十二五教师个人总结.doc

1、十二五教师个人总结十二五教师教育总结完善校本研修探索教师教育新途径_“十二五”教师教育工作汇报材料普兰店市杨树房中心小学2021年11月新的课程改革要求教师教学从“以教为主”转变为“以学为主”教师研训角色变为主动的“实践者”和严肃的“反思者”即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出教师专业素质的提高仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展大规模送教师外出学习也不现实。因此学校必须探索出与学校发展教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。依据市教育局“十二五”教师教育实施方案要求我校按照统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效的原则

2、。坚持全员培训与骨干研修相结合、学历培训和学历提升相结合结合大连市和普兰店市的培训计划扎实推进、有效实施取得了优异的成果。一、学校基本情况介绍杨树房中心小学现有29个教学班学生1248人其中外来务工子女近400人。学校占地42500平方米建筑面积9875平方米。学校共有29个普通教室15个专用教室教职工86人其中小学高级以上职称75人；专科以上学历69人。学校有一支朝气蓬勃、勇于进取的年轻教师队伍周岁以下中青年教师占64.8%。45学校先后被评为辽宁省交通安全模范学校、大连市校园环境艺术化建设先进单位、大连市十一五教育科研先进集体、大连市大课间活动窗口学校、大连市示范性家长学校、普兰店市优秀少

3、先队大队部等荣誉称号。二、自评基本情况（一）领导重视强化校本研修管理为加强校本研修工作成立了校长任组长的校本研修领导小组强化对校本研修工作的指导把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段以校际联动为纽带、以集中培训为主要形式以网络在线学习为补充通过开展校本研修大力提高教师专业化水平。组织制定教师教育规划、展开多种形式的理论学习逐步形成全方位、立体式教师教育新网络。注重对校本研修过程的管理做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”做到了辅导教师上课有讲稿听课教师有笔记学校有记录和信息反馈记载。(二）加强校际联动、校内互动构建教师立体研修网。(见下表）普兰店市教师进修学校校新城小学杨树房中心小学莲山

4、中心小学学校长副校长教导处教研组长学科教师校际联动是指在市教师进修学校统一安排下我校和新城小学、莲山中心小学结成研训对子每学期轮流在各校召开转型教学研讨会各校教师轮流上课、讲座、研讨、交流逐步形成校际教研、教师教育新模式。校内互动是指校长到教师之间的互动以及教研组与教研组、教师与教师之间的培训、研讨、交流等等。(三）建立激励机制推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性促进校本研修深入持久地开展学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍以改变教师的教育教学观念开拓教师视野提高教学水平。此外学校还制定了课堂教学评价考核办法把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩促进教师转变教育观念改变教学行为提高自身

5、理论水平推动以校为本研修活动。我们做的工作有：20_年10月学校开展了以素质教育理论指导下的第一轮全校性大评课、大讨论系列活动此次活动进一步明确了目标统一了思想。20_年3月起我校以“预习-导学-探究”教学研究为切入点逐步探索课改活动新理念、新方法原来的学习、讨论转变为对有效课堂的初步尝试初步形成人人想课改、人人学课改的良好风气。20_年5月分学校开展第二轮大评课共有9个学科51位教师参加教学比武活动。20_年9月和2021年10月以普兰店市教育局课堂转型工作指导意见为契机结合外校的先进经验和多年的探索实践在校长的倡导下明确提出小组联动、导学探究的课堂教学新模式。学校的教学研究工作也围绕着新模

6、式全面展开。(四）采取多种研修模式全面提升教师素质1、拜师结对模式。实施青蓝工程让骨干教师、学科负责人和年轻教师采取了拜师结对的形式扩展了师徒带教的内容赋予这传统的形式以新的校本研修内容且拜师是相互的能者为师。每学期指导一节备课、听一节课、写一篇反思、做一次交流。通过指导、交流、反思不但新教师教学能力大有提升骨干教师学科指导水平也得到进一步增强。如六年级组为了让新教师（李楠老师）尽快进入角色组内进行“师徒结对”。具体是这样做的（1）搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久能对教材进行一定的解读设计了一定的教学方案但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象骨干教师进行手把手指导对每一课时都为他们解

7、读教材分析教材同时向他们预测学生可能出现的状况根据学生的实际情况备课同时进入课堂为她们上示范课然后在另一平行班听她们上课总结在课堂中展示出来的优点分析在课堂中存在的问题提出改进的措施。(2）试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领新教师对教材的解读有了一定的理解让新教师自己解读教材分析教材自己设计教学方案让新教师自己先有一定的思考然后骨干教师对教案设计进行一定的修改再进入课堂听新教师的课进行反思与重建。(3）在新教师有了一定的自主研究教材分析教材的能力之后对新教师提出了更高的要求通过师徒结对新教师的教学能力发生了质的飞跃。2、课题研究模式。学校充分利用骨干教师资源由各学科组长具体引领承

8、担本学科的日常研究将研究重心下移到了教研组使教研和科研得到有机的整合。各学科组根据本学科的特点确立研究主题在主题的选择尽量做到以小见大基于这样几个思考：一、问题直接来自于教师的课堂是具有代表性的亟待解决的；二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础并积累了一定的经验与做法的主题。教师带着问题参与校本互助研训活动做到互助研修活动更有针对性、时效性。结合我校实际我校的学科负责人在校长的指导下带领广大教师把我校的教学流程归纳为：小组联动、导学探究的教学模式并确定为七个环节：一、课前展示、激趣导入；二、明确目标、创境导学；三、自主探究、合作

9、交流；四、汇报交流、顺学而导；五、练学跟进、内化训练；六、畅谈收获、归纳总结；七、当堂检测、评星积分。并以此模式为研修主题确立了三个阶段：第一阶段：20_年9月20_年9月理论储备起草论证阶段。第二阶段：20_年10月2021年1月岗位探索课堂实践阶段。第三阶段：2021年3月至今科学调整稳步实施阶段。3、网络研训模式。信息网络的广泛应用是新时期教师培训的重要动向为适应教育现代化和教育信息化的要求充分发挥班班通的作用我校依托大连教育学院、大连教育网网络研训平台的优势组织教师进行网上学习同时组建杨树房中心小学教研QQ群教师们通过网络及时交流在教学中遇到的疑难问题。86名教师人人都能够通过网络交流

10、平台进行信息交流。班班通使用率达100%。教师的信息技术国家级培训也通过网络展开中级培训教师有？人全部合格合格率达100%。（五）加强教师全员培训走有特色的教师教育之路。1、领导、教师走出去。20_-20_年间按照教育局统一安排校长到大连市红岩小学跟班学习一年。学习教学、管理等方面的新理念、新方法期间多次组织学校中层领导分别到山东杜郎口、凤城六中进行考察、听取报告。自20_年9月起每学期都选派教师到大连相关小学跟班学习一个月。每一位教师学习过后都写出一篇学习体会上一节汇报课向全体教师做一次学习培训情况讲座。目前已经有9各学科10人次。20_年9月分别派各级各类骨干教师陈云栋、聂坤、韩雪、赵秀芳

11、老师等分别在瓦师参加各级各类培训多达5人次。2、专家、骨干请进来。20_至2021年我校先后请市教师进修学校教科所盖所长、小学教研部董慧、单晶、金淑华、马淑娟、赵晶辉、董克雄、原写字教研员侯仁倩老师等到我校为全体教师做讲座、搞培训指导。取得了良好的效果。本学期学校请市小学教研部张杰主任、教研员董克雄老师、金淑华老师等教研员每个周五莅临我校指导教学对每一位班主任教师全面听课面对面指导、手把手教学。班主任教师的教学理念、教学技能均得到突飞猛进的提高。3、教研方式、形式多样化。一是加强理论学习提高教师的认识转变思想观念。学校组织收集、印发课堂转型学习材料以引领和自主学习相结合的方式搞好学习并记好读书

12、笔记每个月末交到校长室亲自检查。二是组织集中培训提高业务水平。学校每周三的下午开展“三个一”研讨活动。学校前1小时的集中学习时间里王校长亲自做专题讲座组织教师分别学习高效课堂转型系列材料；后1个小时教师集中研讨并写出学习、交流体会；再安排1小时进行集体备课。三是开展教学练兵实施典型引路。以学年组和教研组为单位选一节课集体备课安排一位教师上课、集中评课。做到有培训、有落实、有总结、有提高。开展校园论坛20_年9月我校正式实施每月一次的校园论坛活动首先由校长、副校长、教导主任、各教研组长带头登台演讲向广大教师进行业务培训。至今已有12人次走上讲坛受到广大教师的广泛好评。举行演讲比赛2021年9月4

13、日在教师假期广泛阅读的前提下学校举行了“读百家经典、做幸福教师”演讲比赛活动。18名教师分获一、二、三等奖。(六）校本研修内容丰富多彩1、加强师德建设夯实立教之基教书育人师德为本只有良好师德的教师队伍才有好的教学质量。以中小学教师职业道德规范和新时期教师职业道德修养等规章为依据把师德教育和学校的各项活动结合起来加强师德师风建设强化教育引导注重内化扎实有效的开展师德建设活动促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式结合荣辱观学习提高教师对新时期师德建设的认识并不断赋予新的内涵拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度建立有效的管理机制。并以此为辐射点

14、常抓不懈使每位教师能够做到遵纪守法爱岗敬业为人师表自尊自律廉洁从教团结协作积极进取勇于创新成为教书育人的楷模学生、家长、社会满意的好教师。2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师教师对新课程理念的认识程度直接影响课改的成效。为此本学期把高效课堂作为师资研修的重点任务来抓重点学习凤城六中、山东杜郎口中学等学校的教育思想和教育方式主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修在一个个案例中实践、体验新

15、的课程理念、形成课堂特色教学模式。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念相互学习共同提高。2021年3月-6月学校利用周三下午统一组织教师进行新课标学习并进行学科教师新课标考试；8月份普兰店市教育局举行的新课标培训在中教师参训合格率达100%。3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合以分组教研的内容为主鼓励教研创新。每学期举行一次教研组大评课活动进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标

16、用了什么教学策略有哪些成功之处等帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处寻找问题与不足捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼促进教学水平的提高。4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下坚持引领广大教师走科研之路开展多层次教育科学研究人人有课题人人学理论人人掌握科研方法有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。教师在科研实践应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。三、特色与成效强化教研组的建设和管理特别强调要发挥团队精神群策群力充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性

17、特长打破了以往教师备课各自为战的局面每一堂展示课都是教研组集体的结晶教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为使教师不断走向成熟。以社团活动为载体、打造教师研训活动新亮点20_年3月我校试行以6+2模式为主社团活动在下午剩下的两节课作为学生社团活动时间在骨干教师的带领下各学科教师开展了有声有色的学生社团活动既培养了学生又提高了自己。推行主题式研修提高研修实效。各教研组围绕小组联动导学探究教学模式进行研修分别确立研修主题。如20_年3月以“如何确立教学目标”为主题的研修活动。2021年9月以课例为载体开展了以“小组合作的有效性”为专题的研

18、讨活动。通过主题研究真正提高了校本研修的实效性。由于我校校本研修机制的完善落实校本研修活动的扎实开展校本研修形式的丰富灵活使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面教师综合素质有了显著的提高促进了教师专业化发展同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作学校整体工作也提高了一个新的水平得到了社会和广大家长的认可让我们再次理解了“教育质量就是教师质量选择学校就是选择教师素质教育的成败取决于教师素质”。四、问题与思考在教师教育过程中只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的活动不仅使教育、研修质量和效益降低更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；我们在日

19、常的教育、研修活动中常常忽略教师已有的经验认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师教师就会认同就会接受就会付诸实践。教师作为一名学习者他需要一个体验、接受的过程才能将正确的观念内化然后才能带来教育行为的变化。如何使教师教育、校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化以什么样的形式展开还需要探索。对以后的教师教育我们提出走“校本化专业发展”之路学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台是一个开放的学习化社会的窗口；策略上采用“科研先导、课题带动”；内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。教师工作有很长的路要走很多的问题值得我们去探索求证。在以后的工作中我们将会不断探索、完善教师教育新机

20、制、积极探索新方式不断丰富理论内涵扩大新途径为课堂教学转型推进工作不断积累经验为繁荣我区（市）的教育事业付出我们的绵薄之力。15“十二五”继续教育教师个人学习总结_小学2021年度“十二五”教师继续教育个人学习总结中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分是提高中学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径也是全面实施素质教育的关键。本人在2021年里参加了各级各类中小学教师继续教育培训在培训期间我认真听讲及时完成作业积极参加考试。通过培训使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。一、思想认识的提高。在培训中我始终把师德建设摆在首要位置变被动为主动。通过培训使我更加

21、坚定了教书育人德信心和决心。二、具体收获：通过“小学教师教育科研能力培训”和“中小学教师新课程通识培训”使我对教育科研和新课程有了更深的理解不断提高了自己的科研水平和驾驭新课程的能力。通过一系列的师德培训从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容提高自己的事业认识职业认同水平增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。通过农村中小学教师素质提升工程的培训使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解也提高了我们的管理能力。三、通过校本培训学习使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校

22、的办学理验和办学特色进入学校的可持续发展和教师的专业化成长。我相信自己继续努力今后我一定会用信息技术处理教学工作。四、积极参加各部门、各层次的学习提高思想觉悟和业务素质每周坚持政治学习认真笔记。总之继续教育为的是素质教育素质教育离不开继续教育。在今后的继续教育学习中我将继续努力。【培训工作总结】十二五教师培训总结十二五教师培训总结宝山区实验小学是一所具有良好文化底蕴的百年老校近年来随着区域人口的导入及20_年合并了周边的一所附小从而成为区内办学规模最大的素质教育窗口学校。学校拥有一支高素质、高学历、高起点、成熟教师多的师资队伍在编教师113名研究生在读及研究生班毕业、结业11人（其中2人调离）

23、学校拥有各级骨干教师32人次,占在岗教师人数29%（其中全国骨干校长1人、市名师1人市双名工程培养对象6人、区级骨干6人校级骨干18人）。近三年27名教师在全国、市、区、学区各级教学比赛中获奖占21%；35岁以上成熟教师95人占85%。93%教师承担各级教学实践、展示课72名教师带教过各级各类青年教师、参加益友结对。“十二五”初期我校师训工作在“文化立校、人才兴校、科研强校”理念的引领下确立了全新的文化战略和人才战略全面启动“实验小学十二五教师行动工程”共铸美好愿景提升专业素养构建现代学校文化。几年间学校师训工作也取得了一系列的成绩：先后获得全国中小学教育教学整改委员会试验基地、全国青少年创新人才培养及师训基地、全国“以校为本”校本研修实验基地、上海市名师名校长实验基地、上海市首批教师专业发展示范校及师范生实习基地、宝山区见习生规范化培训基地等（包括影子校长培训基地、中西部地区教师培训、援疆工程教师实践培训等）。这些称号对我们学校来说既是荣誉也是压力更是一份份沉甸甸责任。为加大