广州一模作文指导

1、作作 文文 指指 导导广州一模作文广州一模作文 24阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。是他的采访记录。 学校门口。学校门口。 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。住。 商场。商场。 记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是

2、真记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？迹吗？ 学生：百分百真迹。学生：百分百真迹。 文具店。文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！净的！ 学生：校服很便宜呀。学生：校服很便宜呀。 要求：自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意要求：自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。自选文体，自拟标题。不得套作，不得抄袭的范围。自选文体，自拟标题。不得套作，不得抄袭。 题目中的材料是作文选取角度、确定立题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点，作文不能意的出发点，作文不能“脱离材料内容及含脱离材料内容及含意的范围意的范

3、围”，作文是否在材料的，作文是否在材料的“内容内容”和和“含意含意”范围内写作，是判断作文是否属于范围内写作，是判断作文是否属于“符合题意符合题意”的关键。的关键。 所以，审题的重点应该弄清材料的所以，审题的重点应该弄清材料的“内内容容”和材料的和材料的“含意含意”。对对“内容内容”的理解的理解，侧重于文字的表层信息；对，侧重于文字的表层信息；对“含意含意”的把的把握，偏向于材料的隐含信息。握，偏向于材料的隐含信息。 一、一、 材料的材料的“内容内容”（文字的表层信息）（文字的表层信息） 材料的主要内容是说材料的主要内容是说“学生在校服涂画学生在校服涂画”的现象，具的现象，具体有：体有： 1.

4、记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出（在学校门口、商场、文具店都看到）。校门口、商场、文具店都看到）。 2. 班主任要求学生洗掉机器猫班主任要求学生洗掉机器猫, 认为如果洗不掉就得认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。用涂改液涂掉。 3. 班主任要求学生洗掉机器猫班主任要求学生洗掉机器猫, 而他又洗不掉，从而而他又洗不掉，从而想出了应对的办法。想出了应对的办法。 3.学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿着歌星学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿着歌星签名的校服逛商场。签名的校服逛商场。 4.学生认为校服便宜，把校服当纸张，在上面试笔。学生认为校服便宜

5、，把校服当纸张，在上面试笔。 二、材料的二、材料的“含意含意”（材料的隐含信息）（材料的隐含信息） 从从“校服涂画校服涂画”内容上挖掘，隐含在材料中的信息内容上挖掘，隐含在材料中的信息主要涉及三个方面：主要涉及三个方面： 1.青春特质、个性特点青春特质、个性特点 在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的在校服上涂画，以标新立异、彰显个性，这是青春的特质。特质。 在校服上涂画以表达个性，是不恰当、不理智的表现在校服上涂画以表达个性，是不恰当、不理智的表现。 在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、寄托情感的方在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、寄托情感的方式。式。 让歌星直接在校服上签名，表现了青

6、少年对偶像的崇让歌星直接在校服上签名，表现了青少年对偶像的崇拜。拜。 2.校规、校纪、校容校规、校纪、校容 学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。学生在校服上涂画，有违校规，有损校容。 要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。映班主任管理方式的简单粗暴。 学生用涂改液盖住机器猫，表达学生对校规学生用涂改液盖住机器猫，表达学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。、校纪的妥协和巧妙规避。 学生在校服上涂画，折射出学校管理和学生学生在校服上涂画，折射出学校管理和学生个性发展的矛盾冲突。个性发展的矛盾冲突。 3.生活态度生活态度 在校服上涂画喜

7、爱之物，是热爱生活、追求时尚的在校服上涂画喜爱之物，是热爱生活、追求时尚的表现；表现； 在校服上图画（试笔），反映了生活散漫、不重视在校服上图画（试笔），反映了生活散漫、不重视细节的不良习惯。细节的不良习惯。 在校服上试笔，说明了当前一部分学生对物质不珍在校服上试笔，说明了当前一部分学生对物质不珍惜的生活态度。惜的生活态度。 4.社会反应社会反应 记者对校服涂画事件的采访，表明社会对青少年成记者对校服涂画事件的采访，表明社会对青少年成长的关注。长的关注。 记者对校服涂画事件的采访，表明社会对学生个性记者对校服涂画事件的采访，表明社会对学生个性发展、审美取向的关注。发展、审美取向的关注。 学生写

8、作，可以在材料的内容上选取一个或多个角度学生写作，可以在材料的内容上选取一个或多个角度，也可以在材料含意上做文章。，也可以在材料含意上做文章。 1、校服涂画中的个性与审美、校服涂画中的个性与审美 校服作为一间学校的统一服饰，被校服作为一间学校的统一服饰，被画上憨厚可爱的机器猫，被潇洒飘逸的画上憨厚可爱的机器猫，被潇洒飘逸的明星签名，这一现象不得不令人感慨中明星签名，这一现象不得不令人感慨中学生的奇思妙想，但同时也引发我们深学生的奇思妙想，但同时也引发我们深思：各式校服涂画的背后藏着中学生何思：各式校服涂画的背后藏着中学生何种诉求？种诉求？ 依我之见，学生在整齐统一的校服上涂依我之见，学生在整齐

9、统一的校服上涂画，实则表达了他们张扬个性的强烈渴画，实则表达了他们张扬个性的强烈渴望。他们对个人独特性的需求在服饰里望。他们对个人独特性的需求在服饰里寻得了突破口。寻得了突破口。学校要求学生统一校服，原因无非有二学校要求学生统一校服，原因无非有二。一是为了杜绝学生间的穿戴攀比，二。一是为了杜绝学生间的穿戴攀比，二是为了保证整齐划一的笑容，熟不知这是为了保证整齐划一的笑容，熟不知这“整齐划一整齐划一”的理念触动了学生的敏感的理念触动了学生的敏感神经。神经。 在如今讲求个性化的时代，中国传统在如今讲求个性化的时代，中国传统美学中的美学中的“整齐和谐整齐和谐”已不能满足中学已不能满足中学生多元化的个

10、性需要。他们拒绝千篇一生多元化的个性需要。他们拒绝千篇一律的校园模式，拒绝千篇一律的教室构律的校园模式，拒绝千篇一律的教室构造，拒绝千篇一律的校服校鞋。某种程造，拒绝千篇一律的校服校鞋。某种程度上来说，大班教学的教学模式已让学度上来说，大班教学的教学模式已让学生沦为几十个学生中平庸的一员。生沦为几十个学生中平庸的一员。 当教育使个人独特性丢失，学生们欲图寻当教育使个人独特性丢失，学生们欲图寻找方式挣脱找方式挣脱“整齐划一整齐划一”，防止自己成为教育，防止自己成为教育流水线上疑似流水线上疑似“克隆克隆”的商品，避免的商品，避免“相同的相同的短发，相同的校服，相同的校鞋短发，相同的校服，相同的校鞋

11、”复制出复制出“相相同的人同的人”的尴尬场景出现。究其根源，校服涂的尴尬场景出现。究其根源，校服涂画不过是中学生想在茫茫人海中寻找自己的独画不过是中学生想在茫茫人海中寻找自己的独特位置的方式罢了。特位置的方式罢了。 罗素曾说：罗素曾说：“参差多态乃幸福本源。参差多态乃幸福本源。”确确实，整齐划一的校服难以满足中学生个性审美实，整齐划一的校服难以满足中学生个性审美的需要，不符合现今时代多样化的审美标准。的需要，不符合现今时代多样化的审美标准。康德曾写道：康德曾写道：“美是一种无目的的快乐。美是一种无目的的快乐。” 某种程度上来说，统一的校服遏制了学生自由某种程度上来说，统一的校服遏制了学生自由审

12、美能力的发展。在这个追求审美能力的发展。在这个追求“一千个人心中一千个人心中有一千个哈姆雷特有一千个哈姆雷特”的审美时代，学校却要求的审美时代，学校却要求学生重拾学生重拾“千人一面千人一面”的审美标准，未免有忽的审美标准，未免有忽视学生审美教育，限制学生审美自由之嫌。当视学生审美教育，限制学生审美自由之嫌。当西方国家的学生可以自由选择上课地点时，中西方国家的学生可以自由选择上课地点时，中国学生依然在为整齐划一的校服发愁，这不得国学生依然在为整齐划一的校服发愁，这不得不引起人深思。不引起人深思。 诚然，校服涂画展示了学生的个性张扬和诚然，校服涂画展示了学生的个性张扬和审美需求，学生的涂画现象可以

13、被理解，无可审美需求，学生的涂画现象可以被理解，无可厚非。厚非。 但是，机器猫和明星签名等等涂画内容必须使但是，机器猫和明星签名等等涂画内容必须使我们警惕。虽然学生具备了审美能力，但似乎我们警惕。虽然学生具备了审美能力，但似乎学生们的心理尚未成熟，尚未对美和个性有恰学生们的心理尚未成熟，尚未对美和个性有恰当合适的理解，倘若学生对个性的理解仅限于当合适的理解，倘若学生对个性的理解仅限于喜爱动漫和歌手明星，这种审美认识难免有些喜爱动漫和歌手明星，这种审美认识难免有些肤浅鄙陋。肤浅鄙陋。 因此，学校应重视学生的审美教育，正确因此，学校应重视学生的审美教育，正确引导学生张扬个性，教育者们必须清醒地认识

14、引导学生张扬个性，教育者们必须清醒地认识到，教会学生欣赏美比教会学生知识更重要。到，教会学生欣赏美比教会学生知识更重要。因为因为“发现美发现美”才是学生才是学生“活得好活得好”的前提条的前提条件，而学生的审美教育和个性张扬，绝不能仅件，而学生的审美教育和个性张扬，绝不能仅限于解决校服涂画一事。限于解决校服涂画一事。 清人赵之谦梦见自己进入了鹤山，仰清人赵之谦梦见自己进入了鹤山，仰头一看，空中有一千二百只鹤。梦醒恍头一看，空中有一千二百只鹤。梦醒恍然，鹤即是书。一千二百七十九只鹤的然，鹤即是书。一千二百七十九只鹤的激越之美，亦是智慧的聚舞。激越之美，亦是智慧的聚舞。 审美的教育，亦是智慧的教育。

15、审美的教育，亦是智慧的教育。 评分评分24+25+10=59 简评这是一篇考场议论文佳作。简评这是一篇考场议论文佳作。 文章紧紧扣住校服涂画这一中心事件，剖析文章紧紧扣住校服涂画这一中心事件，剖析具体深入，内容符合题意。作者认识有深度，具体深入，内容符合题意。作者认识有深度，思维缜密辩证思维缜密辩证. 文章首先肯定这一行为的合理性文章首先肯定这一行为的合理性表达了表达了中学生对个人独特性的需求，然后指出校服涂中学生对个人独特性的需求，然后指出校服涂画行为显示出中学生审美认识的肤浅，在此基画行为显示出中学生审美认识的肤浅，在此基础上进一步提出学校应该加强审美教育，这有础上进一步提出学校应该加强审

16、美教育，这有助于正确引导学生张扬个性。文章语言表达准助于正确引导学生张扬个性。文章语言表达准确流畅，引文精当。倒数第三段的表述在逻辑确流畅，引文精当。倒数第三段的表述在逻辑上稍有疏漏，结尾处对主题的回扣稍显不足。上稍有疏漏，结尾处对主题的回扣稍显不足。 3、校服意识、校服意识 校服作为一种学生的身份象征，对于穿着者校服作为一种学生的身份象征，对于穿着者而言，是一种责任和担当。但如今，对于校服这而言，是一种责任和担当。但如今，对于校服这一具有象征意义的服装，学生的观念开始转变，一具有象征意义的服装，学生的观念开始转变，意识逐渐淡化。意识逐渐淡化。 在这个张扬个性的时代，千篇一律的校服，在这个张扬

17、个性的时代，千篇一律的校服，似乎成为个性成长的约束。但毫无特色的校服无似乎成为个性成长的约束。但毫无特色的校服无法包裹学生追求独特求异的内心，他们开始忘掉法包裹学生追求独特求异的内心，他们开始忘掉校服的意义，或是在校服上随意涂抹，或签上偶校服的意义，或是在校服上随意涂抹，或签上偶像的大名，或毫不在意绘上喜爱的图集。校服作像的大名，或毫不在意绘上喜爱的图集。校服作为一种象征的形象，逐渐在学生内心淡化。为一种象征的形象，逐渐在学生内心淡化。 不仅如此，由于对校服意识的淡化，几件破旧不仅如此，由于对校服意识的淡化，几件破旧的被穿得脏乱的校服被弃掷在垃圾桶旁的现象的被穿得脏乱的校服被弃掷在垃圾桶旁的现

18、象常有出现，穿着校服而不顾形象肆意妄为的常有出现，穿着校服而不顾形象肆意妄为的“个性个性”青年穿梭在人群，学生在轻视校服的同青年穿梭在人群，学生在轻视校服的同时，是否也忘记了自己的本分，忘记自己作为时，是否也忘记了自己的本分，忘记自己作为一个学生应有的作为？一个学生应有的作为？ 学生对校服的不敬只是一个缩影，更重学生对校服的不敬只是一个缩影，更重要的是透过缩影看清这个社会。多少张人民币要的是透过缩影看清这个社会。多少张人民币被肆意涂画，多少个英雄人物的画像或雕像不被肆意涂画，多少个英雄人物的画像或雕像不受敬重而遭到破坏，受敬重而遭到破坏， 是彰显个性自由，还是忘记本分、逃避责任？是彰显个性自由

19、，还是忘记本分、逃避责任？越来越多的人为个性伸张正义，盲目地批判一越来越多的人为个性伸张正义，盲目地批判一切规则的约束，从所谓追求自由来掩饰内心对切规则的约束，从所谓追求自由来掩饰内心对于责任的躲避，恶意地斥责那些维护社会秩序于责任的躲避，恶意地斥责那些维护社会秩序的正常规则。强调本分，强调制约，不是顽固的正常规则。强调本分，强调制约，不是顽固的表现。无规矩不成方圆，缺少了规整的校服的表现。无规矩不成方圆，缺少了规整的校服的学生必然会逐渐忘掉学习做人的原则；缺少的学生必然会逐渐忘掉学习做人的原则；缺少受人尊重、践行规章制度的国家必然会因缺乏受人尊重、践行规章制度的国家必然会因缺乏脊梁而无法支撑

20、。主张个性，拒绝死板固然是脊梁而无法支撑。主张个性，拒绝死板固然是好，是顺应这个张扬的时代的正当想法，但若好，是顺应这个张扬的时代的正当想法，但若盲目地追求个性，肆意踩踏原本盲目地追求个性，肆意踩踏原本“神圣神圣”的规的规矩，必会从追求自我走向丧失自我。矩，必会从追求自我走向丧失自我。 因此，对于因此，对于“校服校服”这类约束自我品德修这类约束自我品德修养的意识决不可淡化。养的意识决不可淡化。“校服校服”带来的无限责带来的无限责任感的重量，是我们必须承担之重。不论国家任感的重量，是我们必须承担之重。不论国家、集体还是个人，都要不断警醒自己，在追着、集体还是个人，都要不断警醒自己，在追着时代前行

21、的同时，切勿忘记身上时代前行的同时，切勿忘记身上“校服校服”的重的重担，约束自己的行为，规范自己的修行，提升担，约束自己的行为，规范自己的修行，提升自己的品德。自己的品德。 校服于学生，如规章于国家，必尊之敬之校服于学生，如规章于国家，必尊之敬之，方能前行。不断强化对于校服的意识，才能，方能前行。不断强化对于校服的意识，才能使自己的行为配得上身上的校服，这才是一个使自己的行为配得上身上的校服，这才是一个学生应有的风范，也只有这样，更多的个性魅学生应有的风范，也只有这样，更多的个性魅力才会更好的释放。力才会更好的释放。 评分评分22+23+9=54 简评本文开篇指出在校服上随意涂抹的行简评本文开

22、篇指出在校服上随意涂抹的行为是校服意识淡化的表现，然后联系学校和社为是校服意识淡化的表现，然后联系学校和社会的相关现象，分析校服意识淡化与追求个性会的相关现象，分析校服意识淡化与追求个性的关系，内容符合题意。文章能辨证看待问题的关系，内容符合题意。文章能辨证看待问题，例证有力，分析层层深入，体现了很强的思，例证有力，分析层层深入，体现了很强的思维能力。语言流畅，书写工整。不足之处是第维能力。语言流畅，书写工整。不足之处是第二段、第三段的分析略显单薄。二段、第三段的分析略显单薄。 审题构思立意审题构思立意- 1 1、肯定前两种做法是创新行为，应加以保护。、肯定前两种做法是创新行为，应加以保护。

23、2 2、如何看待个性（可以肯定这是个性张扬的表现，、如何看待个性（可以肯定这是个性张扬的表现，可以否定这种违规行为不等于个性张扬，也可以辩证可以否定这种违规行为不等于个性张扬，也可以辩证分析。）分析。） 3 3、否定这种行为，是责任担当缺失，是一种自我素、否定这种行为，是责任担当缺失，是一种自我素质、道德观念的淡化，也是敬畏之心的淡化。质、道德观念的淡化，也是敬畏之心的淡化。 4 4、尊重身边之物、尊重身边之物 5 5、教育应该人性化、教育应该人性化 思路：思路：1 1、叙述现象引出明确观点、叙述现象引出明确观点22、分析现象背后、分析现象背后的深层原因的深层原因33、联系实际中类似的现象、例子、联系实际中类似的现象、例子44、危害、危害55、解决问题的方法、解决问题的方法66、点题重申、点题重申观点观点审题构思立意审题构思立意- 1 1、肯定前两种做法是创新行为，应加以保护。、肯定前两种做法是创新行为，应加以保护。 2 2、如何看待个性（可以肯定这