识的理解和

32、记忆。2 2、设置悬念，预示新课、设置悬念，预示新课 为旧课的为旧课的“收尾收尾”和新课的和新课的“开场开场”作了自然过渡作了自然过渡，起到承前启后的作用，促使学生的思维活动不断深化，起到承前启后的作用，促使学生的思维活动不断深化，诱发继续学习的积极主动性。，诱发继续学习的积极主动性。 如：八年级上册第二章第一节地形与地势，讲完第如：八年级上册第二章第一节地形与地势，讲完第一课时内容地形后，教师可以说：一课时内容地形后，教师可以说：“刚才我们学习了中刚才我们学习了中国的很多山脉，有的山脉是自然地理的分界线，如秦岭国的很多山脉，有的山脉是自然地理的分界线，如秦岭是我国南北方的分界线，是水田和旱地的分界线，现在是我国南北方的分界线，是水田和旱地的分界线，现在我们回到书上我们回到书上2323页，用红笔将页，用红笔将昆仑山昆仑山祁连山祁连山横断山横断山脉脉和和大兴安岭大兴安岭太行山太行山