2019精品教育“熔化和凝固”教学设计x

1、熔化和凝固”教学设计设计理念本节课，课标要求学生观察生活中热现象的基础上，通过实验来 探究物 体的熔化和凝固过程，并知道物体的熔化和凝固过程，进一步能运用相关的 知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所 学知识与生产相结合的 应用能力。学习本节内容所运用到的思想方法，将贯穿整个物态变化的学习过 程。本节课以生活中常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学 生进行 科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过 程的体验和物 理知识的认识。教师在学生的整理过程中，通过举例、设问、讲解、点拨等多 种方法，适时引导，教师以引导者，共同学习参与者的身份来构建和谐、民 主、平等的师生关系

2、，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学家探究的学 习氛围，提供学生知识和能力 发展空间，让学生亲身经历科学探究的整个过程 中获得知识、提高能力、掌握方法。教学目标1. 知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2. 过程与方法：1) 通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。2) 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自

3、然现象的关心, 情感。产生乐于探索自然现象的教学准备学生实验，六人一组。每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉 网、温度计两支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。教学过程一、新课引入熔化和凝固师：春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成 了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。你见过 哪些物质由液态 变成固态的现象？生答：冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车 间里，工 人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程 叫做凝固。刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下

4、变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。二、展开探究固体熔化时温度变化规律提出问题1. 在熔化过程中温度是怎样变化的？2. 是不是每一种物体熔化时温度都相同？假设与猜想1.在熔化过程中温度应该不断上升。2.在熔化过程中温度应该不变。设计实验论证教师：为了让我们发挥团结协作能够更快更好的完成探究实验整 个班级组 成一个科学研究组，老师作为组长，下面分成八个小组每组 六人，每组推举 一个小组长一个工程师。（小组讨论推举小组长和工 程师）组长组织讨论1.怎样组装这个实验装置？2. 实验中要注意哪些问题？3. 怎样作好分工使实验有条不紊？小组讨论并汇总给

5、工程师）教师：八个工程师组成一个工程组把每个组的讨论结果汇总。-）上讲台演示组装实验装置的过程。二）讲述实验中注意的事项:1 温度计要完全浸入被测物体中。2.实验时让物体受热均匀要不断搅拌。3. 注意酒精灯的使用安全。三）分工：报时一人，报温度值一人，报物质状态一人，记录 一人，照顾仪器一人，搅拌物质一人。四）实验物质：海波和石蜡。五）进行实验。1.海波与石蜡的熔化曲线的分析4B时（oj/rnin（教师选择一个组的熔化曲线，请该组同学画在黑板上，如上图）教师：其他各组的曲线虽然不完全相同，但是大致形状如图所示。我们将这一曲线分为AB、BC和CD三段，请同学们结合实验，讨论 AB段。在这段曲线对

6、应的一段时间内海波是什么状态？温度 怎样变 化？ 在曲线上的哪一点海波开始熔化? 在BC段对应的时间内，海波的状态如何？温度是否变化？这 段时间 是否对海波加热？ 在CD段对应的时间内海波是什么状态？温度如何变化? 石蜡在整个过程中温度怎样变化?熔点:晶体（教师）:除了海波以外，其他晶体物质，如各种金属、冰、固态酒 精等，在熔化过程中，温度保持不变，有固定的熔点叫做晶体。晶体熔化时的温度叫熔点。非晶体：像石蜡这样在熔化过程中温度不断降低没有固定的熔点 叫做非晶体。2 凝固曲线教师：如果让熔化了的海波和石蜡冷却，记下液态海波和石蜡在 冷却凝 固成晶体过程中的温度随时间变一化情况，可得到凝固曲线近

7、 似上图的形状。 请大家思考并回答：EF段。海波的状态是热，温度FG段。海波是态，热，温度石蜡在凝固是温度怎样变化？（不断降低）教师：晶体的凝固也是在一 定的温度下完成。晶体凝固时的温度叫凝固点，晶体的凝固点和它的熔点相 同。非晶体在凝固时温度不断降低没有固定凝固点。3学生练习读物质的熔点表。请学生看课本上的熔点表。教师读一种物质的熔点并加以解释。教师：钩的熔点是3140C。钩在熔化时温度保持在3140C不变。学生模仿教师读几种物质的熔点并加以解释）学生回答铁、铜、铝在常温下是态。-水银在一30C时是态。-酒精在一100C时是态。想想议议：中国北部的漠河冬季气温最低达到-523C,应选用水银温

8、度计还是酒精温度计？为什么？（应选用酒精温度计。因为 酒精的 凝固点是一117C,在一52. 3C的情况卜，酒精是液态的。水 银的凝固点是一 39C,在气温低于一39C时，水银是固态的。所以水 银温度计在冬季的漠河无法 工作。4熔化吸热和凝固放热教师：现在请大家结合熔化和凝固的实验听一段海波的自白，并回答问 题。我叫海波，我的熔点和凝固点都是48Co现在我的体温恰好是48C,请你们 告诉我，我是应该熔化，还是应该凝固呢？只要你们说 得对，我就照你们说的 办。学生讨论并回答）48 C既是海波熔点也是它的凝固点。此时海波是熔化还是凝固，关键要看 海波是吸热还是放热。固态海波在温度到达熔点时，吸热则

9、 熔化。液态海波 在温度到这一温度时，放热则凝固。所以熔化时吸热，凝固时放热。评估与交流）教师在这个实验中有些同学做的非常成功,但是也有些同学没有成功。那么请那些没有成功的小组由组长带领自己分析一 下自己失败的原因在哪里，然后再跟成功的小组交流一下？小组交流归纳总结）1物质由固态变成液态叫熔化。物质由液态变成固态叫凝固。晶体和非晶体的熔化、凝固有明显的区别：晶体的熔化和凝固是在一定 的温度下完成，这个温度分别叫熔点和凝固点，而非晶体没有定的熔点和凝固点。但是不论晶体还是非晶体，熔化时都吸热，凝固时都放热。所以，晶体实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是吸 热。凝固的条件是温度到达凝

10、固点，同时要放热。2.通过以上的学习，请大家考虑以下两个问题。冰水混合物的温度为什么总是0C?（学生思考并回答）人们常说“下雪不冷化雪冷”，这句话是什么道理？（学生思 考并回 答）教学小结与延展教学总结：本节课学生通过亲身体验晶体与非晶体的熔化和凝固过程，掌 握了晶体与非晶体熔化与凝固时温度变化的规律，感知了发生状态变化的条 件。通过这次的探究活动学生不仅提高了自己的知识 技能，而且培养了自己的 科学探究能力。教学延仲：物理作为一门科学探究性学科来讲，不仅要求学生对 于知识 的掌握，而且要求学生利用所学的知识来解决一些实际问题，解释一些常见的 现象，真正体现社会一一科学一一社会三者的统一。比如：利用这节课的知识学生应该能够解释北方的冬