118个月婴幼儿各月龄能力发展指标

1、1-18 个月婴幼儿各月龄能力发展指标第 1 个月：大运动： 拉腕坐起来头部能竖直片刻 精细动作：触碰手掌会紧握拳。手抓东西是一种先天的反射并且抓住之后立即 放开。手脚会捕捉他所能触及到的缓慢移动的物体。适应能力： 1）眼睛跟随红球过中线。 2）听声音有反应。语 言： 会发细小喉音社交行为： 眼睛跟随走动的人 艺术感受力：能注视有响声、有红颜色的玩具，能倾听柔和的音乐。第 2 个月：大 运 动：拉腕坐起头能竖直片刻。俯卧头抬离床面，手脚活动有力，躺在床 上能动来动去。孩子可以在床上将头抬得略高一点。在坐着或被抱 时，他开始能较好地撑起头， 但仍是略有下垂或倒向另一边。精细动作：能触摸或用手拍物

2、体，但不会主动抓握拨浪鼓留握片刻 认知能力：视力有所提高，能主动转向亮光。 看得见大人的脸，能用眼睛跟踪 物体或人到中线，能辨别较明显的形状差异，注意大玩具，喜欢有 声音并能活动的玩具语 言：会发 a u o e 等母音 社交行为：逗引时有反应见人会笑了，大部分醒着的时间都在快乐状态中， 开始喜欢让别人抱了。1 1 / 2525第 3 个月： 大运动：俯卧能抬头 45 度。抱直时，头稳定短时。精细动作：两手握一起；能无意识摇拨浪鼓片刻。认知能力：视力继续提高，视觉集中长达 1-2 分钟，注视不稳定，易转移能分辨出彩色与非色彩；眼睛能随玩具移动 180 度；见到大玩具会 手舞足蹈起来；能分辨味道

3、（如奶、糖水、水等）语 言：听见声音有反应（如眨眼、皱眉、转头等） ；开始自言自语；逗引能 发出笑声。社交行为：哭时开始有表情；对经常照顾他的人有反应看见走近的人会笑。第 4 个月：大运动： 俯卧能抬头 90 度；抱直时，头稳定；扶掖可站片刻；俯卧时自己能将身体翻向一侧；可由仰卧位转向俯卧位（适当的帮助）精细动作 : 能把自己衣服，小被抓起来不放；摇动并注视手中的拨浪鼓；手眼协 调动作开始发生。认知能力：头能转向声源；偶然注意小丸；非常注意的望着面前的人。语 言：会高声叫；会咿呀作声社交行为：出现有差别的微笑，表现为只对亲近的人笑，能大声笑能辨认妈妈了；较多地用手舞足蹈及其他动作表示愉快情绪；

4、开始出现恐惧或不愉快情绪第 5 个月：大 运 动： 轻拉双手即可以坐起；独自坐着和身体往前倾2 2 / 2525精细动作 : 能抓住近处玩具并盯着看、玩耍；拿住一玩具注视另一玩具；仰卧时会两手抚摸玩具；手眼动作协调的比较好。认知能力 : 玩具失落后，两眼会跟着找。语 言： 能长时间拉长声；出声的次数增加；自己会主动对着人或者玩具笑出声音来。社交行为 : 见食物有兴奋摸样；愉快时手脚随意挥舞第 6 个月：大 运 动：能够熟练翻身；扶着腋下时能上下跳跃；开始能坐一会，有时较稳。精细动作 : 抱在膝上靠近桌边可以用手抓挠空桌面， 并能够到桌上一玩具； 会撕纸；会摇动敲打玩具；两手同时拿住两件小玩具。

5、认知能力 : 玩具丢了会找；能认出熟悉事物。语 言：叫名字转头。社交行为 : 能跟妈妈打招呼了；自喂饼干；会躲猫猫；出现认生的行为，对许多东西表现出害怕。第 7 个月：大 动 作：A会爬；独坐自如；扶双手站立；无须用手支撑，能独坐 10 分钟以上；婴儿 爬行能力发展的关键期； （7 8 个月）；抱着膝盖会蹦跳， 但不能扶物站立。B大肌肉运动伏卧时用一手承受体重，坐起来时双手在床上支持上身。 从仰卧翻到伏卧。仰卧自己将头抬起离开床铺。扶住站立高兴地3 3 / 2525跳跃。C 1）7 个月能自己从仰卧位翻成伏卧位； 7 个月可以独坐床上，但有时两手 向前支撑。2）独坐自如；俯卧时一手可以持重，坐

6、位时手支撑在桌面上；可以从仰卧 位翻到俯卧位，仰卧位时头有时可抬起。俯卧位时能很好地爬行；扶着 站立时，能高兴地上下楼，能支持自己大部分体重；扶栏杆时，可以跪 起来。D在仰卧位时：1）自己举起头来。小儿平卧在床面上，他能主动将头举起来，好象是努力 要举起来，不需要任何帮助。2）将脚放到嘴里。仰卧时，会将自己的脚放到嘴里。在俯卧位时：1）以腹部为中心作旋转运动。小儿俯卧，放一玩具在小儿够不到的地方逗 引他作旋转运动，孩子会以腹部为中心，两腿协同作圆形移动。2）采取匍匐的姿势。俯卧时，小儿的手和膝挨在床面上，有爬行的姿势。3）爬或匍匐爬行。小儿用手和膝盖向前爬时，腹部挨床面，拖着自己匍匐 向前，这

7、是一种不成熟的爬行； 还可以屁股坐着拖着自己一点点向前移。 在坐位时：坐直 1 分钟。小儿坐在一个硬的平面上，可不用任何支持，背挺直， 自己坐 1 分钟。在站位时：家长只拉着孩子的双手，小儿的手臂。充分伸展至肩的高度（为了保持平衡），小儿能站片刻4 4 / 2525E68 个月：爬行能力的关键期F大运动的发展： 7个月会独自爬，独坐 30 分钟以上；能跪，用四肢爬起来， 扶物可战立，妈妈扶着他的腋下他能踏步，各种动作开始有意向性。精细动作：A拇指和其他手指配合抓起玩具；耙弄到桌上的小丸；用一个玩具敲打另一 个玩具；会换手拿玩具；伸手能够原处玩具；大把抓握玩具，准确；能自取 一块方木，再取一块；

8、低级剪式抓握，小儿会抓握起绳子； 单手抓住多物 能 力发展的关键期（ 78 个月）B 1）7 个月能伸手抓住远处的玩具； 7 个月时，孩子整个手的手指都可以弯曲 做耙弄、搔抓的动作，并能成功地抓到小丸。同时，还能在一只手拿到 一个小玩具后，另一只手又抓住一个玩具； 7 个月起出现倒换手的动作。2）放在桌上的小丸，能用手耙弄，最后抓到小丸；自取一块积木后，能用 另一只手再取一块积木，可以保留手中先拿的一块不再扔掉；用积木敲 桌，把积木从一只手换到另一只手；虽两手都会用，但有时只用一只手。C1）耙弄到的小丸。能用全掌耙弄到小丸，小儿整个手指都弯曲做耙弄和搔抓动作；也可用拇指和其他指一起耙弄小丸。2

9、）自己取一块积木，可换手后再取一块。3）手掌抓握。小儿抓握到的方木，偏向侧手掌，而不是手心，拇指倾向于 与其他指头相对。4）低级剪式抓握。小儿会抓握起绳子。D手动作的发展： 7 个月可把玩具从一手换到另一手，再去抓起新的玩具，抓 住方木再去抓另一块方木， 能从桌上拿到物品； 用玩具敲桌子， 听到敲物 声 会很高兴，可反复的敲； 能抓起花生米大小的东西吃； 喜欢扭动收音机开关，5 5 / 2525玩电灯开关。E手自己拿饼干吃， 喜欢玩纸， 一手够取物件。 积木拿积木在桌上敲， 从一手传至另一手。如果一手已拿积木再给第二块时第一块仍可拿稳。 认知能力：A找当面藏起来的玩具；会模仿拍手；能辨别鲜艳的

10、颜色；拿起放下；往往 注意物体的大的部位，不理会小的部位。B78 个月已能爬行的婴儿总是避开看上去像是陡坡或悬崖的一侧（即深 侧），即使母亲逗引他（她） ，而且绝对安全的，大多数婴儿也不肯爬过去， 说明他们已经有了深度知觉。C7 个月时可以开始教他认识身体部位。父母先指着自己的鼻子说鼻子，然后 拿着小儿的手指他的鼻子 ,也可以让他的小手指父母的鼻子。D1） 7 个月时，叫名字孩子有反应。2）能伸手够远处玩具；能取铃敲击桌面。E 视觉的发展： 7 个月能识别 6 毫米大小白色圆点，对不喜欢的食物拒绝，能 凝视被触或被刺激部位。F7 个月的宝宝对周围环境兴趣浓厚，会把注意力集中到他感兴趣的事物和鲜

11、 艳的玩具上，并采取相应的活动，去拿取自己喜爱的玩具。G1）一手接近和抓握。小儿从对称的姿势解放出来，看见东西时不再是两手 同时向物体靠拢，而是伸出一手去接近和抓握。2）拿住一块，抓握另一块。当小儿自己拿起第一块方木后，给他第二块， 他会拿起第二块。3）较长时间握住两块。小儿自己拿起两块方木后，能握在手中达3 秒钟以6 6 / 25254）当第三块出现时握住两块不放。当小儿两手各握一块方木时，在桌上再出示第三块方木，小儿继续握住原来的两块不放，去碰第三块方木。5）主动的摇。小儿拿起拨浪鼓后能明确地主动摇动。6）手里握着方木，抓杯子。将方木放在桌面上，小儿先抓起方木，当把杯 子从桌边移动到小儿能

12、够得到的地方时，小儿就去抓杯子。7）熟练地传递。小儿能将物体从一只手直接传到另一只手，传递动作较熟 练。这种是直接的传递， 不经过嘴或桌面后再传， 两手的手指也不相碰， 也不是将物体从手中拉出来。8）敲桌面。孩子坐在桌前，他拿着的物体能明确地自上而下垂直地敲打桌 面。9）保留在手中。小儿用铃敲打和传递时，一直握着铃不放。10）持续地追逐物体。家长左手拿环，右手将绳拉直后斜放在桌面上，环 放在远离孩子的一边使他够不到，绳放在能抓到的地方。而后用环轻 敲桌面，引逗注意，此时孩子会持续地追逐着，能接触到绳和环。H认知：模仿简单动作。对镜中的自己表示爱抚。叫名字时有反应。用咳嗽或其他办法引起大人的注意

13、。对反复的刺激都作出预期的反应。言语：A发展出理解一些字、词、句的倾向；语言活动发生的第一阶段：直接刺激 物直接反应（78 个月）；第二阶段：词的刺激物 直接反应（7 11 个月）。发出“ 爸爸”、“妈妈”等双唇音，无所指；听到“ 爸爸” 把 头转向爸爸一方（懂“ 爸爸”的语意）；懂得“ 不”；模仿咳嗽声、舌头卡嗒 声或咂舌音， 不是字；对熟悉的人发音。 语言发展里程碑掌握“ 第一 理解音”。7 7 / 2525B 1)7 8 个月时能对个别语词作出相应的动作反应，似乎听懂了说话人的某些意思2)会发“ dada”、“ma ma”声音，但无所指；语言已开始成为物体或 动作的信号。社交行为：A 、

14、 见父母熟人要求抱；怕见生人，表现害怕、害羞、会哭；对镜中映像有 拍打、亲吻和微笑等表情；仰卧时玩自己的脚并把脚放到嘴里；将有兴趣的 玩具放在小儿够不到的地方， 小儿会移动身体坚持去够； 会把玩具放到嘴里， 咬和嚼；能表现愉快或不高兴的情感。拿不到要的东西时就以哭闹求得大人 的同情。沟通渐渐有章可循，除“ 牙牙语” 外，情绪增加，表情日益丰富；B孩子开始知道父母在叫自己的名字，也知道镜子中的影像不是他真实的自C对镜中映像有拍打、亲吻、微笑等表情；见人有不高兴的表情；能把瓶上 的乳头塞在嘴里；能自己吃和咀嚼饼干，喂给食物过多时会禁闭嘴唇；有 意识地亲近母亲和周围的人；会随家长拍手而拍手，经过多次

15、重复后，听 到“拍手” 这个词，就会做出拍手的动作；模仿简单的动作，叫其名字有 反应。第 8 个月：大运动：A会自己匍行；会自己坐起、躺下；用一条腿支持体重想走。B扶腋下可站片刻；偶尔扶栏杆能站立；能爬前爬后或坐起躺下。C孩子可以扶着家具站立。虽然他有可能会摔倒，但能自己再次站起来。当大8 8 / 2525 人扶他站立的时候，他会将一只脚放在另一只脚前面尝试着走路。能够轻而 易举地由趴姿变成坐姿，能够独坐更长时间了。D1）坐着，两手各拿一个玩具，互相敲打2）能爬行3）能够坐得更好，即使不用手支撑，也能坐很长时间4）能依靠物体而站立E8 个月不用手支撑即可独坐； 8 个月，坐稳，会爬，扶之能站；

16、F8 个月的宝宝自己会坐； 8 个月的宝宝会两手对敲玩具，会推掉自己不想要 的东西。G能站片刻，但站不稳，可由立位坐下， 由坐位躺下， 扶床栏会站并试着迈步 H坐在地上时偶尔不必用手支持，向前够取物件后能恢复原位；扶住站立时体 重全在腿上，可扶住站立。I 1）双手扶栏杆可站立 5 分钟以上。2 ） 在坐位时：独坐 10 分钟以上。小儿自发地坐在床上，能两手拿着玩具，独坐10 分钟以上，且坐姿平稳；向前倾能再坐直。小儿独坐时，自如地伸手 拿玩具，他的身体能随意向前倾后再坐直。在站位时：小儿在小床上，围栏里或地板上时，可以不需要任何帮助，能扶 栏杆站立，胸部勿需靠在栏杆。精细动作：A 用两块积木在

17、手中对击；用拇指食指对捏米花（糖丸） 。B孩子可以拿住越来越小的东西，可一次捡起三个小物体。有时为了腾出手去9 9 / 2525捡其他物体，他会将手中原有的物体放入口中。C能试着捏起较小的物品。D 两手玩玩具，眼睛会注意其他玩具，并试图取第三个玩具；有时可以用大拇指和食指捏起小物件。E 1）8 个月以后倒手的动作更趋熟练和完善。2）8 个月起逐渐形成拇指和其他手指，特别是与食指对捏动作。若将一小 丸放在桌子上，孩子能用拇指和其它指捏起小丸。3）孩子能很熟练地完成方木倒手动作，一手拿一块方木，并试图去取第三 块方木。4）孩子会用拇指和其他指配合捏起小丸。F1）能用拇指和其他指捏住小丸；有要取第三

18、块放牧的表示，不一定取到。2）拇指捏起小丸。将一小丸放在桌上，孩子能用拇指和食指捏起小丸；试 图取第三块方木。小儿拿到两块方木后，再出示的三块，孩子有要取的 三块的表示，但不一定取到。小儿能用拇、食指和中指端拿起方木，方 木和手掌之间有空隙；低级剪式抓握。小儿能成功的用拇指和屈曲的食 指的内侧抓起小丸。认知能力：A 、会认新物品（用手指） 。B、会有意识摇铃；模仿和活动能力大大增强；能将动作和语言联系起来。C、孩子的视力以接近成人。 他的距离感更加精细， 并突然开始害怕边缘和高出。可通过触摸和观察来记住物体的形状。能发现部分被隐藏了的物体。D、能记住全家人的面孔，并明显地依恋最亲近的照料者。E

19、1）8 个月的宝宝能用眼睛寻找大人所问的东西，模仿成人的发音。1010 / 25252）8 个月宝宝能观察大人的行动F8 个月宝宝的记忆力有明显发展，父母的讲话或动作反复几次以后，他就能 记住；8 个月时宝宝观察细小物体的能力也在增加，如桌上的饼干渣，都能 引起他观察的兴趣； 8 个月时宝宝的思维能力有进一步提高，能根据已有经 验探索物体间关系。G够取不在手边的玩具，能懂得“ 不” 的意义。寻找掉下的玩具。 H1）用手持续追逐玩具，力图拿到；有意识地摇铃。2）用手持续追逐玩具。以玩具逗引孩子，当他将要取到时将玩具移到稍远 的地方，他会持续追逐玩具，力图拿到；有意识地摇铃。示范后，孩子 会主动地

20、摇铃；长时间地抓住方木。小儿自己抓起两块方木，能在手中 握 1 分钟以上；如在方木堆中，他也会每只手取一块方木留握 1 分钟以 上；用一块击或扒另一块方木。小儿能用手中的方木明确地击打或推另 一块方木。偶尔相碰不算；注意瓶中倒出的小丸。家长将小丸从瓶中倒 出来，如果小儿听到倒出来的声音，或者看到小丸，会出现寻找小丸的 反应；拉绳取环。桌面上放一环离小儿稍远；而将绳放在离孩子稍近的 地方，用环轻敲桌面引起宝宝注意，当小儿的手接触到绳时，能在拉绳 时也将环拿（两者相连）到手。言语：A懂得语意、模仿动作或声音。B 能懂简单的话，如叫他“ 不要这样”，他可以停下；会模仿声音，语音发展 进入连续音节阶段

21、，如能发出： pa pa pa da da da 的语音。C他将试着模仿声音及发音的顺序。他会认真倾听自己和周围其他人的声音，开始将元音与辅音结合在一起1111 / 2525D孩子会模仿弄舌或咳嗽。E 8 个月时宝宝可听懂一些词义，能将语言和动作联系起来，如问他： “宝宝， 你的耳朵呢？” 他可以准确地指出明确的部位。但是，宝宝还不能将听和说 有机结合起来，如他能朝向爸爸看，但还不能有意识地叫“ 爸爸”。F1)8 10 个月是婴儿理解语言意义的关键期。2) 8 12 个月的语言模仿和即时强化对婴儿语言理解与词汇的掌握尤为重 要。3)前语言理解阶段：这个阶段是指婴儿出生到 8 个月这段时期。在这

22、个阶 段，婴儿正在进行着两个方面的准备：一方面：婴儿通过自发的发出各 种声音在“ 自我训练发音”。另一方面：婴儿通过听成人的语音，并结合 成人的动作、表情和成人摆弄的物品在尝试着“ 理解” 某些字、词、句 的意义。我们可以根据婴儿发音的多少和变化的大小以及与母语的接近 程度把这个阶段分为三个分阶段： 其中动作表现阶段是指 78 个月这段 时期。婴儿出生 7 个月后发出的母语标准音进一步增多，母语的元音几 乎都能发出， 60以上辅音也能较标准发音。而且多音节音大量增加，表现有以下的特征： 第一，从同一音节的重复过渡到不同音节的组合，有时听起来近似成人中 语言的词，但实际并不具备语义功能。这时期舌

23、头和双唇起作用的辅音加元音 的音节如le、nei、nai、pa以及唇齿音 v、m及小舌颤音r等都已出现。第二，婴儿的动作在发音过程中的作用越来越大，许多时候婴儿是一边做 动作一边发音。第三，婴儿 7 个月后，除了每天有大量的五意义的自发音外，一些有意义 的音节开始出现，婴儿理解语言的倾向已明显起来。1212 / 2525第四，8 个月左右，婴儿除了通过动作表现出想交流的愿望之外，也开始 表现出想通过语言进行交流的明显倾向。例如，婴儿常对着玩具、毛绒娃娃或 绳子中的自己模仿成人发一些音节。有如，见到婴儿喜欢的成人时，他们会一 边伸出手，向前倾斜身体，一边发出有规律的音节。G1）模仿弹舌或咳嗽的声

24、。2）模仿声音。能模仿弄舌和咳嗽的声音；发 da da 或相当于其他的音。 小儿能明确连接两个或两 个以上的辅音，如 da da 或类似的音， 但发音内容无所指；对不的声音有反应。当小儿听到“ 不” 或“不动” 的声音时，能暂时停一下手里的活动，稍后可能继续干他的事；知道名 字。妈妈叫小儿名字时有反应，而叫别人名字时无反应。这仅是孩子能 分辨自己的名字，而不是对妈妈的声音有反应；用手势表达。小儿开始 能用手势进行交往。如要抱时会伸出手臂，不同意时会摇头。社交行为：A会推掉自己不要的东西；注意观察大人的行动。 B懂的成人面部表情，如欢喜或生气；喜欢捉迷藏，会开怀大笑。 C能明确地表示自己的意愿，

25、看见喜欢的东西，会爬过去拿或伸手要。喂给他 不爱吃的东西，他会用手推开， 或把脸扭向一旁。 如果夺走婴儿手中的玩具， 他会生气而哭闹。D对孩子训斥或赞许时，他会有委屈或兴奋的表情。 E多变、易感、外露是这一阶段宝宝情绪的特征。F1）对大人训斥或赞扬，有委曲或兴奋的不同表情；2）懂得要抱。家长站在孩子面前，身开双手招呼他时，小儿会发出微笑，并伸出双手表示要抱；玩拍手游戏。家长如跟孩子玩拍手游戏时，宝宝1313 / 2525会合作并模仿着玩；懂得大人面部表情。赞扬时会表示微笑；训斥时会表现出委屈；自己吃饼干。孩子自己能拿着饼干，有目的地咬、嚼饼干， 而不是简单地吸吮。第 9 个月：大运动：A扶双手

26、走步；双手扶栏站起。B会爬；拉栏杆自己会站起来；有人牵着手就能迈步走；能自己蹲下后扶物会再站起来C爬得更加敏捷，在爬的过程中腿部力量得到了进一步加强。在大人扶着的时 候，他对走路更感兴趣了，甚至可以独自站立一会儿。D1）能成功地到处爬行2）很多孩子能扶着东西站起来。也有的孩子完全不会爬，但从会坐到直接 会站立。E 能平稳地坐在床上 10 分钟，并能保持平衡不跌倒；孩子能自己扶着东西站 立。G俯卧时想匐行但总是向后匐行，会连续翻滚。能坐稳 10 分钟，向前倾后能还原，但侧转身子后不能还原；能扶住家具站立，会扶住东西自己站起来。H1）会爬，爬时仅用手脚（或手、膝）动作，躯干抬高，腹离床面；拉双手

27、能向前走三步以上。2）在坐位时能独自坐平稳，双手玩着玩具，而不再摔倒。能从稳稳当当坐 的位置，在不需要任何帮助的情况下，可自发地翻到俯卧的位置。在站位时：在小床内，小儿能扶小床或围栏自发地抓住栏杆站起来，到身体1414 / 2525完全直立的位置在俯卧位时：能控制自身从俯卧位转向坐位。俯卧时，能用手和膝盖或手和 脚爬，躯体抬高，四肢以交替或交叉的方式活动。精细动作：A开抽屉取玩具。B 有时可用大拇指和食指捏起小丸； 会将手中的玩具对敲； 手眼协调动作灵活； 爱撕纸。C会用手指感知物体的质地、形状以及内容；会试着去套或堆集东西；会试着 将玩具拆开；还会将玩具扔到地板上，拿它撞击地板，或用另一个物

28、体去击 打它。D能用拇指和食指捏小东西；能投掷东西E能用拇指和食指尖捡起细小物件。F1）能用拇指和食指捏住小丸2）拇、食指捏起小丸。将小丸放在桌上，孩子能用拇指和食指捏起小丸。3）能从杯子取出方木。4）能将方木拿起投入到水杯中（投入动作） 。5）平剪式抓捏。小儿能成功地用拇指和卷曲的食指侧面抓起小丸。在抓握 时，其他手指仍松弛地卷曲不弯或伸展（平剪式即平着握剪刀地姿势） 认知能力：A会认新物品（用手指）B可持续用手追逐玩具；能挑选自己喜欢的玩具；知道常见物的名称。C孩子知道大物体需要用两只手去拿，而小物体只需一只手。探察物体时，他 会试着打开物体，看物体的内部结构。能够记住。1515 / 25

29、25D1）懂得摇头来表示不愿意，摆手表示再见等2）听到别人叫自己的名字会做出反应E1）方木放入杯中后，能自行将方木从杯中取出。2）能用一只手中的方木明确地击打另一只手中的方木。3）能用方木击打杯子。4）小儿看到杯中的方木，能从杯中取出方木。5）当孩子面前同时摆有小丸和瓶子时，小儿会先用一只手拿起小瓶，再用 另一只手去拾起小丸。6）抓住铃柄。将铃放在桌面上，柄朝上，孩子抓住铃柄，不碰铃体。7）自动地摇。 小儿坐在桌前， 会抓起桌面上地铃， 大幅度挥动手臂摇起来， 而不是因手腕动作而发出地铃的响声。F将两块积木放在一起比较；母亲给他洗脸时会用手捂住不让洗。言语：A招手“ 再见”；拍手“ 欢迎”。B

30、会欢迎，再见，用动作表示C孩子会听懂语调，能弄懂一些指令。当父母向他表示生气、不满或高兴时， 他也会明白。他会摇头对一些指令或问题表示不同意， 也会摆手表达“拜拜”。D经常模仿发音，会重复“ 妈妈” 等音节，有的婴儿还会发出“ ba-ba ”等音 节。E说话萌芽阶段。这时孩子增加了许多新的发音，而且在发连续的音节时，不 是重复同一个音节，而是重复不同的音节，有声调，听起来更像在说话。F已能发出许多无意识的音节，同时他又十分乐于模仿成人的发音。家长说话 时一定要让宝宝看清口形。宝宝会一边模仿一边咯咯发笑，发音成为家长和1616 / 2525 宝宝欢乐交往的表达方式。这样的亲子交往时间多多益善，既

31、培养宝宝的良 好情绪，又促进宝宝的发音练习。G1）能有“ 欢迎”和“再见” 的表示2）发音方面：能发类似“ 妈妈” 的音，但只是毫无意识的叫。3）听音乐时跟着唱。当他听到所熟悉的音乐时，能跟着哼唱，并肯定其发 音与音乐有关。4）说一个字表示动作。小儿能对一个人或物发音，但音不一定准确。如发 “不”并同时摆手表示；发“ 这、那” 并同时用手指某东西；发“ 啊啊” 音，同时指某东西，让你拿。这些音，都会有意义。H会听声指物，也会用手表示“ 不”和“再见”格塞尔定为 40 周。到会走后 听到叫名字就会自己走过来。社交行为：A听到表扬会重复动作。B有强烈的好奇心；喜欢让人抱着，喜欢与大人玩。C模仿性的

32、动作越来越多D1）对不要之物（如食物或玩具） ，有“ 不要”（摇头或推开）的表示2）自己握住奶瓶吃奶。孩子可以自己拿瓶子吃奶或喝水，而不用妈妈帮助， 瓶子掉了会拾起来，并把奶吃完。3）模仿两个幼儿游戏。如妈妈唱催眠曲拍娃娃睡觉、拍手、玩躲猫猫等动 作，小儿会模仿出两个。4）玩躲猫猫游戏。家长将自己脸藏在一张纸的后面，然后脸在纸的一侧出 现，小儿不仅会微笑，而且自动地参与游戏，在你上次露面的地方等待 家长的脸再次出现。1717 / 2525 第 10 个月： 大 运 动：扶宝宝站立后松开手，让宝宝扶着椅子、床沿或小推车，鼓励其迈步，小 儿能自己拉住栏杆站起，身体完全直立；能扶住栏杆走 3 步以上

33、，一边走，一 边移手。 10 个月大的孩子站在家具旁边时，可以扶着家具走步。在抓着大人的 手时，走路走得更加好了。可以毫不费力地坐到一个矮椅子上。精细动作：让宝宝将眼前的玩具放进一个较大的容器（如小箱子、小篮子）里,孩子会拿住一支粉笔在纸上乱画。会把东西装入容器内，再将它取出来，对盒子的开 关尤其感兴趣，可以翻动质地较硬的书页。能用拇指和食指的指端捏住小丸， 动作熟练。认知能力： 让宝宝听名称指出相应物品或身体部位；能主动拿掉杯子取出藏在下面的 方木玩；能明确地寻找盒内的木珠。言 语：会叫“妈妈，爸爸”会模仿大人发 12 个字音。如“爸爸”“妈妈”“拿” “走”等。这一时期的孩子喜欢发出咯咯、

34、嘶嘶、咳嗽等有趣的声音。他会反 复重复自己会说的字。能执行诸如“ 拿个球给我” 等简单指令。可以说“ 阿姨” 这个词，并学会用“ 阿姨” 来称呼每位女性。社交行为：吩咐宝宝做三件事，如： “把拿来”、“坐下”“ 把给妈妈” 等，不 要做手姿。宝宝拿一玩具时，大人说“ 不要拿，不要动” 但不做手势。懂得常1818 / 2525 见人及物的名称，会用眼注视所说的人或物。孩子已经能够察觉到父母和他是 两个分离的个体。他会在镜子里认出父母。他能够感受到父母心情的变化，当 父母不安或沮丧时，他也绘显得不高兴。他会轻抚正在痛哭的其他婴孩，喜欢 看着其他婴孩玩耍。当有其他婴孩在旁边或想分享他的玩具时，孩子会

35、显出对 玩具明显的占有欲。1) 会表示出常见物的名称，并用眼注视着所说的物和人2) 会模仿成人拍娃娃3) 对一些简单句子有反应，如问“ 爸爸在哪里？” 孩子会看爸爸。4)会拉扯别人衣服引起别人注意5)能拿东西给人，但不松手6)能作“再见” 动作7)对想要的东西能发出声或用眼看第 11 个月：大 运 动：A 、会扶家具行走；独站稳；B 、扶物能蹲下取东西；牵一手可走，大人多用力；能独站片刻；C、会试着爬上楼梯；可以从站姿蹲下身来，也可以从坐姿站立起来；D 、把球投给他 ,他会投回来 ,但投不准 ;精细动作：A、打开包积木的纸；把硬皮书打开合上；将圆环套在细柱子上；B、能推开门，拉开抽屉，看见小珠

36、子，会用拇指和食指灵巧而准确地握住； 认知能力：1919 / 2525A、能听声指物或图各 3 种；知道用棍子够玩具；B、对新玩具有好奇心，不停摆弄；会用一玩具推动另一玩具玩；C 、能够开始在两 个物体中寻找共同点，并能按照共同属性匹配物体； 可以认出镜中的自己，并试着触摸自己的镜像；开始把事物的特征和事物 本身（如狗叫声和狗）联系起来；能堆积和填充容器中的物体；对书画的 兴趣越来越浓厚；D、能主动拿掉杯子取出藏在下面的方木玩；能明确的寻找盒内的木珠；言语：A 、说些莫名其妙的话；有意识发“ 爸爸妈妈” 以外的一个字音（如要、走、拿 等）B、会摹仿某些声音（如试着学狗或猫的叫声）和动作（如拍娃

37、娃）C、会反复重复新词；社交行为：A 、随音乐或歌谣做动作（如点头、拍手、踏脚、摇身等） ；B、懂得“不”；能懂“ 再见”、“欢迎”并会用动作来表示；能懂得大人的表扬 和批评；C、能意识到自己的行为能使父母高兴或不安，会想尽办法另父母开心；他会模 仿父母面部的表情，也能很清楚的表达自己的情感；D、懂得常见人及物的名称，会用眼注视所说的人或物；E、情绪好时，爱动爱笑，情绪不好时，就哭哭咧咧，很不好哄。2020 / 2525宝宝 1 岁： 大运动：A、独走几步；B、独站很稳；C、多数孩子仍只会爬； 孩子站起、 坐下，绕着家具走的行动更加敏捷。 站着时， 他能弯下腰去拣东西。会试着爬到一些矮的家具上

38、去。精细动作：A、用蜡笔在纸上戳出点；B、可将米花或者小丸投入小瓶；能全握笔在纸上留下笔道；C、开始更频繁的使用某一只手；喜欢将东西摆好后再推倒，或者将抽屉或垃圾 箱倒空；已经能够将拧得不紧的瓶盖拧开。认知能力：A、搭积木 12块；会盖瓶盖 ,但不需要拧紧；拉双绳取物；竖起食指表示自己“ 1 岁”；B、能指出自己身体的某些部位；C 、可以比较不同物体的特性 ;对图画书中的图片产生兴趣 ;在行动实施之前会有 意识；隐约记住物品的位置，当物体不在原来的位置时，他会到处寻找。尝 试用新方法玩玩具；对上升和下降的概念有了初步的了解；言语能力：A、说 23 个字如“要”“走”“拿”等，开始学讲话；B 、

39、懂得 20 40 个词的意思；能听懂周围人的简单话；C、喜欢不停的重复，就像在牙牙的学说短句；可以识别许多熟悉的人、地点和 物体的名字；2121 / 2525D、见到爸爸和妈妈时，能主动称呼“ 爸爸” 和“妈妈”；社交行为：A、东西知道给，并会松手把东西放在家长手中；用点头、摇头表示同意或不同 意；B 、穿衣知道配合（伸臂、伸腿、抬脚） ；开始训练用小勺吃东西，洒得多；会 在成人的帮助下用杯子喝水；依恋父母和经常照料他的人；喜欢夸奖，不喜 欢批评；开始有个人主意；C、一般很听话，以求得父母的赞许；如他没有听话，就会意识到这会违背父母的意愿随后可能会表现出悔恨之态。他做每一件事仍都依赖父母，并 且能够认识到这种依赖性。1 岁 1 个月：大运动：能手足并用爬上 12 级台阶。已经能够靠着家具站立并且在没有东西靠扶的 情况下也能自己站立。 会爬到椅子上坐会在椅子上站。 会顺着楼梯往上爬 ; 会模 仿做操，随着节奏手舞足蹈的扭动身体。会从小桌子、椅子等处下来。会扶着 扶手或被人牵着