怎样写好学科论文

1、杭州市普通教育研究室 徐春建松阳教师进修学校 2014.03.15怎样写好学科论文学科论文写作的意义：学科论文写作的意义：专业职称杭州市第十一届小学科学优秀论文评选活动回顾：评比通知结果发布评比过程杭州市历届小学科学优秀论文评比特点： 坚持“公开、公平、公正公开、公平、公正”原则，让更多的优秀论文、优秀教师脱颖而出，切实提高我市小学科学的教研水平。1 1、选题非常重要！、选题非常重要！ (1)、紧跟时代脉搏，关注热点、焦点、难点。 (2)、切口宜小，太大就无法研究。写作前要注意的事：写作前要注意的事：本次余杭论文的切口较上届大为减少，获奖增加：本次余杭论文的切口较上届大为减少，获奖增加：1 1

2、、选题非常重要！、选题非常重要！ (1)、紧跟时代脉搏，关注热点、焦点、难点。 (2)、切口宜小，太大就无法研究。 (3)、不要盲目跟风，盲从永远落后。写作前要注意的事：写作前要注意的事：人无我有：人无我有：杭州市第杭州市第2424届专题论文优秀题目举例：届专题论文优秀题目举例：上城：减轻小学生学习科学认知负荷策略研究萧山：“图说实验”作业模式在小学高段科学课中的应用研究建德：高阶思维视域下的小学科学探究性问题串的设计策略人有我优：人有我优：西湖：基于儿童长时科学探究的“学习单”设计与应用研究滨江：谈如何建构更具探究功能的小学科学实验室 上城：利用思维导图促进小学科学复习的实践研究1 1、选题

3、非常重要！、选题非常重要！ (1)、紧跟时代脉搏，关注热点、焦点、难点。 (2)、切口宜小，太大就无法研究。 (3)、不要盲目跟风，盲从永远落后。 (4)、要有自己的研究主题。术有专攻。写作前要注意的事：写作前要注意的事： 自1997年11月起，利用录像机收录电视台的科教视频资料，储备了录像带77盘，约2万多分钟的视频素材。 2001年起从网上下载各种科教视频资料，现已积存刻录了光盘234多张，总计近928GB的视频素材。 基于光盘的科学视频资源库的构建基于网络的科学视频资源库的构建脑科学背景下的小学科学视频资源库的应用研究 省级省级课题立项：课题立项：2、写作前的资料占有很重要，搜索决定一切

4、。、写作前的资料占有很重要，搜索决定一切。 要学会利用网络专门的搜索引擎，像google、百度、雅虎等，还有人民教育出版社网站、中国教育科研网、中国期刊网、清华全文数据期刊网，维普学术期刊网。写作前要注意的事：写作前要注意的事：http:/ 课题报告包括三类：实证性研究报告；文献性研究报告；理论性研究报告。学科教师经常接触到的是实证性研究报告。 论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。写作前要注意的事：写作前要

5、注意的事：论文的写作格式：论文的写作格式：（一）题目（二）署名（三）内容提要、关键词（四）前言（五）正文（六）结论（七）注释和参考文献（八）附录（一）题目（一）题目1 1、题目必须能、题目必须能看到全文的精髓。2 2、具体要求：、具体要求： 国内一般以不超过20个字为宜。如包容不下，可加一个副标题。题目应是一个短语而不是一个句子。题目中尽量不用标点符号。避免使用未被公认的或不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式。一般不能用学科或分支学科的科目作为题目组成部分。不要出现那些用滥的词，例如“新的”、“初探”等。 江干区2010年专题论文评比小学科学课堂求实精神培养的实例分析报告 小学科学教

6、学中求实精神的缺失及应对策略小学科学教学中求实精神的缺失及应对策略 基于基于2020个教学实例的分析报告个教学实例的分析报告 从目标角度探寻信息技术课的有效教学及策略 浅析信息技术课教学目标的制定及达成策略浅析信息技术课教学目标的制定及达成策略 以以 一课为例一课为例 （二）署名1、署名的方式： 集体署名 个人署名2、署名的规则： 按贡献大小排列，关系到评职评优，一定要慎重对待。 有时还应标明作者工作单位、工作单位所在地及邮政编码。（三）内容摘要、关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200-300字为宜。学术论文也不宜超过

7、1000字，有关刊物要有中英文摘要。 2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有35个关键词（主题词）。 摘要是在文章标题之下的内容，摘要同关键词、参考文献和标题一起构成了学术论文最重要的信息。如果说题目是眼睛，那么摘要就是人的面庞，面容端庄或娇媚对一个人而言的重要性大家是可想而知的。换言之，摘要是论文的重要组成部分，高质量的摘要可以吸引读者，反之则可能失去读者。因此，摘要的好坏直接影响读者对论文的阅读，影响着论文被利用的程度。 摘要往往是最后写的，虽然它放在最前面。 摘要非常重要：摘要非常重要：摘要的写法：摘要的写法：应该用第三人称不加注释和评论不宜举例，不用引文不宜与其它研究工作

8、比较不应用图表、公式、化学结构式等摘要中第一句话的注语，如“本文”、 “作者”等词可以省略。第一部分先是解释了缩略语“模糊教学”，而后提出了研究问题的缘由。第二部分说明了作者怎样做的方法和过程。第三部分是最终的结果，但是限于篇幅，作者无法将具体的结果作详细解释，可以一带而过。我的摘要虽然字数不多，但言简意赅，完全符合“三部分”之说。在杂志发表的文章大多如此。关键词的提取：关键词的提取：从论文中提炼出来最能反映论文的主要内容在同一论文中出现的次数最多一般在论文的题目及摘要中都出现可为编制主题索引和检索系统使用（四）前言（四）前言 1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题

9、的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。前言的写作注意事项：不要介绍人所共知的普通专业知识，或教科书上的材料；不要对论文妄加评论，夸大论文的意义；避免使用自夸性词语：避免使用客套话： 避免使用口号式语言。小学科学教学中加强科学史教育的实践与研究同质分组和异质分组在小学高段科学课的差异性研究（五）正文 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。 具体要求有：1、掌握材料要充分。、分析整理要科学。3、图表使用要恰当。、观点材料要统一。、语言使用要规范。正确区分学术概念

10、和生活概念，口头语言和书面语言。、引用论点要慎重。引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集。、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论部分要简练。正文一般用下列编排标题：一(一)1.(1)注意:正文一般不用,以于注文区别正文中图表的命名：当在描述一个图或一个表的时候，对于描述图或表的句子放置的位置是不一样的，而且都是有固定格式的，当你描述一个图的句子，这段文字一定要放在图的下方，而描述一个表的句子则一定要放在表的上方 。即“上图下表”。（六）结论六）结论 是指整篇报告的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等。

11、 要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。（七）注释和参考文献（七）注释和参考文献1、内容：书籍、刊物、报纸、网络。2、要求：完整注明出处。吴利坚：用证据说话参考文献的格式：参考文献的格式：序号作者.文章题名J.期刊名，出版年，卷号(期号)：起止页码.序号作者.专著名M.出版地：出版者，出版年：起止页码.序号作者.文章题名A.文集编者.文集名C.出版地：出版者，起止页码.序号作者.文章题名N.报纸名，出版日期(版次).序号作者.学位论文题名D授予单位所在地：授予单位，授予年页码.（八）附录：（八）附录：指问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等。能消减文章字数，减轻阅读压力，扩充理论

12、和实证支持。基于光盘的科学视频资源库的构建及应用研究写作：一气呵成你的文章，要使用脑海第一次想到的词 初稿完成后才是修改文章的时候 要根据提纲写作 写初稿的目的是要把所有想写的话全都写出来，把内容的先后次序尽可能安排适当原订的计划有不当之处，在这个阶段，最好不要改变过多；应等把整个初稿写完并抄出清稿，把全篇论文从头到反复看几遍，再订修改计划。 在初稿中，凡是引用文献的地方，都简明地写出著者姓氏、刊物名称、年份、卷、期、页数，并用括号括起。凡需加脚注的地方，应紧接正文的相应位置把脚注的全方写出，并加上括号 写初稿不要追求完美。修改：一是修改篇幅和结构，二是修改文字 。篇幅的修改篇幅的修改：著者应

13、该以读者或编辑的身分来对待自己的文稿，要有勇气，敢于取舍。结构的修改结构的修改 ：各主标题和分标题排列的次序先后，是否很自然，是否便于推理和合乎逻辑？各分标题是否应该属于其主标题之下，或是归列其它主标题之下更为合适？提纲中原定为分标题的，成文后是否显得重要，因而需改为一个主标题？在一个主标题之下，是否需要增加分标题？每一个标题之下各段的内容是否符合该段的意思，若不太符合可否归到其它段落？通过回答上述问题，就可以逐步理顺结构。 内容的修改内容的修改：足够的材料来支持自己的论点；论文是否过于简要；所有的材料是否都符合著者的主要目的；论文是否有不必要的重复 修改：把文章暂时搁在一边，随后再修改。文章

14、读起来是否朗朗上口，内容是否平衡最重要的论点充分是否强调了，应叙述的基本内容有否遗漏是否有逻辑错误和拼写错误每个句子的意义是否清楚、准确长句是否组织的很好在形式、用词、缩写、符号、数学公式和插图方面是否符合读者要求教师在研究写作过程中出现的问题：教师在研究写作过程中出现的问题：概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显；缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿；结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难；局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；教师在研究写作过程中出现的问题：教师在研究写作过程中出现的问题：资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一；材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论；语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了归因：归因：理论学习动力不足，没有真下功夫；存在知识性缺陷，忽略条件性和方法性知识的学习理论