鼓乐铿锵 桐柏一高李志霞

1、桐柏一高桐柏一高 李志霞李志霞 教学目标教学目标 1、通过欣赏、通过欣赏锦鸡出山锦鸡出山、滚核桃滚核桃能能 够让学生说出作品表现的音乐情绪、内容够让学生说出作品表现的音乐情绪、内容 及表现方法。及表现方法。 2、通过欣赏、通过欣赏童谣童谣能够让学生说出北京能够让学生说出北京 民间乐曲的特点民间乐曲的特点 3、通过三部作品的欣赏，能够让学生分辨、通过三部作品的欣赏，能够让学生分辨 “打溜子打溜子”“”“鼓吹乐鼓吹乐”“”“吹歌吹歌”三种体裁。三种体裁。 4、通过作品的分析学生能够辨别湖南、山、通过作品的分析学生能够辨别湖南、山 西等地的民间乐器。西等地的民间乐器。 1、锦鸡出山、滚核桃、童谣。

2、2、打溜子、鼓吹乐、吹歌等形式。 3、锦鸡出山、童谣理解作品的生活容。 重点和难点重点和难点 溜子锣，又称田锣、溜子锣，又称田锣、 堂锣。是土家族、布依族堂锣。是土家族、布依族 敲击体鸣乐器。流行于湖敲击体鸣乐器。流行于湖 南省湘西土南省湘西土 家族苗族自家族苗族自 治州龙山、桑植、永顺、治州龙山、桑植、永顺、 保靖、湖北省鄂西土家族保靖、湖北省鄂西土家族 苗族自治州和贵州省黔西苗族自治州和贵州省黔西 南布南布 依族苗族自治州等依族苗族自治州等 地。地。 打溜子，是土家族逢年过节、婚娶祝寿、丰收迁居等喜庆节日打溜子，是土家族逢年过节、婚娶祝寿、丰收迁居等喜庆节日 活动中经常演奏的民间器活动中经

3、常演奏的民间器 乐合奏形式，又称打家伙、打路牌子。是由乐合奏形式，又称打家伙、打路牌子。是由 钩锣、溜子锣、头钹、二钹等四件金属钩锣、溜子锣、头钹、二钹等四件金属 体鸣乐器组成的，有的地区在体鸣乐器组成的，有的地区在 合奏中还加用唢呐，称为五支家伙。合奏中还加用唢呐，称为五支家伙。 头钹，是土家族互击体鸣乐器。 流行于湖南省湘西土家族苗族自 治州龙山、桑植、永顺、保靖和 湖北省鄂西土家族苗族自治州等 地。 钩锣，又称马锣。是土家族、 布依族敲击体鸣乐器。流行于湖南 省湘西土家族苗族自治州龙山 、桑 植、永顺、保靖、湖北省鄂西土家 族苗族自治州和贵州省黔西南布依 族苗族自治州等地。 主要分布在湖

4、北恩施土主要分布在湖北恩施土 家族苗族自治州、长阳和湖家族苗族自治州、长阳和湖 南湘西土家族苗族自治州等南湘西土家族苗族自治州等 地。土家族的民族称谓始于地。土家族的民族称谓始于 十至十三世纪，民族语言称十至十三世纪，民族语言称 作作“毕兹卡毕兹卡”而汉语叫作而汉语叫作 “土家土家”，其含义都为，其含义都为“本本 地人地人”。 土家族的族源，众说不一。有土家族的族源，众说不一。有“公元前公元前316年年 秦灭巴后，土家族为巴人后裔秦灭巴后，土家族为巴人后裔”说；也有说；也有“认为是认为是 八、九世纪左右，来自贵州的某部乌蛮的后裔八、九世纪左右，来自贵州的某部乌蛮的后裔”说；说； 还有还有“认为

5、是湘西土著与巴人、汉人融合认为是湘西土著与巴人、汉人融合”说。但说。但 从土家族在丧葬、祈雨、以虎为图腾等习俗和围篝从土家族在丧葬、祈雨、以虎为图腾等习俗和围篝 火歌舞的方式来看，土家族与羌族和与羌族有着密火歌舞的方式来看，土家族与羌族和与羌族有着密 切血缘关系的彝族，都有着若干共同之处。由此可切血缘关系的彝族，都有着若干共同之处。由此可 见，土家族与古羌部族的关系是密不可分的。在宗见，土家族与古羌部族的关系是密不可分的。在宗 教信仰方面，也以信奉道教、佛教为主，有着浓厚教信仰方面，也以信奉道教、佛教为主，有着浓厚 的的“天人合一天人合一”的生命意识。的生命意识。 1、聆听乐曲，说说有哪些乐器

6、？、聆听乐曲，说说有哪些乐器？ 溜子鼓、头钹、二钹、马锣。溜子鼓、头钹、二钹、马锣。 2、教师点评。、教师点评。 依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲。乐曲依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲。乐曲 表现了人们热爱生活的乐观情趣。表现了人们热爱生活的乐观情趣。 又叫打路牌子，打小家伙，是流行在湖南西部、又叫打路牌子，打小家伙，是流行在湖南西部、 湖北恩施一带土家族的一种民间器乐演奏形式。湖北恩施一带土家族的一种民间器乐演奏形式。 常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。乐常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。乐 曲内容多描绘动物形象及表现劳动的生活情景。曲内容多描绘动物形象及表现劳动的生活情

7、景。 多用于丰收、节日、喜庆活动。多用于丰收、节日、喜庆活动。 （一）欣赏（一）欣赏 锦鸡出山锦鸡出山 螺蛳结顶螺蛳结顶 上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐 层高涨，达到全曲高潮。层高涨，达到全曲高潮。 3、练习锦鸡出山锦鸡出山的节奏。 4、复听，根据提示，形象音乐情景，完成表格问题。 山间春色：山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景 色。乐曲采用上下句对偶及及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。 结队出山结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情 景。 溪间戏游溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。 众御顽敌众御顽敌：表现发现敌情、与敌对峙、向敌

8、进攻、群起而 攻、敌人退却逃跑等形象。 荣归：荣归：表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。 1、聆听乐曲，想一想，在鼓的哪些部位发音。、聆听乐曲，想一想，在鼓的哪些部位发音。 2、教师点评。、教师点评。 根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。乐曲包括了头、根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。乐曲包括了头、 身、尾三个组成部分。它采用了多种演奏技法，表现了农身、尾三个组成部分。它采用了多种演奏技法，表现了农 民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦 心情。又叫鼓乐，是一种在中国农村流传最广的，以吹奏心情。又叫鼓乐，是一种在中国农村流传最广的，以

9、吹奏 乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。起源于我国少数民乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。起源于我国少数民 族的马上之乐，汉、魏时期，分为四类：黄门鼓吹（宫族的马上之乐，汉、魏时期，分为四类：黄门鼓吹（宫 廷）、骑吹（帝王、贵族的马上演奏）、短萧铙歌（祭廷）、骑吹（帝王、贵族的马上演奏）、短萧铙歌（祭 祀）、横吹（随军演奏）。祀）、横吹（随军演奏）。 演奏手法：十名鼓手合奏，技法包括：桥击鼓梆、乔演奏手法：十名鼓手合奏，技法包括：桥击鼓梆、乔 击鼓面、闷击鼓面、双手交叉桥击鼓梆、交替敲击鼓槌和击鼓面、闷击鼓面、双手交叉桥击鼓梆、交替敲击鼓槌和 鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后退奏等。鼓梆

10、、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后退奏等。 o3、练习节奏。、练习节奏。 o4、教师介绍有关背景材料。、教师介绍有关背景材料。 o（1）山西绛县，自古以来就是三晋一块文化宝地，）山西绛县，自古以来就是三晋一块文化宝地， 位于山西南部。位于山西南部。“唐为畿内地，有大夏之墟唐为畿内地，有大夏之墟”，曾，曾 是晋国都城之一。今为国家历史文化名城。山西是是晋国都城之一。今为国家历史文化名城。山西是 鼓乐的故乡，绛县更是鼓乐之乡。相传，唐武德三鼓乐的故乡，绛县更是鼓乐之乡。相传，唐武德三 年（公元年（公元620年），秦王李世民率领唐军大破刘武年），秦王李世民率领唐军大破刘武 周，收复并州、汾州两地，为

11、了庆祝胜利，当地百周，收复并州、汾州两地，为了庆祝胜利，当地百 姓用民间锣鼓奏出了姓用民间锣鼓奏出了破阵乐破阵乐，后来，这首民间，后来，这首民间 鼓乐得到整理和发展。到了贞观元年正月，唐太宗鼓乐得到整理和发展。到了贞观元年正月，唐太宗 李世民大宴群臣，在大殿上演奏了经过加工整理并李世民大宴群臣，在大殿上演奏了经过加工整理并 重排练的重排练的秦王破阵乐秦王破阵乐。 童谣童谣 1、简介。、简介。 根据北京儿歌转化而来的民间器乐曲。它以吹歌的形根据北京儿歌转化而来的民间器乐曲。它以吹歌的形 式出现，管子在其中发挥了重要作用。乐曲表现了一式出现，管子在其中发挥了重要作用。乐曲表现了一 种欢快、活泼、诙

12、谐的音乐情绪。以吹管乐器为主，种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。以吹管乐器为主， 辅以打击乐器。因演奏曲目多采用民歌或戏曲唱腔，辅以打击乐器。因演奏曲目多采用民歌或戏曲唱腔， 所以有吹歌的名称。所以有吹歌的名称。 2、聆听乐曲。、聆听乐曲。 3、讨论乐曲的风味，模仿北京方言口语。、讨论乐曲的风味，模仿北京方言口语。 4、朗诵、朗诵“口噙子数板口噙子数板”。 5、复听乐曲。、复听乐曲。 6、请、请2-3名学生上台表演。名学生上台表演。 聆听聆听锦鸡出山锦鸡出山 1、了解湖南土家族风情；、了解湖南土家族风情； 2、引导学生了解土家族民族器乐合奏的形式、引导学生了解土家族民族器乐合奏的形式 “打溜子打溜

13、子”； 3、听、听锦鸡出山锦鸡出山片段，思考以下问题：片段，思考以下问题： A通过音乐审美联想，你认为作品表现的是什么通过音乐审美联想，你认为作品表现的是什么 场景场景?为什么说是表现这种情景为什么说是表现这种情景? B写出曲名，简介表现内容及作品体裁。写出曲名，简介表现内容及作品体裁。 C分析作品：分析作品： (1)给出五个标题给出五个标题(说明标题在音乐中所起的作用说明标题在音乐中所起的作用)。 (2)给出作品中出现的节奏型，让学生能够会念、给出作品中出现的节奏型，让学生能够会念、 会打。会打。(便于后面听辨便于后面听辨) v4、听、听滚核桃滚核桃，思考：，思考： A分几部分分几部分?为什么这么分为什么这么分? B表现的是什么生活景象表现的是什么生活景象?(想象想象)用什么乐器表现的用什么乐器表现的? C看资料看资料 D给出标题并小结：给出标题并小结：音乐的表现形式音乐的表现形式 表现的内容及结表现的内容及结 构构 山西鼓乐的特点山西鼓乐的特点 5、听、听童谣童谣，思考：，思考： A这首音乐与前面两首音乐表现形式上有什