眼睛和眼镜教学设计

1、.初中物理人教版八年级上册第三章 透镜及其应用眼睛和眼镜一、 教学设想及设想依据本课为计算机技术整合课。设计本课时，着重突出使学生自己利用网络资源，操作、观察、分析获得有关眼睛和眼镜的知识，培养学生的自主学习能力。在交互的网站中寻找物理学科和计算机技术的融合点。通过视频、flash动画让学生在解决问题的过程中，获得新知。通过自主探究解决难点，提高学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力.二、 教材分析 本课内容是在凸透镜成像规律的具体应用上的进一步深入，旨在通过以凸透镜成像为出发点，结合凸透镜成像的规律和不同焦距凸透镜对光的作用，分析得出晶状体对光的折光能力，找出眼睛是如何调节的。进而利用得

2、到的结论分析近视眼和远视眼的成因，探究眼睛的矫正作用。本节课的主要任务是促进学生知识的迁移，帮助学生实现知识的整合。三、 教学目标1、知识与技能： （1）了解眼球的结构，知道眼睛是如何看清物体的。 （2）了解近视眼和远视眼的成因，知道矫正方法。 （3）了解用眼和护眼的常识。2、过程与方法： （1）通过对眼睛调节和近视眼、远视眼成因的观察，培养学生收集信息、处理信息的能力。 （2）通过实验对近视眼和远视眼的矫正进行探究，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的基本方法。3、情感、态度和价值观： （1）通过观看盲人生活片段培养学生帮残助残的优良道德品质。 （2）通过小组合作实验探究近视眼和远视眼的

3、矫正，培养学生尊重事实的科学态度和团结协作的精神。 （3）通过用眼和护眼的讨论，强化眼保健意识，教育学生热爱生活，热爱生命。四、 教学重点1、眼睛如何看清物体2、近视和远视的矫正五、 教学难点近视眼和远视眼的成因六、 教法设计充分运用任务型教学方式进行教学，借助专题学习网站的资源，引导学生在课堂上进行操作、观察、分析、解决问题，使学生认识到眼睛成像和凸透镜成像的异同点，帮助学生运用凸透镜的相关知识分析眼睛的成像、调节及近视眼、远视眼的成因和矫正，完成本课的教学目标，这是这节课的主要任务。本课以学生自主学习为主，教师的主要任务是搭建支架，提高学生学习的效率，提供时间让学生自主学习。创设问题情境，

4、激发学生主动投入问题解决的过程，在解决问题的过程中获得成就感，提高学习动力。因此教师的主要责任是引导、调控、评价和帮助。七、 教学过程（含教学设计思想及媒体设计思路）1、 新课引入 我们每个人都有一双明亮的眼睛，它不断地把五彩缤纷的世界告诉我们。你们有没有想过那些一生都生活在黑暗中的盲人朋友，他们是怎么度过每一天的。我们一起走进去看一看。（播放视频） 询问盲人的生活怎么样？ 我们是不是应该像片中的女孩那样伸出友爱之手，去帮助这些盲人朋友呢？ 联系自己的生活进一步认识到眼睛在生活中的重要作用，引出新课的学习。教学设计思想：通过观看盲人生活的片断，向学生渗透帮残助残的思想教育，认识到眼睛在生活中的

5、重要作用。引出要保护眼睛，开始新课学习。2、 复习眼睛的结构眼睛是我们身上一个既复杂又奇妙的器官，要了解它，首先要知道眼球的结构。询问学生知道不知道眼球的结构，采用竞赛的方式进行眼睛结构的填图游戏。教学设计思想：为提高学生复习眼球结构的兴趣，采用小组竞争机制，提高学生的参与程度，培养学生团结互助的精神。媒体设计思路：在网页上呈现眼睛结构的填图游戏画面，引起学生兴趣，提高参与意识。学生通过复习眼睛结构名称，为下一步的研究奠定基础。3、 探寻眼睛成像的奥秘观察眼球结构，你们发现没有：眼球的晶状体很像我们学过的哪个光学元件？ 引出凸透镜成像。我们知道从物体射来的光，经过凸透镜能在光屏上形成一个清晰的

6、像。那眼睛是怎么成像的呢？学生进入网页去寻找眼睛成像的奥秘。教学设计思想：引导学生利用已有的凸透镜成像知识去分析眼睛的成像过程，通过对眼睛成像和凸透镜成像的比较，得出眼睛成像的关键结构和成像性质，实现知识的迁移。媒体设计思路：利用学生已有知识经验和新的问题情境的联系点，制作可供学生操作并多次对比分析的flash动画，协助学生解决问题。通过动态画面的设计帮助学生找出眼睛成像的关键结构和成像性质。4、 眼睛的调节老师呈现问题矛盾点：在凸透镜成像的实验中，蜡烛远离或靠近凸透镜，像的位置随之发生变化，需要调节光屏的位置才能得到清晰的像。可是眼睛的视网膜到晶状体的距离是不变的，正常人却能将远近不同的物体

7、的像都成在视网膜上，而看清物体。这又是为什么？学生进入网页利用资源观察分析解决这一矛盾点。教学设计思想：引导学生利用已有的凸透镜成像知识，分析物体位置变化时眼睛成像位置的变化。通过直观的图形帮助学生实现知识的联系和整合，进而找出眼睛调节的关键因素，为接下来的活动作好铺垫。媒体设计思路：根据不同层次学生对前面知识掌握的不同情况，制作可供学生自主选择的课程资源，如：凸透镜成像中物象变化关系flash动画，设计不同焦距凸透镜对光的作用的动态过程，以帮助学生找出眼睛调节的关键因素。由于眼睛调节的不可见性，设计了眼睛调节的分步模拟动画，使学生外化分析思路找到解决问题的突破口。5、 视力缺陷由眼睛能自动调

8、节晶状体使像成在视网膜上，渲染眼睛的神奇作用。反问学生为什么还要戴眼镜，从而引出近视和远视。引导学生操作动画，分析近视眼和远视眼看不清物体的原因。通过实验探究近视眼和远视眼的矫正，体会眼镜是如何起到矫正作用的。教学设计思想：在创设的问题情境中思考眼睛看不清物体的原因，学生一方面需要积极思考，另一方面又要主动参与。在理解近视和远视成因的基础上，利用实验器材合作探究近视和远视的矫正，活动以分工合作为主，帮助学生获得充分的直观感性经验。媒体设计思路：由于眼睛结构的不可见性，设计动画突出观察重点，体现模像直观的优越性。同时设计了近视眼和远视眼比较的表格，使学生可以及时把观察到的现象和分析得出的原因加以

9、记录整理，培养学生良好的观察习惯。在学生实验探究环节中将实验中的关键步骤，以思考题的形式呈现在页面上，引领学生更好的完成实验探究。6、 眼睛保护引导学生讨论近视后生活的不便。教师向学生介绍学生患的近视多数为假性近视，只要能养成良好的习惯，假性近视是可以矫正的。引导学生分组讨论周围存在哪些会导致近视的不良习惯，全体交流。教师概括眼睛的保护。媒体设计思路：在网页中插入相关图片，使学生可以更形象的对保护眼睛的行为予以注意。7、 在线测试我们的学习效果怎么样呢？大家赶快来检测一下吧！教学设计思想：使学生及时对所学知识进行巩固，发现不足及时解决。媒体设计思路：通过在线测试及时检查学习效果，并根据网络提供的反馈信息及时调整。8、 知识拓展剩下的时间老师交给你们，大家可以点击知识拓展，去查询你感兴趣的问题。9、 结束 大家的眼睛应该很累了，现在我们该让它放松放松了。今天的探究学习就到这里，下课。板书设计第四节 眼睛和眼镜一、 眼睛 二、近视眼和远视眼1 眼球结构 近视 远视2 眼睛成像 1成像 3 眼睛调节：改变晶状体 2矫正 佩戴凹透镜 佩戴凸透镜课堂设计流程图观察盲人生活体会眼睛的重要作用，引入新课学习利用眼睛结构的填图游戏复习眼睛结构的名称利用眼睛成像和凸透镜成像的对比，探寻眼睛成像的奥秘利用多个动画，综合分析眼睛调节的秘密所在近视