郭沫若诗两首9

1、郭沫若诗两首9一、目标与要求1正确诵读这两首诗。2. 区分诗中写实的诗句和想象的诗句。3. 体会联想在诗中的作用。4. 理解作者思路，把握诗的大意。二、教与导设计 学法指导学习这两首诗，要了解作者郭沫若的相关情况，理清作者的思路，想一想：诗中哪些是写实的诗句，哪些是想象的诗句。诗人是怎样由联想而进人想象的，想象又是怎样展开的。在读懂大意的基础上，读读背背。重点与难点1. 天上的街市的结构层次。这首诗共四节。第一节，从地上的街灯写到天上的明星。这一节通过街灯像明星、明星像街灯的回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想。充满诗情画境的美妙意境。第二节，写天上的街市。这一节通过想象天上街市的繁华

2、富庶，天上生活的幸福美好，塑造了一个理想的世界。第三、四节，由天上的街市进而想象天上的生活。牛郎织女，一对恩爱夫妻，在耕织之余， 悠闲地在美丽的街市上游逛，自由而美满。2. 静夜的结构层次。这首诗只有两节。第一节，描绘静夜的景色。着重突出一个静”字，淡淡的月光，静溢的松林，挂着的白云，稀疏的星辰，塑造了月夜静思的环境。第二节，由静夜联想到跤人流珠的传说。较含蓄地表达了作者对黑暗现实的厌恶，流露出感伤的情绪。3. 联想在诗中的作用。联想是艺术想象的形式之一，它是以现实生活中的某一点为触媒”由此及彼，由现实想到历史，由自然想到传说，想到社会，由生活想到哲理、人生，从而表现诗人独特的内心感 受和思想

3、情怀。这两首诗都成功地运用了联想，由星空联想到天河，联想到跤人流珠的传说，由地上的街市联想到天上的明星，联想到牛郎织女的传说，从而抒发了作者对反动统治下的黑暗社会的厌恶，对美好自由生活的向往。0.问题与方法1. 诗中哪些是写实的句子，哪些是想象的句子？两首诗中第一节都是写实句子，其余的都是想象的句子。2. 这两首诗的.写作背景如何？这两首诗都选自女神之后的诗文集星空，写于1921年至1922年，这时国内的 五四海潮已过，政局混乱。作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思 想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此， 诗中想象大胆，表情含蓄。三

4、、学与练设计 0识记与理解1. 解释下列词语，并给加点的字注音。缥缈（）： 闲游： 笼罩（）：_ 鲛（）人：2. 填空。这两首诗的作者是郭沫若，他原名，是我国现代著名的_、_。他的代表诗集有 一等3. 理出作者联想的思路。天上的街市: 静夜:0巩固与掌握阅读下面两节诗，然后答题。 你看，那浅浅的天河，定然是不甚（）。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街（）。不信，请看那朵流星，是他们提着灯箱在走。1. 诗中的两处括号，依次填上合适的词的一项是（）。A宽阔闲游B.宽广旅游 C.宽广闲游D .宽阔旅游2. 诗中的牛郎织女的命运和传说中牛郎织女的命运有什么不用？作者为什么

5、要这样写？3. 结合全诗，对本诗中心意思理解准确的一项是（）。B .作者通过描绘C.通过天街 发人们为实现这一理A .作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。 天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。 美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想牛活的向往，激 想而奋斗。4.给上面两节诗标上D .通过天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。 朗读的节奏和重音。0拓展与迁移阅读课后练习三郭沫若的夕暮，回答下列问题。牧羊的人”的?1. 作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么，最后才联想到2. 任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立

6、联系。如：钢笔一月亮可以作如下 联想：钢笔一作文一题目一中秋一月亮。再如大海一小狗：大海一渔家一宠物一小狗。请你也试一试就下面词语进行联想：田野一汽车；人一木星；电脑一垃圾。郭沫若诗两首教学设计9由范文先生网教案频道 https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！秋天获奖教案知识目标1. 理解、积累 栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐 ”等词语。2. 有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标1. 结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2. 把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 情感目标培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。教学

7、重点引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学方法1. 诵读法。秋天绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用 精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组 合成的流动又整合的诗意氛围。2. 联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以 舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面， 像联想，体会诗人的思想感情。课前准备 课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 查找秋景图的图片。教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、新课导入：人们在领略了赤日炎

8、炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，秋”为线，将幽谷、农舍、渔 学生通过对意象及组合的想因其成熟与收获，与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫登高中边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ”的慨叹，杜牧山行中 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月 花”对枫林霜叶的画意勾绘。（请大家欣赏一组图片， 起程今天的秋之旅） 现代诗人何其芳以 他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作秋天，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。（板书文题、作者）二、作者介绍何其芳（19121977）,现代散文家、诗人、文艺评论家。的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于艺金奖。诗歌是何其芳最

9、先喜爱和运用的文学样式。三、反复诵读，整体感知1.教师示范朗读，学生勾画字词并感知语言节奏。（朗读提示：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，因其萧瑟无1936年他与卞之琳、李广田1937年出版，并获得大公报文创造了一种清静、清远、清甜、 在诵读中把握、表现诗歌的这种情 感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌柏叶的/影子。芦篷 上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。）2. 学生听朗读，可轻声跟读。熟悉读歌内容。3

10、. 学生诵读，体会诗歌的语言美、意境美。四、研讨、探究问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图 ？b诗中刻画了几幅图画 ？（给它们命上整齐、漂亮的名字 ）C.诗歌抒发了作者怎样的感情 ？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨 论明确三个问题。明确a因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特 色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。C.对秋天的喜爱、赞美的感情。五、研读赏析与练笔交流：1. 学生说出最喜欢的诗中的句子，有感情地朗读这些诗句，体会、分析感情、语言的 精妙之处。”句中满披

11、”形象生动，飘” 、形声兼具的画面。”稻香”使人满口生香。教师归纳：(1) 震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷 字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润(2) 放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。饱食”写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。肥硕的瓜果”也见出丰收之景。(3) 秋天栖息在农家里。”栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人， 将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。(4) 向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。”冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。青鳊鱼似的乌柏叶的影子比喻似拙实妙

12、，耐人寻味。”“泊”既写景，又暗示时间，与上(5) 芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。 文 清晨”呼应。 轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。(6) 秋天游戏在渔船上。”游戏”是(愉快地)劳作的形象说法，虚实相生。(7) 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼 里。”满流”与 香与热”笛孔”搭配，在 夏夜”的映衬下，诗味盎然。 梦寐”名作动，喻安详、 奇妙之义。2. 逐节品析诗歌的意境美。讲解：农家丰收图”是写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山 谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读

13、者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静 的神韵。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。这一节五行诗， 写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。 诗人选取 牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神， 但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，

14、写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。秋天栖息在农家里”秋天游戏在渔船上”秋天梦寐在牧羊女的眼里 ”三句互为呼应，均 运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。六、拓展延伸：练笔训练： 试着背诵(设计意图：在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。) 提问描写秋天的诗歌、名句。 用优美的诗句绘写出心中的秋景。(仿写春天在哪里)(设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、练笔的能力。七、布置作业：古人说：诗中有画，画中有诗。”在体悟何其芳秋天的基础上，结合生活体验展开 丰富的想像，用优美的诗句绘写出心中的秋景。29工之侨

15、献琴教学目的1学习积累一些文言实词和虚词的用法。2、理解寓言内容及寓意。3、教育学生要看重真才实学，而不能只重虚名。教学重点：（1）学习积累一些文言实词和 ”而” “”之”字的用法。（2）理解寓言的内容和寓意。教学难点：目标2教学时间：一课时。课前预习查字典、看注释翻译课文教学过程一、 课前三分钟（课外阅读读后感）3二、创设情景导入新课。本文是一篇寓言，工之侨也是一个虚构的人物。工之侨两次献琴而结果不同， 到底是怎么回事？教师简介作家作品本文选自诚意伯文集 郁离子，题目是编者加的。作者刘基（1311 1375）,字伯温，兀 末明初人，辅佐朱元漳平定天下，是明朝的开国元勋。官至官御史中丞，弘文馆

16、学土，封诚 意伯。三、正课1. 朗读课文。（老师范读，学生齐读，指名读，轮读。 ）2. 请学生翻译课文。（一人一句）3. 补充课文注释：（目标1）焉：语气词，这处可不译。”所而为琴”而：连词，连接两个动作，表承接。”弦而鼓之”而:连词，连接两个动作，表承接。”金声而玉应”而：连词，表并列。鼓：动词，弹。”自以为天下之美也。”“为”：认为。”也”表判断的语气词。”工之桥以归”以”后省略介词的宾语， 以琴归，带着琴回家。诸：之于的合音。”匣而埋请上”匣：名词用为动词，装在匣子里。而：连词，表承接。诸：之于的合音。”抱以适市”以：连词，可不译。市：集市。 ”贵人过而见之”而：连词，表承接。”易之以百

17、金”以：介词，用。”悲哉世也”倒装句，谓语用在主 语前面，强调谓语”悲哉”。然；这些。4. 学生再次自由朗读课文。5. 请学生归纳三个段的段意。（目标2）讨论并归纳：第一段写工之侨第一次献琴，琴虽好却遭到贬抑，被退了回来。第二段写工之侨第二次献琴，因为琴经过伪装，又是由贵人献上，竟得到极高的评价。第三段写工之桥的慨叹。6. 提问：工之侨是怎样把琴伪装成古琴的？讨论并归纳：先请漆工绘制了 ”断纹”，再请刻字工匠刻了 ”古竅”，然后装在匣子里埋在地下， 过了一年才拿出来，琴就”变”成了古琴。7、提问：工之桥两次献琴的不同结果表明了什么？（完成目标2）讨论并归纳：表明太常、国工、贵人、乐官这般人并不

18、看重琴质量的好坏，也不懂得它的好坏，而只看它表面上古不古，真是盲目到了极点。&提问：这篇寓言的寓意是什么？（完成目标3） 讨论并归纳：讽刺那些不看重真才实学，而只重虚名的社会现象。四、堂上练习装上琴弦。 弹。装在匣子里。（1）词性活用（投影显示）弦：名词用为动词， 鼓：名词用为动词： 匣：名词用为动词：（2）”而”字用法。而而且。金声而玉应表并列并且、 斫而为琴表承接不译。论语但是。论语默而识之表修饰地、着。 学而不思则罔表转折却、（3）”以宇用法；以工之侨以归介词，带着。 易之以百金介词，用。着。抱以适市连词，表修饰、 是以谓之文也连词、因论语以两小儿辩日何以谓之”文”也介词，凭。论语 我以

19、日始出时去人近动词，认为。还以与妻介词，把。乐羊子妻 以就鼓德连词，来。乐羊子妻（4）”之”字的用法： 之 弦而鼓之代词，指琴。 还之代词，指工之侨。 工之侨闻之代词，指这件事。 自以为天下之美也助词的：五、教师小结这篇寓言以简洁生动的语言叙述了工之侨两次献琴而结果不同的故事，讽刺世上一些人缺乏见识，不看重真才实学而只重虚名。故事的情节不像一般寓言那样简单，入物也有好几个，但全文仅一百二十个字。可谓言简而意赅。六、 布置作业。1A、用现代语翻译全文。B、完成课后练习题一、二。C、试排演一个课本剧。七、说课精要：通过课堂练习，学生更好的掌握文言词语的使用。八、教学后记：第二课时练习课（学生先独立

20、做，后师生共评）一、 课前三分钟（课外阅读读后感）3二、（一）解释下列加点的字。弦而鼓之（）谋诸漆工（） 匣而埋诸土（）易之以百金（）（二）捐出下列旬子的”之”指什么。A .贵人过而见之（）B .工之侨闻之（）C还之（）D .弦而鼓之（）（三）下列句子中”而”字的用法与例句相同的一句是：（）例句：斫而为琴 A匣而埋诸土。 B金声而玉应。 C .久而不去。D .康肃笑而遣之。（四）工之侨献琴这篇寓言告诉我们什么道理？三、说课精要：通过练习，学生对知识得到进一步掌握。四、教学后记：29工之侨献琴由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！ 教学目的1理解”熟能生巧”

21、的道理。2. 积累文言词汇，理解词义、句义。3. 体会作者用词的准确与传神。 重点难点1重点：（1 ）理解”熟能生巧”的道理。（2）积累文言词汇，理解词义、句义。2难点：体会作者用词的准确与传神。教学时间：一课时。教学过程一、预习1. 查字典，读准下面加点字的音。尧咨自矜家圃睨之颔之酌油杓沥2. 熟读课文。3. 查字典，看注释试翻译课文。二、导入1作家作品简介卖油翁选自欧阳文忠公文集 归田录，这是欧阳修所著的别集， 共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年 （1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在归田录序里说：”归田录者，录以备闲居之览也。

22、”是一部笔记小说。欧阳修（100 1072）,北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六 一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。2.导语”熟能生巧”的道理。这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了三、正课1朗读课文，注意读准字音和停顿。 2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 第一自然段：以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。 十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他子站在那儿只是微微地点点头。第而，但是。因曰:也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担 斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的， 二自然段： 尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱 因，于是。”你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗 ？ ”卖油的老头说： ”陈尧咨怒气冲冲地说：”你怎么敢小看我的射技！ ”老头说：”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地 ”我也没有什么，只不过”没有什”凭我酌翻译：陈尧咨质问道： 么，只不过手熟罢了。 油的经验知道这个道理。3.第一自然段介绍了什么？用勺子 把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿